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摘要：计算机课程是初中教学中的一门基础课程，是学生学习计算机课程的开端。本文根据农村教学环境的现状深入分析目前计算机教学中存在的一些问题，以及针对问题提出一些改进计算机课程教育的方法，以便提高计算机教学的效率，促进学生综合素质的发展。
关键词：初中计算机教学 存在问题 对策分析
随着经济的快速发展和对信息技术人才的需求，高新人才竞争非常激烈。目前，我国将信息化建设作为促进社会经济发展的重要手段，为了实现信息化技术人才的培养，在教育中要重视信息技术人才的培育，提升学生使用信息的综合素质能力。初中计算机课程是一门基础课程，这一阶段的学习能为学生以后进一步的学习以及工作奠定基础，能够帮助学生更适应这个信息化的时代。本文根据新课改的方案，结合初中教学的基本情况，对计算机教学中存在的问题进行深入分析，并提出了一些解决思路。
一、初中计算机教学中存在的问题
（一）传统教学方式不能满足学生对计算机课程学习的需求
随着经济的发展，计算机在农村已经很普遍，很多家庭拥有计算机和网络，甚至部分家长为孩子配备了电脑，对计算机的简单操作程序非常熟悉。当学生在初中阶段学习计算机课程时对计算机产生浓厚的兴趣，希望对计算机知识和操作技能有所提升。但是，由于计算机不是中考科目，受到中考升学的压力，一些学校为了让一些必考科目的教学时间更为充足，就尽量压缩甚至取消计算机课程。
另外，教师在计算机教学中还是使用传统的教学方式，喜欢通过书本讲解的方式传授计算机知识，这是计算机知识变的抽象化，学生失去了学习的积极性。在初中计算机教学中，由于教学设备成本的问题，也由于学生出现不规范操作，是计算机容易被损坏，所以学校尽可能减少或者取消实践操作环节。总体上来说，传统的计算机教学模式很难满足学生学习的需求，很难激发学生学习的兴趣，使计算机学习效率很难提高。
（二）教师的知识结构很难满足新课改的要求
计算机知识的更新日新月异，是一门最前沿的科学技术，往往在一年时间就有新的计算机技术出现。计算机技术的一次次革新，对初中计算机教师的知识更新提出了更高的要求。目前，由于各种条件的限制，初中教师的知识结构很难与计算机技术知识的发展保持同步。现在许多小学也开设了计算机课程，使初中学生的计算机水平有所提升。因此，初中教师为了满足学生课程学习的需求应该不断提升和完善自身的知识结构，以便适应不同学生的需求。目前，从初中教师的专业现状来分析，计算机教师不但承担计算机课程的教学，而且参与其他课程的教学与辅导工作，在计算机专业知识的学习上投入时间不足，使计算机知识的更新很难与计算机的发展同步。
二、计算机教学中存在问题的解决思路
（一）注重计算机课程的操作性设计
计算机课程是一门实用性很强的学科，因此，教师在教学的过程中要注重学生实际操作能力的培养。在实际的教学中发现教师对理论知識的讲解不够深入，学生的理解能力有限，但是实际的计算机操作会解决这些问题。所以，在计算机的教学中，教师要特别重视培养学生的事件操作能力，以联系代替大量的理论讲解，或者理论讲解和联系相结合，在实践中提高学生学习计算机知识的兴趣。对于实践性很强的计算机教学内容，教师要通过多媒体教学进行示范，之后将大部分课堂时间交给学生进行练习，这样可以收到事半功倍的教学效率，使学生能够熟练掌握课堂知识。教师在课堂上对讲解的重点和难点进行梳理，针对难点和懂点进行讲解，其余简单的知识点可以在实践操作中完成，达到在操作中对知识点地理解和应用。
（二）采用分层教学的方法实施因材施教
在初中计算机的学习中，学生的个体差异比较明显，这主要是学生的计算机基础不同造成的。经济收入好的家庭普遍都购买了电脑，部分家长还送学生参加校外的各种计算机培训班，使这部分学生的计算机水平比较高，能够熟练的操作计算机。但一些农村家庭的经济条件不允许购买电脑，所以对计算机知识还是比较陌生。因此，初中计算机教学中要依据学生的计算机基础实施分层教学方法，使教学的进度与学生的基础知识相符合，从而能够提高学生学习计算机知识的积极性和热情。
