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【摘要】把孩子们从题海战术中解放出来，写一手好字，爱上阅读，做到了这些，学语文就不是难事，作文也不是什么问题。本文谈一谈自己上语文课的一点感悟。
【关键词】语文教学；感悟
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
从小喜欢语文，那种喜欢与生俱来，深入骨髓。但对于上好一堂标准的语文课——公开课那种，我还是有些发怵。一是我的朗读做不到声情并茂；二是讲课也缺乏激情，不够抑扬顿挫。但这丝毫影响不了我喜欢上语文课的热情。
我眼里的语文是新的、活的，它可以拓展开去，外延无限，永远不会让人厌倦、觉得无趣。爱语文，是因为自己喜欢阅读，喜欢写作，而语文正好和自己的兴趣相联结。尽管教语文的人一抓一大把，进城区的难度又特别大，可我还是喜欢。对于大多数老师来说，教语文只是谋生的一种途径，无所谓喜欢，可我是真正爱它，这就是我的优势所在，所以我更加坚定了教语文的决心。
就这样，怀揣热情与梦想我匆匆上路。一路走来，累着，也快乐着。下面就如何抓好语文教学谈谈自己的感想。
一、处理好教材内容，化解孩子考试压力
（一）课前预习
一是抓读书，精读课文必须背诵，阅读课文至少读五遍，熟悉课文内容。清晨早读，我守在教室门口，孩子们排着长队给我背书，背了才进教室。不会背的同学，我会联系家长，争取家长配合，共同督促孩子；学生背书的情况我会制成表格，及时发到qq群，方便家长了解检查；每个孩子一张表，把一学期要背诵的篇目列上，背完一课勾一课，这样孩子之间也有比较，他们会形成你追我赶的良好学习氛围。二是抓写字，孩子试考不好，原因之一是书写不过关。我的要求是字词必须课课过关，我为孩子们挑选了“书法1 1”字帖，之所以选它是因为与教材同步，且是手写体，个大醒目，每个字都有写法要领。我先在黑板上讲解示范，再让孩子们练习。孩子不用写多，生字跟着老师写一次、自己再练写两次，词语写两次就会了。他们练我也练，下课了，我把自己的作品拿给孩子们观摩。把他们的收上来订正，指出失误之处。孩子们很喜欢这种方式，因为有了我的参与和正面示范，他们不会觉得自己孤军奋战，老师高高在上、袖手旁观。而且有了目标——我也要写得和老师一样好！孩子们个个铆足了劲，课堂上正襟危坐、鸦雀无声，生怕漏听了一个字，生怕错写一个字。这样坚持下来，学生的书写会越来越好。很少会写错别字，因为目标不一样，写得多，学生只管完成任务；写得少就会往好里写。
（二）课中讲解
课堂上我主要带领孩子们从三个层面：“课文内容→谋篇布局、叙事章法→对修辞和重点段研读”直接突破重难点，少讲空话。我不喜欢一篇篇有血有肉、灵动的文章被肢解、被分割，这样的语文课了无生趣，令人生厌。
（三）课后练习
我会针对每篇讲读课文设计一份练习题；每单元做一份综合试卷；每周自由作文三个；期末我会针对“字词句和阅读”带领孩子们在课堂上做几份试卷，分类练习；最后一份期末测试卷给他们考试。做好了这些，考试是不成问题的。
二、大量阅读
这样下来，两个月时间，就结束新课了，余下的大把时间做什么呢？背诵经典、带孩子们广泛阅读。语文课的尊严不仅在于考了多少分，更重要的是教会孩子阅读，培养阅读的兴趣，使孩子养成终身阅读的习惯。这才是一个语文老师真正的使命。
（一）背诵经典古诗词
每天中午，我写三首课外古诗词在黑板上，让孩子们工工整整抄在摘抄本上，诗句意思不必深究，背下来就行。我只检查他们背诵即可。这样一学期下来，孩子们至少积累了200首课外古诗词。几乎囊括了整个中小学阶段课标要求背诵的内容。教室回廊的墙上有许多古诗词的壁画，孩子们几乎都背得。接下来，我准备从《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》《论语》《幼学琼林》等入手，由易到难、循序渐进，一直坚持，六年下来孩子们可以熟练背诵接近十万字的国学经典。这十万字，就是我在孩子们的心间埋下的国学经典的种子，它将永远储存在孩子们的心中，以在适当的时间生根、发芽，对孩子的一生产生深远的影响。
（二）广泛阅读
学了《冬阳·童年·骆驼队》，我给孩子们读《城南旧事》；复习到马克·吐温时，我读《汤姆·索亚历险记》；孩子们学习苦了、累了，我读《窗边的小豆豆》。现实中我们不能有如此理想的学校、课堂，那就在阅读中去享受吧……每次我只读那么一章或两章，孩子们听得兴趣盎然，完全入了迷，连下课都舍不得。是啊，难怪孩子们喜欢，因为无关年代，无关国籍，不分肤色，孩子们的天性都是一样的：纯真、调皮、聪慧、好动……情感细腻的小英子、捣蛋的汤姆、纯真无邪的小豆豆就是他们自己啊！接下来我不读了，孩子们的兴趣却激起来了，我不读，他们自己都会去找来读。我只要给孩子们一个书单，我的目的便可以达到了。说到书单，作为一个语文老师，引导孩子选书不可小视。读书好比进食，营养餐会让孩子身体结实，而垃圾食品则危害孩子健康。我们语文老师就要为孩子选好课外读物的“营养大餐”。
我会一直坚持，通过努力，把孩子们从题海战术中解放出来，写一手好字，爱上阅读，做到了这些，学语文就不是难事，作文也不是什么问题。而我的工作就是当好领路人，引导孩子们爱上语文，让他们愉快地学语文。这便是我，一个语文老师的价值所在吧！
