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【摘 要】文章旨在通过自身实践，在新课标环境下，从教师自身魅力、欣赏赞扬、和谐宽松环境、认真倾听等方面入手，激发学生学习兴趣，形成一个互教互学的“学习共同体”，提高语文教学效率。
【关键词】语文 课堂教学 激发学生 兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是两千多年前的孔子就有过对学习兴趣培养的观念，新课程标准强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，这样我们可以为学生们创造一个轻松良好的学习环境，为学生们建设一个宽容性和娱乐性的课堂空气，形成一个相互提问的团体交流，教师这样指导学生，给学生一个自己好学的爱学气氛，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生爱学、思考、提问，想象力丰富。
为了让学生乐学、愿学，我们可以从以下几方面进行探究如何激发学生学习兴趣。
一、教师魅力激趣
教师在实施素质教育时，要注重一个前提，目标就是，先创建一个高素质的教师团队，要有吸引力。有思想、有创新、温和、是亲切容易接触的态度，穿着时尚和优雅的搭配得当，一双技巧和灵活性而书法，一口节奏音乐的情感普通话，一段一段的朗诵，朗诵的声音倾听动人，会有一种看不见的委婉说法控制行动，使学生的注意力集中，学生的审美情趣具有着深化指导作用，潜移默化的促进学习兴趣，激发课堂活力。 教师在上语文课时，先把学生引入精美爱学的课堂，最关键的还是把语文主要的词语去引导学生，让学生变得陶醉，教师教的专业知识硬朗，上课时，美妙成语连串，经典语句精美，语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师专业知识过硬，授课时， 或妙语连珠，或精点略评，让学生有创新精神、思维活跃，这样自然诱发学生了学生的学习兴趣。总而言之，老师上课的语言要有丰富多彩的想象性，引导学生回顾学习的过程反思，问得失、大胆创新能力，美妙动听的音乐性，教师用这种语言引领课堂，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。
二、欣赏赞扬激趣
想象渴望力是创新的翅膀。教师必须注重学生学习的没一个步骤，让学生展开自己的想象力，认识自己、崇敬自己，三好学生是夸奖出来的，教师在课堂上对好的学生多美言几句，是不好的学生想好学生学习。例如：清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬、欣赏的激励、激发学习的效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的鼓掌，老师的夸奖，一点点的小奖励，都可以引导学生走向成功的道路。
教师讲课时，可以采取各种各样的方式来表扬：或者采取赞美的语句——“你讲的很好！”“你真厉害！”“你很有想象力！”“你的想象力很丰富”等等，教师对学生多赞美几句，学生得到表扬，更有独创精神。每次上课时，要多夸奖学生，不但夸奖一两个，而是夸奖一群一批，甚至全班；不是虚伪的夸奖对应的，而是的的确确的夸奖。可以说，夸奖赞美出想象力、创造力，夸奖出学生的学习兴趣，让学生进一步爱学，夸奖的学生有活力。经过夸奖融洽了师生关系，使课堂环境活跃起来，激发了课堂热情，对学生的学习兴趣、学习质量养成了愛学好问的好习惯。教师在教学过程当中，教师不但要夸奖学生对知识的掌握和提高能力，而且还要夸奖学生在学习过程中的方法和的优雅行为，等等多方面的积极与表现。
三、和谐宽松激趣
“亲其师，必信其道。”教师要成为学生的朋友、知已，更能激发学生的学习兴趣。在语文课堂上，要体现人文性素质教育的特点。建立宽松、谐民主平等的环境是课堂上的一个重要工作。
