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【摘要】数学课程的中心环节是探究，培养学生在课堂上的提问能力是十分重要的。学生提问能力的养成，对学生的自学能力和探索能力有着重要的帮助。文章主要论述了影响学生在课堂上主动提问的因素的分析以及从四个小的方面提出了如何培养学生的主动提问能力。
【关键词】主动提问能力;初中数学教学;培养
初中阶段是培养初中学生思维能力的重要阶段，在初中加强对学生主动提问能力的培养，有利于初中学生养成良好的学习习惯，有利于学生学习观念和意识的培养，积极发现问题，主动解决问题，对学生未来的发展有着重要的意义。因此，在初中数学教学中培养学生的主动提问能力是十分必要的。传统的教学方法是老师在台上讲，学生在台下听，在课堂上老师对知识进行传播没有考虑到加强学生主动能力的培养，长此以往，制约了学生思考的空间，影响了学生学习的积极性，不利于学生的主动提问。因为在数学教学工作中，要想教学效率得到不断提高，需要很多因素共同作用，既需要考虑在教学中运用正确的教学模式，还要考虑学生学习数学的兴趣爱好。
（一）组织语言的能力差，不能完成老师提问的内容
在课堂学习中，长期以来的教学方式是老师在台上讲，学生在台下听，老师提问，学生回答。这种传统的教学模式不利于学生主动提问。老师对一些知识进行传播，忽略了学生在课堂上的提问，学生基本没有机会在课堂上发表自己的观点。有时候老师进行提问，学生没有时间思考，不能很好地组织语言，不能用准确的语言回答老师提问的内容。
（二）学生提问的勇气不足
有的学生的心理比较封闭，很多的想法往往不想和别人分享。这种因素也会导致学生不喜欢主动进行提问，没有足够的勇气进行提问。
（三）对待课堂的态度
长时间以来，由于传统文化的影响，学生在课堂上就要认真听讲，不能影响其他同学。而这种学习方式也导致了学生在课堂上不主动地进行提问，虽然有的同学在课堂上有疑问，但怕在课堂上提问会影响老师讲课的进度，这也是学生在课堂上不主动提问的原因。
（一）营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生主动提问
初中生处于青春期，有很强的好奇心和求知的欲望，老师在进行教学的时候应当结合学生的特点进行分析，转变传统的教学方式，应在轻松愉快的课堂气氛中为学生营造一个良好的课堂氛围，让学生能够主动提问，提高学生的提问能力。老师在讲述新的知识时，应当以学生为中心，给予学生充分的提问空间，提高学生自主提问的能力，让沉闷的课堂氛围更加活跃。在现代的课堂教学中，学生处于主要的地位，老师应当给予学生充分的信任，建立和谐的师生关系，营造一种轻松愉快的课堂氛围，能够让学生学习更加积极，能够调动学生的主观能动性，让学生拥有创造性的思维，促使学生积极参与到数学课堂上，使学生的主动提问能力促进他们想象力的不断发展。
（二）创造形象生动的教学意境，引导学生主动提问
初中数学教学有着独特性，老师在进行数学教学中，应当建立生动形象的教学意境，这在一定程度上能够提高学生思维的活跃性，促进学生想象力和创造力的不断发展，引导学生主动提问，促进学生对初中数学知识的不断理解和掌握，使学生在对数学知识进行应用时，更加得心应手。所以创造形象生动的教学意境，尊重学生的主体地位，对学生主动提问的能力进行培养有着重要的作用。
华师大版的初中数学课本中有一章内容为一元一次函数，其中有一些现实的例子，老师可以根据课本上的例子引导学生不断进行思考，主动提问，充分调动学生的兴趣和热情，让学生带着疑问去思考，如此有利于学生主动提问能力的培养，有利于学生的全面发展。
（三）注重教学引导，培养学生敢于提问的心理素质
