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【摘要】高校历史教学对学生情感的熏陶和综合素质的提高有着积极的促进作用，对此，近些年来高校逐渐开始重视高校历史教学的改革，但还存在着许多的问题。本文则从现阶段高校历史教学存在的困境分析入手，提出了相应的优化措施。
【关键词】高校；历史教学；困境；措施
【基金项目】2017年宁夏回族自治区本科教学质量与教学工程项目“地方历史文化资源利用开发与高校历史教学改革双赢模式探索研究——以宁夏为例”（立项号：NXJG2017061）阶段性成果。
【中图分类号】G642.4；K0-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0037-01
一、高校历史教学存在的困境
（一）教学观念与方式较为陈旧落后
首先，历史学作为一门人文学科，其具有较强的人文特质。教师在教学的过程中要想引起学生的共鸣，首先应该加强与学生之间的情感交流，这样才能够提高教学效率。但是，目前还有许多高校历史教师的教学观念比较落后，认为讲清楚重点内容就可以了，并没有在教学的过程中根据学生的知识结构和兴趣爱好等展开教学。此外，还有教师认为高校要以科研为主，所以将整个工作的重点放在了课题的研究上，忽视教学，这样不仅不利于教学质量的提高，也不利于学生的综合发展。
其次，现阶段高校历史教学受传统教学方式的影响较为严重，部分教师仍然采用传统的教学方式进行教学，教师在课堂上一味的向学生灌输自己的观点，并没有将学生看成是学习的主体。在这一教学方式的影响下，不仅不利于培养学生对历史的学习兴趣，还会在一定程度上打击学生的学习积极性，使得学生对知识点的学习只会停留在对表面知识的记忆上，而不会注重深度的学习，历史教学也不会取得较好的教学效果。
（二）教学内容脱离时代发展的要求
历史与社会息息相连，故历史学必须紧紧是围绕社会的发展与变革而展开。因此，历史教学要取得较好的教学效果，就应该紧跟时代发展的脉搏，使教学内容变得更加鲜活。但是，现阶段的高校历史教学中，教材内容与社会发展往往相脱节，部分教师在教学的过程中一味的对教材中的知识点进行讲解，并没有与社会现实相联系。教学内容的脱节不仅严重的阻碍了高校历史教学水平的提高，還不利于学生利用所学知识去分析社会现象，最终阻碍了学生自身能力的提高。
（三）课程设置不够合理
从现阶段高校历史课程的设置上来看，两大通史在整个课程中所占的比重较大。学生在小学开始就已经接触和学习通史的相关内容了，在大学继续学不仅无法提高学生的学习兴趣，还会逐渐降低学生对历史学习的积极性。此外，高校历史专业的课程中，知识性和理论性的课程比较多，方法论课程只有一些外语、古汉语、史学概论等，这就会让学生产生一种错觉，认为学习历史就是记住重要历史事件，不需要对历史进行深入的学习和理解，这样对学生专业素养和能力的培养是十分不利的。
（四）教师的职业素养进一步提高
教师的职业素养对教师教学质量有着非常重要的影响，而在高校历史教学中，因为学生对历史学习的积极性较低，只有教师具备较高的职业素养，才能够通过自身对教育事业的热爱来不断的钻研新的教学方式。而就目前高校历史教师的职业素养来说，普遍存在的一个现象就是教师缺乏职业精神。如，教师将完成教学任务当做是教学目标，并没有在教学的过程中注重对教学方式的改进，这不仅不利于高校历史教学质量的提高，同时也不利于高校历史教学的长远健康发展。
二、优化高校历史教学的措施
（一）转变教学观念，创新教学模式
首先，教师要摒弃自己陈旧的教学观念，将学生当做学习的主体，注重学生个性的发展，并在教学的过程中，根据学生的需求和兴趣来组织课堂教学，从而有效的调动学生的学习积极性。此外，教师还应该认识到现代化教学手段对教学的作用，并积极的使用多媒体教学设备来丰富课堂教学。
其次，教师还应该对现有的教学模式进行创新，使其更能满足学生的需求。第一，教师在教学的过程中，可以采取因材施教的方式，根据学生的实际情况来进行针对性的培养。如，对于想考研的学生来说，教师不仅要监督学生学习外语来提高自身的外语水平，还应该在课堂上尽可能地为其创造条件来让学生就自己感兴趣的历史问题来发表自己的见解。而对于想做历史教师的学生来说，教师则应该要求学生练习扎实的教学基本功，并指导学生学习多媒体教学手段，使其适应现阶段的教学要求。
