在深化教育改革的进程中，我国的创新教育尚处于起步阶段，在理论和实践诸多方面尚不成熟。特别是学校教师对学生创新能力培养的意识还相对淡薄，许多学校中占主导地位的“灌输式”传统教学模式仍在阻碍着学生创造性思维的发展。随着社会经济和信息技术的急速发展，实现教育创新已迫在眉睫。创新教育就是指：运用教育技术，优化教育资源，把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论有机结合起来，通过课堂教学和课外活动，帮助学生树立创新志向，发展创新思维，培养学生创新能力.本人在具体的教学过程中，注重了学生创新能力的培养，下面谈谈自己在教学中的几种做法。
　　一、利用学生的求知欲，培养学生的创新精神
　　求知欲比知识更重要.牛顿就是对苹果落地感到惊奇而发现“万有引力定律”的 .瓦特就是对水沸腾时掀动壶盖的现象感到惊奇，而发现蒸汽是有能量的，从而发现明了蒸汽机.
　　有好奇心，就有寻求结果的欲望.求知欲是在好奇心的基础上产生的.例如：在教学“多边形内角和”这一节课时，可以让全体学生每人画一个凸多边形，并动手测量每一个内角的度数，然后说：“不管哪一位同学只要告诉我你画的多边形边数及这个多边形（n-1）个内角的度数，我就能立即猜出剩下一个内角的度数，不信，同学们可以试一试？”由于这个问题新颖，同学们感到惊奇，从而调动了学生认真钻研的积极性，创造了最佳的学习状态，学生的学习积极性很高，收到了良好的教学效果.
　　在教学中，恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就能摘到桃子”.问题高低适度，学生想知道问题的结果，而且学生通过努力能够得到问题的结果，这样的问题就会吸引学生，激发学生强烈的求知欲望，促使学生开动脑筋，学生就会因兴趣而学，而思考，并提出新问题，自觉去解决，去创新.
　　二、利用学生的表现欲，培养学生的创新精神
　　每个人都有表现欲，都有好胜心，学生也不例外，如果在学习中屡屡失败，就会对学习失去信心，教师要创造适当的机会使学生感受成功的喜悦，增强他们的信心，并及时肯定他们的进步.例如：教学一元一次方程的解法时，出了一道简单题让两位成绩一般的学生到黑板前表演，并同时提出看谁做得好？谁做得快？而对学有余力的学生并对数学有兴趣的学生，课余时间可找一些有趣的难度相对高一点的题目让他们做，并同时提出看谁做得好，思路新，方法简单等要求.在每次活动中学生发挥各自的特长，充分表现自我，感受自己胜利的喜悦，体会数学给他们带来的欢乐，从而培养他们在数学方面的创新精神和创新能力.
　　三、利用表扬与鼓励，培养学生的创新精神
　　在教学中，教师要热情鼓励学生主动学习的精神，肯定学生主动追求新知识的做法.对于新定的目标，应该是经过一定努力可以达到的，适合培养学生的求知欲望和兴趣的.要鼓励他们不断追求新知识，不达目的决不罢休.在课堂上，要常用表扬用语，如：“很好”、“太棒了”、“真行”等，表示教师的关注和赞许.
　　四、鼓励学生自主探索和交流，培养学生的创新精神
　　学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系.”有效的数学学习过程不是单纯模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略.只有通过自己理解获得的知识，学生才能进行创新学习.
　　五、运用多媒体创设多样的问题情景，培养学生的创新精神
　　随着计算机多媒体和网络技术的發展，多媒体辅助教学在中学数学教学领域的应用越来越广泛.多媒体课件以其形象生动的画面，友好的交互界面和多媒体集成的优势，将文字、数据、图形、图像等信息通过多媒体集成处理，使学生多种感官受到刺激，使学生注意力高度集中，引发学生的好奇心理，激发学生寻求知识、探索真理的热情.同时由于多媒体在很短时间里显示一个问题的不同方面，这样就可以使学生能够从不同角度进行观察和分析，从而提出自己的看法，并在互动式探讨过程中，得以完善和提高。