初中生对于很多事物都充满着好奇心，对于外界的认知还没有达到一定的水平，影响了他们主动提问能力的提高。学生在进行数学的学习中，由于数学本身的抽象性和复杂性，导致在向老师提问的时候有一些顾虑，例如：学生认为自己提出的问题较为简单，害怕受到老师的批评。这种心理导致初中学生在课堂上不敢主动提问问题，所以，老师在传授知识的时候应当注重学生心理素质的培养，引导学生主动地进行提问，让初中生把在课堂中听不懂的问题及时提出来，在教学中营造轻松的课堂气氛，使学生的心情更加平静，让学生在课堂上感觉到亲切，确立学生的主体地位，进而消除学生的恐惧心理，让学生能够在课堂上正确地认识问题，提高学生主动提问的能力。
（四）進行正面的教学评价，引导学生主动提问
初中数学的知识基础，影响着学生在今后对数学知识的学习，影响着学生学习数学的兴趣和爱好，也影响着学生学习数学的速度和效率。在通常情况下，数学基础较好的学生接受知识的能力较强，并能够提出很多有价值的问题，这对老师教学工作的顺利进行有着重要的意义;而数学能力较差的学生接受新知识的能力较弱，理解困难，所提出的问题不能满足实际的需要。所以，老师在数学教学中应当充分考虑学生的实际情况，对学生进行针对性教育，发挥学生自身的特点，让学生对主动提问充满着兴趣，培养学生主动提问的能力。老师在培养学生提问能力的同时还要对学生进行规范和制约，引导学生积极参与课堂上的活动，对数学基础较弱的学生，在进行评价的时候充分考虑到学生的自尊心，帮助学生不断地进行思考，引导学生主动提出问题，使同学们掌握数学教学目标，有针对性地对学生进行训练，让学生对数学学习更有兴趣。
综上所述，加强对初中学生主动提问能力的培养，能够调动学生学习的积极性，有利于学生创造性思维的形成，有利于学生形成良好的思维结构。初中生主动提问能力并不是一下子就形成的，初中数学老师要根据学生的实际情况进行教学，不断地传授学生学习数学的方法和技巧，培养学生主动提问的能力。在初中数学教学中不断培养学生的主动提问能力，有利于学生主观能动性的培养，鼓励学生主动提问，让学生感受到提问的乐趣，有利于学生数学能力的提高。
[1]巩建文.初中数学教学中如何培养学生的提问能力[J].学周刊，2012（03）：154-155.
[2]刘本雄.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].新校园（中旬），2016（05）：86.
[3]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014（33）：80-81.
[4]宫恒俊.浅谈初中数学教学中如何培养学生主动提问能力[J].新校园（中旬），2016（05）：40.
[5]陈新.例谈初中数学课堂学生提问能力培养的实践与思考[J].课程教育研究，2014（01）：128-129.
【关键词】主动提问能力;初中数学教学;培养
一、前言
初中阶段是培养初中学生思维能力的重要阶段，在初中加强对学生主动提问能力的培养，有利于初中学生养成良好的学习习惯，有利于学生学习观念和意识的培养，积极发现问题，主动解决问题，对学生未来的发展有着重要的意义。因此，在初中数学教学中培养学生的主动提问能力是十分必要的。传统的教学方法是老师在台上讲，学生在台下听，在课堂上老师对知识进行传播没有考虑到加强学生主动能力的培养，长此以往，制约了学生思考的空间，影响了学生学习的积极性，不利于学生的主动提问。因为在数学教学工作中，要想教学效率得到不断提高，需要很多因素共同作用，既需要考虑在教学中运用正确的教学模式，还要考虑学生学习数学的兴趣爱好。
二、学生课堂上主动提问的影响因素分析
（一）组织语言的能力差，不能完成老师提问的内容
在课堂学习中，长期以来的教学方式是老师在台上讲，学生在台下听，老师提问，学生回答。这种传统的教学模式不利于学生主动提问。老师对一些知识进行传播，忽略了学生在课堂上的提问，学生基本没有机会在课堂上发表自己的观点。有时候老师进行提问，学生没有时间思考，不能很好地组织语言，不能用准确的语言回答老师提问的内容。
（二）学生提问的勇气不足
