【摘 要】
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学起源于思，思源于疑。质疑不仅是思维的开始，正确的质疑往往还是成功的开始。美国杰出的思想家洛威尔说：“真知灼见，首先来自多思多疑。”我国古代大学问家朱熹说过“学贵有疑，小
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学起源于思，思源于疑。质疑不仅是思维的开始，正确的质疑往往还是成功的开始。美国杰出的思想家洛威尔说：“真知灼见，首先来自多思多疑。”我国古代大学问家朱熹说过“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。都强调了“疑”在“学”中的重要作用。因此，教学中教师应想办法诱导学生想问题，鼓励他们产生疑问，善于提出问题。这样在学生主动探索的过程中，其创造潜能就能得到有效的释放。那么，如何在数学教学中培养学生的质疑能力呢？
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