第二，因地制宜，采取多样化的教学手段。如，启发性教学，教师要引导学生在学习的过程中进行不断的探索，启发学生进行学习，而不是让学生被动的接受知识点，从而调动学生的学习积极性，培养学生的思维模式。再如，体验式教学。教师可以充分的利用所学历史事件来为学生创设情景，并让学生以当事人的身份融入到整个历史实践中去感受和思考，学生在角色呼唤中不仅可以再现历史事件的鲜活性，还能够加深学生对历史事件的理解和掌握，从而提高学生的分析能力和解决问题的能力。
（二）深入挖掘教材内容，推进课程体系改革
首先，教师在历史教学中，要尽量的避免照本宣科，而应该在课前对教材内容进行深入的挖掘，并根据现阶段社会发展的需求以及学生的兴趣等来对教材内容进行調整，使其符合时代发展的要求。其次，还应该大力推进教材的编写和改革，使其内容更加新颖。再次，根据人才培养方案的要求，合力配置课程体系，适当降低通史类课程所占比重，各学校可以因地制宜地开设地方史等特色课程，充分发掘地方历史资源，这样不仅可以使历史教学有效服务地方社会，而且使学生对历史教学内容产生共鸣，进而提升历史教学效果。
（三）提高教师的职业素养
首先，教师要不断的提高自身的职业道德水平，努力提升自己的人格魅力，并能够全身心的投入到教育事业中去，关心和爱护每一位学生，让每一位学生都能够得到健康全面的发展。其中，教师要注意的是，在教学的过程中，要根据学生的特点进行针对性的教学，并与学生进行充分的沟通与交流，在拉近与学生之间距离的同时，提高教学质量。
其次，教师还应该树立终身学习的理念，不断的更新自己的知识储备。作为高校历史教师，其不仅要履行教书育人的职责，同时也背负着科研和为社会服务等责任，而要想做好这几点，就应该对自身的业务素质进行不断的改进，只有不停的学习和不断的完善自我，才能够提高自身的专业知识和科学研究水平，成为一名合格的高校历史教师；才能够为学生传授更多的新知识和新信息。
三、总结
高校教师在历史教学的过程中，要对现有的历史教学模式进行不断的改革和创新，使高校历史教学尽快的走出困境。这样才能够培养出具有深远历史眼光和宽广世界眼光的大学生，才能够使其以较强的社会适应能力来接受市场经济的各种挑战。
参考文献
[1]刘继刚.高校历史教学存在的问题及对策[J]，河南教育（中旬），2011（10）.
[2]王云等.高校历史教学的问题与出路[J]，社科纵横，2010（15）.
【关键词】高校；历史教学；困境；措施
【基金项目】2017年宁夏回族自治区本科教学质量与教学工程项目“地方历史文化资源利用开发与高校历史教学改革双赢模式探索研究——以宁夏为例”（立项号：NXJG2017061）阶段性成果。
【中图分类号】G642.4；K0-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0037-01
一、高校历史教学存在的困境
（一）教学观念与方式较为陈旧落后
首先，历史学作为一门人文学科，其具有较强的人文特质。教师在教学的过程中要想引起学生的共鸣，首先应该加强与学生之间的情感交流，这样才能够提高教学效率。但是，目前还有许多高校历史教师的教学观念比较落后，认为讲清楚重点内容就可以了，并没有在教学的过程中根据学生的知识结构和兴趣爱好等展开教学。此外，还有教师认为高校要以科研为主，所以将整个工作的重点放在了课题的研究上，忽视教学，这样不仅不利于教学质量的提高，也不利于学生的综合发展。
其次，现阶段高校历史教学受传统教学方式的影响较为严重，部分教师仍然采用传统的教学方式进行教学，教师在课堂上一味的向学生灌输自己的观点，并没有将学生看成是学习的主体。在这一教学方式的影响下，不仅不利于培养学生对历史的学习兴趣，还会在一定程度上打击学生的学习积极性，使得学生对知识点的学习只会停留在对表面知识的记忆上，而不会注重深度的学习，历史教学也不会取得较好的教学效果。
（二）教学内容脱离时代发展的要求
历史与社会息息相连，故历史学必须紧紧是围绕社会的发展与变革而展开。因此，历史教学要取得较好的教学效果，就应该紧跟时代发展的脉搏，使教学内容变得更加鲜活。但是，现阶段的高校历史教学中，教材内容与社会发展往往相脱节，部分教师在教学的过程中一味的对教材中的知识点进行讲解，并没有与社会现实相联系。教学内容的脱节不仅严重的阻碍了高校历史教学水平的提高，還不利于学生利用所学知识去分析社会现象，最终阻碍了学生自身能力的提高。