（三）创立情境教学模式，积极引导学生思考
在初中计算机教学中，教师为了更好的吸引学生参与教学活动，可以设置提问式的教学模式进行教学，从而营造了一个良好的教学氛围。在设置教学问题的时候，教师要关注全体学生，设置的问题要有层次性。教师要结合不同学生的认知水平和学习潜能，通过个案教学方法进行课堂教学，通过列举的方式将深奥的计算机知识变成通俗易懂的知识点，这样就增加了学生的理解能力。
（四）通过举例说明，将知识点明确和清晰化地呈现在学生面前
初中生由于年龄阶段和思维能力受限，对一些抽象性的知识点很难理解。初中计算机课程内容相对其他学科来说比较难理解，学生在短时间内对知识点很难消化。因此，计算机教师可以在进行计算机教学时，将抽象的知识点与实际案例相结合进行教学。用浅显的语言和图像来表达深奥的理论知识，这样可以提高学生的理解能力。
本文主要结合教学实践，对计算机的相关教学知识进行了探讨和分析。但计算机学科的发展日新月异，很多知识的更新速度都很快。因此，为了跟得上时代的发展，我们教学也要与时俱进，及时补充或者更新教学内容，在教学中教师应该及时地进行教学方法的更新。改变以往传统的教学方法，不断去进行自我知识的完善，以达到适应新情况发展的状况。只有这样，才能适应时代要求培养高素质综合人才的迫切需要，促进学生综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011（19）.
[2]戴晓娟.初中计算机教学发展的阻力与对策[J].学周刊，2013（30）.
[3]张晓骏.浅谈当前初中计算机教学中存在的问题及改革方法[J].科技信息，2013（23）.
[4]张秉旭.初中计算机教学中存在的问题与对策[J].佳木斯教育学院学报，2011（5）.
（责编 张景贤）
关键词：初中计算机教学 存在问题 对策分析
随着经济的快速发展和对信息技术人才的需求，高新人才竞争非常激烈。目前，我国将信息化建设作为促进社会经济发展的重要手段，为了实现信息化技术人才的培养，在教育中要重视信息技术人才的培育，提升学生使用信息的综合素质能力。初中计算机课程是一门基础课程，这一阶段的学习能为学生以后进一步的学习以及工作奠定基础，能够帮助学生更适应这个信息化的时代。本文根据新课改的方案，结合初中教学的基本情况，对计算机教学中存在的问题进行深入分析，并提出了一些解决思路。
一、初中计算机教学中存在的问题
（一）传统教学方式不能满足学生对计算机课程学习的需求
随着经济的发展，计算机在农村已经很普遍，很多家庭拥有计算机和网络，甚至部分家长为孩子配备了电脑，对计算机的简单操作程序非常熟悉。当学生在初中阶段学习计算机课程时对计算机产生浓厚的兴趣，希望对计算机知识和操作技能有所提升。但是，由于计算机不是中考科目，受到中考升学的压力，一些学校为了让一些必考科目的教学时间更为充足，就尽量压缩甚至取消计算机课程。
另外，教师在计算机教学中还是使用传统的教学方式，喜欢通过书本讲解的方式传授计算机知识，这是计算机知识变的抽象化，学生失去了学习的积极性。在初中计算机教学中，由于教学设备成本的问题，也由于学生出现不规范操作，是计算机容易被损坏，所以学校尽可能减少或者取消实践操作环节。总体上来说，传统的计算机教学模式很难满足学生学习的需求，很难激发学生学习的兴趣，使计算机学习效率很难提高。
（二）教师的知识结构很难满足新课改的要求
