论文部分内容阅读
【摘 要】对贫困地区高中物理实验教学现状及存在的问题进行了详细的分析，并得出了一定的贫困地区高中物理实验教学策略。
【关键词】贫困地区；高中物理实验；教学策略
随着时代的发展，社会的进步，在培养创新型技术性人才上贫困地区高中物理实验教学是事关重要的一部分。学习物理知识，不仅仅是学习课本上的理论性知识，更重要的是物理实验实际操作能力。教师要想提高学生的物理实验实际操作能力，就应当深入探索、分析当前贫困地区高中物理实验教学的现状及其存在的问题，并对当前贫困地区高中物理实验教学的现状进行反复思考与探索，才能进一步提高贫困地区高中生物理实验能力。
一、贫困地区高中物理实验教学现状分析
随着社会发展速度与水平的不断提高，对当代学生的创新能力与德智体美劳的各方面综合能力有着更高的水平要求，当然同时也对教师的教学水平和教学能力提出了更高的挑战。面对当代社会的快速发展，在促进和提高我国贫困地区高中物理实验教学的发展和学生物理实验能力的创新上，教师也做出了一定程度的努力，我国绝大部分的贫困地区高中学校在物理教学方面，教师都在想方设法的创新、促进物理教学策略，将学生的物理实验操作创新能力划为重点，但是不排除仍然有小部分贫困地区高中学校在物理教学实验过程中继续采用传統、旧的教学方法，仍然没有调动到学生物理实验的积极性，没有意识到物理实验教学不仅是课本理论知识的学习，更重要的在于学生物理实验实际操作创新能力。
二、贫困地区高中物理实验教学中存在的问题
1.贫困地区高中物理实验教学中，很多教师还在继续采用传统老旧的教学观念，仍然认为物理实验教学是对课本理论教学的补充，对物理实验教学的重视度不够，这一观点与社会发展速度水平是严重失衡的。例如，很多学校轻视物理教学实验课程，实验室也只不过是简单摆设，应付了事，并将物理课本理论课程作为重点讲解，因此，降低了学生亲自动手实验的积极性，也大大降低了学生对物理实验课程的兴趣，限制了学生的创新能力。
2.在很多贫困地区高中学校受到经济条件的制约，简陋且薄弱的实验教学设施是不能与当代社会迅速发展持平的，更是无法满足社会培养创新型技术人才的要求，这便使得物理实验教学产生很多短板。在贫困地区高中物理实验教学的过程中，无论是从教学方法，还是教学设施上仍然采取传统的封闭式教学，条条框框的规定，无法打开学生的创新、探索能力，在物理实验学习过程中，学生便没有积极主动参与的兴趣。
3.随着社会的发展与进步，一直在提倡提高教师的创新教学、开放式教学能力，因为在教育过程中教师是教学主导，但不可否认仍有部分贫困地区高中教师还未打开教学创新思维，仍圈在传统保守的教学思想中，教学方法单一，缺乏趣味性、开放性。同时在贫困地区高中物理实验教学过程中，教师的教学课程方案设计，教师仍然是教学主体，没有调动学生的主观能动性，没有设计开放性教学方案，抑制了学生的创新探索能力，导致最终降低了学生的实际操作动手能力，减少了学生对物理实验动手操作的兴趣，没有把物理实验教学作为重点，依然认为物理实验是对物理课本理论知识教学的补充，导致在最终实验报告总结里会有存在一味地“雷同”事件的发生。
三、贫困地区高中提高学生物理实验能力的策略
综上分析可得，要想提高贫困地区高中学生物理实验能力，随着社会的发展，学校物理实验教学的硬件设施应加以完善与提高，教师应当创新教学方法，提倡开放式教学，设计创新型教学方案，调动学生物理实验的动手操作积极性，提高学生学习物理实验创新的兴趣，使学生积极参与到物理实验过程中来。
1.虽然近年来许多贫困地区学校在一定程度上改善了实验设施，但这还是不能满足学生实验的要求，学校要加大力度为学生提供完善的实验设备与设施，为学生进行实验提供相应的器材与设备。例如，教师在教学“练习使用多用电表”的实验过程中，学校就应提供给每位课堂学生相应的课程器材，让每一位学生都能积极动手参与到物理实验教学中去。
2.当前仍有许多教师在采取相对传统的教学方法，教师应当创新教学设计、开放性教学，这样才有利于开发学生的创新能力、探索思考能力。在物理实验教学过程中，教师应当多方面趣味性教学，利用多种教学方法，调动学生主观能动性，提高学生学习兴趣，开发学生创新能力。
3.经调查发现在贫困地区高中提高学生物理实验教学中还是大部分以教师为主体，没有意识到“学生为教学中心”这一观点，教师依然是课堂的中心，没有体现学生的主体地位，因此，限制了学生主动积极地参与到实验过程中去，不能真正地参与到实验过程，无法充分地调动学生的主观能动性，无法提升学生的学习兴趣。
四、总结
虽然近年来，随着社会的迅速发展，我国贫困地区高中物理实验教学水平得到了一定的提升，但是当前仍有许多教师在采取相对传统的教学方法，以教师为主体，忽略了学生的主观能动性，教师应当创新教学设计、开放性教学，这样才有利于开发学生的创新能力、探索思考能力。利用多种教学方法，调动学生主观能动性，提高学生学习兴趣，开发学生创新能力。在物理实验教学过程中，学校要满足学生实验的要求，要有完善的硬件设施与器械。
参考文献：
[1]宁丽芬.浅谈高中物理实验教学现状与策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（8）.
[2]闻红梅.浅谈高中物理实验教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，（4）.