（三）课程设置不够合理
从现阶段高校历史课程的设置上来看，两大通史在整个课程中所占的比重较大。学生在小学开始就已经接触和学习通史的相关内容了，在大学继续学不仅无法提高学生的学习兴趣，还会逐渐降低学生对历史学习的积极性。此外，高校历史专业的课程中，知识性和理论性的课程比较多，方法论课程只有一些外语、古汉语、史学概论等，这就会让学生产生一种错觉，认为学习历史就是记住重要历史事件，不需要对历史进行深入的学习和理解，这样对学生专业素养和能力的培养是十分不利的。
（四）教师的职业素养进一步提高
教师的职业素养对教师教学质量有着非常重要的影响，而在高校历史教学中，因为学生对历史学习的积极性较低，只有教师具备较高的职业素养，才能够通过自身对教育事业的热爱来不断的钻研新的教学方式。而就目前高校历史教师的职业素养来说，普遍存在的一个现象就是教师缺乏职业精神。如，教师将完成教学任务当做是教学目标，并没有在教学的过程中注重对教学方式的改进，这不仅不利于高校历史教学质量的提高，同时也不利于高校历史教学的长远健康发展。
二、优化高校历史教学的措施
（一）转变教学观念，创新教学模式
首先，教师要摒弃自己陈旧的教学观念，将学生当做学习的主体，注重学生个性的发展，并在教学的过程中，根据学生的需求和兴趣来组织课堂教学，从而有效的调动学生的学习积极性。此外，教师还应该认识到现代化教学手段对教学的作用，并积极的使用多媒体教学设备来丰富课堂教学。
其次，教师还应该对现有的教学模式进行创新，使其更能满足学生的需求。第一，教师在教学的过程中，可以采取因材施教的方式，根据学生的实际情况来进行针对性的培养。如，对于想考研的学生来说，教师不仅要监督学生学习外语来提高自身的外语水平，还应该在课堂上尽可能地为其创造条件来让学生就自己感兴趣的历史问题来发表自己的见解。而对于想做历史教师的学生来说，教师则应该要求学生练习扎实的教学基本功，并指导学生学习多媒体教学手段，使其适应现阶段的教学要求。
第二，因地制宜，采取多样化的教学手段。如，启发性教学，教师要引导学生在学习的过程中进行不断的探索，启发学生进行学习，而不是让学生被动的接受知识点，从而调动学生的学习积极性，培养学生的思维模式。再如，体验式教学。教师可以充分的利用所学历史事件来为学生创设情景，并让学生以当事人的身份融入到整个历史实践中去感受和思考，学生在角色呼唤中不仅可以再现历史事件的鲜活性，还能够加深学生对历史事件的理解和掌握，从而提高学生的分析能力和解决问题的能力。
（二）深入挖掘教材内容，推进课程体系改革
首先，教师在历史教学中，要尽量的避免照本宣科，而应该在课前对教材内容进行深入的挖掘，并根据现阶段社会发展的需求以及学生的兴趣等来对教材内容进行調整，使其符合时代发展的要求。其次，还应该大力推进教材的编写和改革，使其内容更加新颖。再次，根据人才培养方案的要求，合力配置课程体系，适当降低通史类课程所占比重，各学校可以因地制宜地开设地方史等特色课程，充分发掘地方历史资源，这样不仅可以使历史教学有效服务地方社会，而且使学生对历史教学内容产生共鸣，进而提升历史教学效果。
（三）提高教师的职业素养
首先，教师要不断的提高自身的职业道德水平，努力提升自己的人格魅力，并能够全身心的投入到教育事业中去，关心和爱护每一位学生，让每一位学生都能够得到健康全面的发展。其中，教师要注意的是，在教学的过程中，要根据学生的特点进行针对性的教学，并与学生进行充分的沟通与交流，在拉近与学生之间距离的同时，提高教学质量。
其次，教师还应该树立终身学习的理念，不断的更新自己的知识储备。作为高校历史教师，其不仅要履行教书育人的职责，同时也背负着科研和为社会服务等责任，而要想做好这几点，就应该对自身的业务素质进行不断的改进，只有不停的学习和不断的完善自我，才能够提高自身的专业知识和科学研究水平，成为一名合格的高校历史教师；才能够为学生传授更多的新知识和新信息。
三、总结
高校教师在历史教学的过程中，要对现有的历史教学模式进行不断的改革和创新，使高校历史教学尽快的走出困境。这样才能够培养出具有深远历史眼光和宽广世界眼光的大学生，才能够使其以较强的社会适应能力来接受市场经济的各种挑战。
参考文献
[1]刘继刚.高校历史教学存在的问题及对策[J]，河南教育（中旬），2011（10）.
[2]王云等.高校历史教学的问题与出路[J]，社科纵横，2010（15）.