和谐宽松的课堂环境，使师生关系建立一个良好的气氛。例如有一次测验，班上有个学生把语文课本放在试卷下面，不时的翻看里面的内容。我走近，小声告诉他“换一本书放在试卷下面好吗？”，“老师，我没偷看”他冲我大声叫道，“我放在下面是当垫子用的”。呵，我没想到他偷看还强词夺理。这时班里极安静，全班同学都停止了做题，惊恐的看着我和他，以为我肯定要训斥这个同学一通。但我却对他说 “老师并没有说你偷看啊，我只是让你换一个本子，以免同学老师看见怀疑你在偷看，你说是不是啊？”这名同学马上就很不自在了，看着他羞愧的样子，我顿了顿，笑着说道，“你看，我真是好心没好报，惹的你恼羞成怒，生那么大的气。”同学们顿时都笑了起来，班内气氛一下子缓和了下来。“老师，我错了”最后他也不好意思的笑了，并把书收了起来。
四、认真倾听激趣
中国有句古诗：“风流不在谈锋胜，袖手无言味最长。”“倾听”是一种尊重，是一种接纳，是一种理解。启发和激励学生浓厚的创新兴趣，是培养学生创新思维能力的重要工作。比较传统的课堂，教学是老师手中的“话语霸权”，学生只能作为一个容器，等着老师来填写，但结果，园丁的辛勤，往往会扼杀学生的性质，使教师培养的学生变成一个统一的模式，铸造标准零件。新课改革，教师提出要学生多听，多提问，进一步掌握课堂发言，学生讲，教师听。教师倾听每个学生在课堂上发出的语言，尽管他可能运用的是另一种的语言方式，不管学生在课堂上发出的拦腰割断，教师都要做出鼓励，让学生大胆的问、大胆的说，让学生用最大的热心去解读它，用最大的诚心去夸奖它，我们就有可能在今天的课堂上拣到一根“最大的麦穗”，就可能为明天的人生跑道上，输送一名最有自信的领跑者。
乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意图。”所以，教学无痕，贵在得法；花开无声，贵在引领。我们充分调动学生的思维，不断激发学生的学习兴趣，让他们在“有趣”中“有得”是语文情趣教学的目的。只要语文教师能够在课堂上很好的激发学生的学习兴趣，就会很好的提高语文教学的效率，把学生培养成有较高的语文素养的人才。
参考文献：
[1]钱霞注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J] 中国校外教育2009（05）
[2]张景丽农村语文课堂教学中如何激发小学生的学习兴趣新课程2011（11）
【关键词】语文 课堂教学 激发学生 兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是两千多年前的孔子就有过对学习兴趣培养的观念，新课程标准强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，这样我们可以为学生们创造一个轻松良好的学习环境，为学生们建设一个宽容性和娱乐性的课堂空气，形成一个相互提问的团体交流，教师这样指导学生，给学生一个自己好学的爱学气氛，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生爱学、思考、提问，想象力丰富。
为了让学生乐学、愿学，我们可以从以下几方面进行探究如何激发学生学习兴趣。
一、教师魅力激趣
教师在实施素质教育时，要注重一个前提，目标就是，先创建一个高素质的教师团队，要有吸引力。有思想、有创新、温和、是亲切容易接触的态度，穿着时尚和优雅的搭配得当，一双技巧和灵活性而书法，一口节奏音乐的情感普通话，一段一段的朗诵，朗诵的声音倾听动人，会有一种看不见的委婉说法控制行动，使学生的注意力集中，学生的审美情趣具有着深化指导作用，潜移默化的促进学习兴趣，激发课堂活力。 教师在上语文课时，先把学生引入精美爱学的课堂，最关键的还是把语文主要的词语去引导学生，让学生变得陶醉，教师教的专业知识硬朗，上课时，美妙成语连串，经典语句精美，语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师专业知识过硬，授课时， 或妙语连珠，或精点略评，让学生有创新精神、思维活跃，这样自然诱发学生了学生的学习兴趣。总而言之，老师上课的语言要有丰富多彩的想象性，引导学生回顾学习的过程反思，问得失、大胆创新能力，美妙动听的音乐性，教师用这种语言引领课堂，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。