[3]杨绍华.浅谈高中物理的实验教学[J].读写算（教研版），2015，（24）.
【关键词】贫困地区；高中物理实验；教学策略
随着时代的发展，社会的进步，在培养创新型技术性人才上贫困地区高中物理实验教学是事关重要的一部分。学习物理知识，不仅仅是学习课本上的理论性知识，更重要的是物理实验实际操作能力。教师要想提高学生的物理实验实际操作能力，就应当深入探索、分析当前贫困地区高中物理实验教学的现状及其存在的问题，并对当前贫困地区高中物理实验教学的现状进行反复思考与探索，才能进一步提高贫困地区高中生物理实验能力。
一、贫困地区高中物理实验教学现状分析
随着社会发展速度与水平的不断提高，对当代学生的创新能力与德智体美劳的各方面综合能力有着更高的水平要求，当然同时也对教师的教学水平和教学能力提出了更高的挑战。面对当代社会的快速发展，在促进和提高我国贫困地区高中物理实验教学的发展和学生物理实验能力的创新上，教师也做出了一定程度的努力，我国绝大部分的贫困地区高中学校在物理教学方面，教师都在想方设法的创新、促进物理教学策略，将学生的物理实验操作创新能力划为重点，但是不排除仍然有小部分贫困地区高中学校在物理教学实验过程中继续采用传統、旧的教学方法，仍然没有调动到学生物理实验的积极性，没有意识到物理实验教学不仅是课本理论知识的学习，更重要的在于学生物理实验实际操作创新能力。
二、贫困地区高中物理实验教学中存在的问题
1.贫困地区高中物理实验教学中，很多教师还在继续采用传统老旧的教学观念，仍然认为物理实验教学是对课本理论教学的补充，对物理实验教学的重视度不够，这一观点与社会发展速度水平是严重失衡的。例如，很多学校轻视物理教学实验课程，实验室也只不过是简单摆设，应付了事，并将物理课本理论课程作为重点讲解，因此，降低了学生亲自动手实验的积极性，也大大降低了学生对物理实验课程的兴趣，限制了学生的创新能力。
2.在很多贫困地区高中学校受到经济条件的制约，简陋且薄弱的实验教学设施是不能与当代社会迅速发展持平的，更是无法满足社会培养创新型技术人才的要求，这便使得物理实验教学产生很多短板。在贫困地区高中物理实验教学的过程中，无论是从教学方法，还是教学设施上仍然采取传统的封闭式教学，条条框框的规定，无法打开学生的创新、探索能力，在物理实验学习过程中，学生便没有积极主动参与的兴趣。
3.随着社会的发展与进步，一直在提倡提高教师的创新教学、开放式教学能力，因为在教育过程中教师是教学主导，但不可否认仍有部分贫困地区高中教师还未打开教学创新思维，仍圈在传统保守的教学思想中，教学方法单一，缺乏趣味性、开放性。同时在贫困地区高中物理实验教学过程中，教师的教学课程方案设计，教师仍然是教学主体，没有调动学生的主观能动性，没有设计开放性教学方案，抑制了学生的创新探索能力，导致最终降低了学生的实际操作动手能力，减少了学生对物理实验动手操作的兴趣，没有把物理实验教学作为重点，依然认为物理实验是对物理课本理论知识教学的补充，导致在最终实验报告总结里会有存在一味地“雷同”事件的发生。
三、贫困地区高中提高学生物理实验能力的策略
综上分析可得，要想提高贫困地区高中学生物理实验能力，随着社会的发展，学校物理实验教学的硬件设施应加以完善与提高，教师应当创新教学方法，提倡开放式教学，设计创新型教学方案，调动学生物理实验的动手操作积极性，提高学生学习物理实验创新的兴趣，使学生积极参与到物理实验过程中来。
1.虽然近年来许多贫困地区学校在一定程度上改善了实验设施，但这还是不能满足学生实验的要求，学校要加大力度为学生提供完善的实验设备与设施，为学生进行实验提供相应的器材与设备。例如，教师在教学“练习使用多用电表”的实验过程中，学校就应提供给每位课堂学生相应的课程器材，让每一位学生都能积极动手参与到物理实验教学中去。
2.当前仍有许多教师在采取相对传统的教学方法，教师应当创新教学设计、开放性教学，这样才有利于开发学生的创新能力、探索思考能力。在物理实验教学过程中，教师应当多方面趣味性教学，利用多种教学方法，调动学生主观能动性，提高学生学习兴趣，开发学生创新能力。
3.经调查发现在贫困地区高中提高学生物理实验教学中还是大部分以教师为主体，没有意识到“学生为教学中心”这一观点，教师依然是课堂的中心，没有体现学生的主体地位，因此，限制了学生主动积极地参与到实验过程中去，不能真正地参与到实验过程，无法充分地调动学生的主观能动性，无法提升学生的学习兴趣。
四、总结
虽然近年来，随着社会的迅速发展，我国贫困地区高中物理实验教学水平得到了一定的提升，但是当前仍有许多教师在采取相对传统的教学方法，以教师为主体，忽略了学生的主观能动性，教师应当创新教学设计、开放性教学，这样才有利于开发学生的创新能力、探索思考能力。利用多种教学方法，调动学生主观能动性，提高学生学习兴趣，开发学生创新能力。在物理实验教学过程中，学校要满足学生实验的要求，要有完善的硬件设施与器械。
参考文献：
[1]宁丽芬.浅谈高中物理实验教学现状与策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（8）.
[2]闻红梅.浅谈高中物理实验教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，（4）.
[3]杨绍华.浅谈高中物理的实验教学[J].读写算（教研版），2015，（24）.