计算机知识的更新日新月异，是一门最前沿的科学技术，往往在一年时间就有新的计算机技术出现。计算机技术的一次次革新，对初中计算机教师的知识更新提出了更高的要求。目前，由于各种条件的限制，初中教师的知识结构很难与计算机技术知识的发展保持同步。现在许多小学也开设了计算机课程，使初中学生的计算机水平有所提升。因此，初中教师为了满足学生课程学习的需求应该不断提升和完善自身的知识结构，以便适应不同学生的需求。目前，从初中教师的专业现状来分析，计算机教师不但承担计算机课程的教学，而且参与其他课程的教学与辅导工作，在计算机专业知识的学习上投入时间不足，使计算机知识的更新很难与计算机的发展同步。
二、计算机教学中存在问题的解决思路
（一）注重计算机课程的操作性设计
计算机课程是一门实用性很强的学科，因此，教师在教学的过程中要注重学生实际操作能力的培养。在实际的教学中发现教师对理论知識的讲解不够深入，学生的理解能力有限，但是实际的计算机操作会解决这些问题。所以，在计算机的教学中，教师要特别重视培养学生的事件操作能力，以联系代替大量的理论讲解，或者理论讲解和联系相结合，在实践中提高学生学习计算机知识的兴趣。对于实践性很强的计算机教学内容，教师要通过多媒体教学进行示范，之后将大部分课堂时间交给学生进行练习，这样可以收到事半功倍的教学效率，使学生能够熟练掌握课堂知识。教师在课堂上对讲解的重点和难点进行梳理，针对难点和懂点进行讲解，其余简单的知识点可以在实践操作中完成，达到在操作中对知识点地理解和应用。
（二）采用分层教学的方法实施因材施教
在初中计算机的学习中，学生的个体差异比较明显，这主要是学生的计算机基础不同造成的。经济收入好的家庭普遍都购买了电脑，部分家长还送学生参加校外的各种计算机培训班，使这部分学生的计算机水平比较高，能够熟练的操作计算机。但一些农村家庭的经济条件不允许购买电脑，所以对计算机知识还是比较陌生。因此，初中计算机教学中要依据学生的计算机基础实施分层教学方法，使教学的进度与学生的基础知识相符合，从而能够提高学生学习计算机知识的积极性和热情。
（三）创立情境教学模式，积极引导学生思考
在初中计算机教学中，教师为了更好的吸引学生参与教学活动，可以设置提问式的教学模式进行教学，从而营造了一个良好的教学氛围。在设置教学问题的时候，教师要关注全体学生，设置的问题要有层次性。教师要结合不同学生的认知水平和学习潜能，通过个案教学方法进行课堂教学，通过列举的方式将深奥的计算机知识变成通俗易懂的知识点，这样就增加了学生的理解能力。
（四）通过举例说明，将知识点明确和清晰化地呈现在学生面前
初中生由于年龄阶段和思维能力受限，对一些抽象性的知识点很难理解。初中计算机课程内容相对其他学科来说比较难理解，学生在短时间内对知识点很难消化。因此，计算机教师可以在进行计算机教学时，将抽象的知识点与实际案例相结合进行教学。用浅显的语言和图像来表达深奥的理论知识，这样可以提高学生的理解能力。
本文主要结合教学实践，对计算机的相关教学知识进行了探讨和分析。但计算机学科的发展日新月异，很多知识的更新速度都很快。因此，为了跟得上时代的发展，我们教学也要与时俱进，及时补充或者更新教学内容，在教学中教师应该及时地进行教学方法的更新。改变以往传统的教学方法，不断去进行自我知识的完善，以达到适应新情况发展的状况。只有这样，才能适应时代要求培养高素质综合人才的迫切需要，促进学生综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]任彦平.初中计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011（19）.
[2]戴晓娟.初中计算机教学发展的阻力与对策[J].学周刊，2013（30）.
[3]张晓骏.浅谈当前初中计算机教学中存在的问题及改革方法[J].科技信息，2013（23）.
[4]张秉旭.初中计算机教学中存在的问题与对策[J].佳木斯教育学院学报，2011（5）.
（责编 张景贤）