二、欣赏赞扬激趣
想象渴望力是创新的翅膀。教师必须注重学生学习的没一个步骤，让学生展开自己的想象力，认识自己、崇敬自己，三好学生是夸奖出来的，教师在课堂上对好的学生多美言几句，是不好的学生想好学生学习。例如：清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬、欣赏的激励、激发学习的效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的鼓掌，老师的夸奖，一点点的小奖励，都可以引导学生走向成功的道路。
教师讲课时，可以采取各种各样的方式来表扬：或者采取赞美的语句——“你讲的很好！”“你真厉害！”“你很有想象力！”“你的想象力很丰富”等等，教师对学生多赞美几句，学生得到表扬，更有独创精神。每次上课时，要多夸奖学生，不但夸奖一两个，而是夸奖一群一批，甚至全班；不是虚伪的夸奖对应的，而是的的确确的夸奖。可以说，夸奖赞美出想象力、创造力，夸奖出学生的学习兴趣，让学生进一步爱学，夸奖的学生有活力。经过夸奖融洽了师生关系，使课堂环境活跃起来，激发了课堂热情，对学生的学习兴趣、学习质量养成了愛学好问的好习惯。教师在教学过程当中，教师不但要夸奖学生对知识的掌握和提高能力，而且还要夸奖学生在学习过程中的方法和的优雅行为，等等多方面的积极与表现。
三、和谐宽松激趣
“亲其师，必信其道。”教师要成为学生的朋友、知已，更能激发学生的学习兴趣。在语文课堂上，要体现人文性素质教育的特点。建立宽松、谐民主平等的环境是课堂上的一个重要工作。
和谐宽松的课堂环境，使师生关系建立一个良好的气氛。例如有一次测验，班上有个学生把语文课本放在试卷下面，不时的翻看里面的内容。我走近，小声告诉他“换一本书放在试卷下面好吗？”，“老师，我没偷看”他冲我大声叫道，“我放在下面是当垫子用的”。呵，我没想到他偷看还强词夺理。这时班里极安静，全班同学都停止了做题，惊恐的看着我和他，以为我肯定要训斥这个同学一通。但我却对他说 “老师并没有说你偷看啊，我只是让你换一个本子，以免同学老师看见怀疑你在偷看，你说是不是啊？”这名同学马上就很不自在了，看着他羞愧的样子，我顿了顿，笑着说道，“你看，我真是好心没好报，惹的你恼羞成怒，生那么大的气。”同学们顿时都笑了起来，班内气氛一下子缓和了下来。“老师，我错了”最后他也不好意思的笑了，并把书收了起来。
四、认真倾听激趣
中国有句古诗：“风流不在谈锋胜，袖手无言味最长。”“倾听”是一种尊重，是一种接纳，是一种理解。启发和激励学生浓厚的创新兴趣，是培养学生创新思维能力的重要工作。比较传统的课堂，教学是老师手中的“话语霸权”，学生只能作为一个容器，等着老师来填写，但结果，园丁的辛勤，往往会扼杀学生的性质，使教师培养的学生变成一个统一的模式，铸造标准零件。新课改革，教师提出要学生多听，多提问，进一步掌握课堂发言，学生讲，教师听。教师倾听每个学生在课堂上发出的语言，尽管他可能运用的是另一种的语言方式，不管学生在课堂上发出的拦腰割断，教师都要做出鼓励，让学生大胆的问、大胆的说，让学生用最大的热心去解读它，用最大的诚心去夸奖它，我们就有可能在今天的课堂上拣到一根“最大的麦穗”，就可能为明天的人生跑道上，输送一名最有自信的领跑者。
乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意图。”所以，教学无痕，贵在得法；花开无声，贵在引领。我们充分调动学生的思维，不断激发学生的学习兴趣，让他们在“有趣”中“有得”是语文情趣教学的目的。只要语文教师能够在课堂上很好的激发学生的学习兴趣，就会很好的提高语文教学的效率，把学生培养成有较高的语文素养的人才。
参考文献：
[1]钱霞注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J] 中国校外教育2009（05）
[2]张景丽农村语文课堂教学中如何激发小学生的学习兴趣新课程2011（11）