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文教学；感悟
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
从小喜欢语文，那种喜欢与生俱来，深入骨髓。但对于上好一堂标准的语文课——公开课那种，我还是有些发怵。一是我的朗读做不到声情并茂；二是讲课也缺乏激情，不够抑扬顿挫。但这丝毫影响不了我喜欢上语文课的热情。
我眼里的语文是新的、活的，它可以拓展开去，外延无限，永远不会让人厌倦、觉得无趣。爱语文，是因为自己喜欢阅读，喜欢写作，而语文正好和自己的兴趣相联结。尽管教语文的人一抓一大把，进城区的难度又特别大，可我还是喜欢。对于大多数老师来说，教语文只是谋生的一种途径，无所谓喜欢，可我是真正爱它，这就是我的优势所在，所以我更加坚定了教语文的决心。
就这样，怀揣热情与梦想我匆匆上路。一路走来，累着，也快乐着。下面就如何抓好语文教学谈谈自己的感想。
一、处理好教材内容，化解孩子考试压力
（一）课前预习
一是抓读书，精读课文必须背诵，阅读课文至少读五遍，熟悉课文内容。清晨早读，我守在教室门口，孩子们排着长队给我背书，背了才进教室。不会背的同学，我会联系家长，争取家长配合，共同督促孩子；学生背书的情况我会制成表格，及时发到qq群，方便家长了解检查；每个孩子一张表，把一学期要背诵的篇目列上，背完一课勾一课，这样孩子之间也有比较，他们会形成你追我赶的良好学习氛围。二是抓写字，孩子试考不好，原因之一是书写不过关。我的要求是字词必须课课过关，我为孩子们挑选了“书法1 1”字帖，之所以选它是因为与教材同步，且是手写体，个大醒目，每个字都有写法要领。我先在黑板上讲解示范，再让孩子们练习。孩子不用写多，生字跟着老师写一次、自己再练写两次，词语写两次就会了。他们练我也练，下课了，我把自己的作品拿给孩子们观摩。把他们的收上来订正，指出失误之处。孩子们很喜欢这种方式，因为有了我的参与和正面示范，他们不会觉得自己孤军奋战，老师高高在上、袖手旁观。而且有了目标——我也要写得和老师一样好！孩子们个个铆足了劲，课堂上正襟危坐、鸦雀无声，生怕漏听了一个字，生怕错写一个字。这样坚持下来，学生的书写会越来越好。很少会写错别字，因为目标不一样，写得多，学生只管完成任务；写得少就会往好里写。
（二）课中讲解
课堂上我主要带领孩子们从三个层面：“课文内容→谋篇布局、叙事章法→对修辞和重点段研读”直接突破重难点，少讲空话。我不喜欢一篇篇有血有肉、灵动的文章被肢解、被分割，这样的语文课了无生趣，令人生厌。
（三）课后练习
我会针对每篇讲读课文设计一份练习题；每单元做一份综合试卷；每周自由作文三个；期末我会针对“字词句和阅读”带领孩子们在课堂上做几份试卷，分类练习；最后一份期末测试卷给他们考试。做好了这些，考试是不成问题的。
二、大量阅读
这样下来，两个月时间，就结束新课了，余下的大把时间做什么呢？背诵经典、带孩子们广泛阅读。语文课的尊严不仅在于考了多少分，更重要的是教会孩子阅读，培养阅读的兴趣，使孩子养成终身阅读的习惯。这才是一个语文老师真正的使命。
（一）背诵经典古诗词
每天中午，我写三首课外古诗词在黑板上，让孩子们工工整整抄在摘抄本上，诗句意思不必深究，背下来就行。我只检查他们背诵即可。这样一学期下来，孩子们至少积累了200首课外古诗词。几乎囊括了整个中小学阶段课标要求背诵的内容。教室回廊的墙上有许多古诗词的壁画，孩子们几乎都背得。接下来，我准备从《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》《论语》《幼学琼林》等入手，由易到难、循序渐进，一直坚持，六年下来孩子们可以熟练背诵接近十万字的国学经典。这十万字，就是我在孩子们的心间埋下的国学经典的种子，它将永远储存在孩子们的心中，以在适当的时间生根、发芽，对孩子的一生产生深远的影响。
（二）广泛阅读
学了《冬阳·童年·骆驼队》，我给孩子们读《城南旧事》；复习到马克·吐温时，我读《汤姆·索亚历险记》；孩子们学习苦了、累了，我读《窗边的小豆豆》。现实中我们不能有如此理想的学校、课堂，那就在阅读中去享受吧……每次我只读那么一章或两章，孩子们听得兴趣盎然，完全入了迷，连下课都舍不得。是啊，难怪孩子们喜欢，因为无关年代，无关国籍，不分肤色，孩子们的天性都是一样的：纯真、调皮、聪慧、好动……情感细腻的小英子、捣蛋的汤姆、纯真无邪的小豆豆就是他们自己啊！接下来我不读了，孩子们的兴趣却激起来了，我不读，他们自己都会去找来读。我只要给孩子们一个书单，我的目的便可以达到了。说到书单，作为一个语文老师，引导孩子选书不可小视。读书好比进食，营养餐会让孩子身体结实，而垃圾食品则危害孩子健康。我们语文老师就要为孩子选好课外读物的“营养大餐”。
我会一直坚持，通过努力，把孩子们从题海战术中解放出来，写一手好字，爱上阅读，做到了这些，学语文就不是难事，作文也不是什么问题。而我的工作就是当好领路人，引导孩子们爱上语文，让他们愉快地学语文。这便是我，一个语文老师的价值所在吧！
（编辑：龙贤东）