有的学生的心理比较封闭，很多的想法往往不想和别人分享。这种因素也会导致学生不喜欢主动进行提问，没有足够的勇气进行提问。
（三）对待课堂的态度
长时间以来，由于传统文化的影响，学生在课堂上就要认真听讲，不能影响其他同学。而这种学习方式也导致了学生在课堂上不主动地进行提问，虽然有的同学在课堂上有疑问，但怕在课堂上提问会影响老师讲课的进度，这也是学生在课堂上不主动提问的原因。
三、如何培养学生的主动提问能力
（一）营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生主动提问
初中生处于青春期，有很强的好奇心和求知的欲望，老师在进行教学的时候应当结合学生的特点进行分析，转变传统的教学方式，应在轻松愉快的课堂气氛中为学生营造一个良好的课堂氛围，让学生能够主动提问，提高学生的提问能力。老师在讲述新的知识时，应当以学生为中心，给予学生充分的提问空间，提高学生自主提问的能力，让沉闷的课堂氛围更加活跃。在现代的课堂教学中，学生处于主要的地位，老师应当给予学生充分的信任，建立和谐的师生关系，营造一种轻松愉快的课堂氛围，能够让学生学习更加积极，能够调动学生的主观能动性，让学生拥有创造性的思维，促使学生积极参与到数学课堂上，使学生的主动提问能力促进他们想象力的不断发展。
（二）创造形象生动的教学意境，引导学生主动提问
初中数学教学有着独特性，老师在进行数学教学中，应当建立生动形象的教学意境，这在一定程度上能够提高学生思维的活跃性，促进学生想象力和创造力的不断发展，引导学生主动提问，促进学生对初中数学知识的不断理解和掌握，使学生在对数学知识进行应用时，更加得心应手。所以创造形象生动的教学意境，尊重学生的主体地位，对学生主动提问的能力进行培养有着重要的作用。
华师大版的初中数学课本中有一章内容为一元一次函数，其中有一些现实的例子，老师可以根据课本上的例子引导学生不断进行思考，主动提问，充分调动学生的兴趣和热情，让学生带着疑问去思考，如此有利于学生主动提问能力的培养，有利于学生的全面发展。
（三）注重教学引导，培养学生敢于提问的心理素质
初中生对于很多事物都充满着好奇心，对于外界的认知还没有达到一定的水平，影响了他们主动提问能力的提高。学生在进行数学的学习中，由于数学本身的抽象性和复杂性，导致在向老师提问的时候有一些顾虑，例如：学生认为自己提出的问题较为简单，害怕受到老师的批评。这种心理导致初中学生在课堂上不敢主动提问问题，所以，老师在传授知识的时候应当注重学生心理素质的培养，引导学生主动地进行提问，让初中生把在课堂中听不懂的问题及时提出来，在教学中营造轻松的课堂气氛，使学生的心情更加平静，让学生在课堂上感觉到亲切，确立学生的主体地位，进而消除学生的恐惧心理，让学生能够在课堂上正确地认识问题，提高学生主动提问的能力。
（四）進行正面的教学评价，引导学生主动提问
初中数学的知识基础，影响着学生在今后对数学知识的学习，影响着学生学习数学的兴趣和爱好，也影响着学生学习数学的速度和效率。在通常情况下，数学基础较好的学生接受知识的能力较强，并能够提出很多有价值的问题，这对老师教学工作的顺利进行有着重要的意义;而数学能力较差的学生接受新知识的能力较弱，理解困难，所提出的问题不能满足实际的需要。所以，老师在数学教学中应当充分考虑学生的实际情况，对学生进行针对性教育，发挥学生自身的特点，让学生对主动提问充满着兴趣，培养学生主动提问的能力。老师在培养学生提问能力的同时还要对学生进行规范和制约，引导学生积极参与课堂上的活动，对数学基础较弱的学生，在进行评价的时候充分考虑到学生的自尊心，帮助学生不断地进行思考，引导学生主动提出问题，使同学们掌握数学教学目标，有针对性地对学生进行训练，让学生对数学学习更有兴趣。
四、结语
综上所述，加强对初中学生主动提问能力的培养，能够调动学生学习的积极性，有利于学生创造性思维的形成，有利于学生形成良好的思维结构。初中生主动提问能力并不是一下子就形成的，初中数学老师要根据学生的实际情况进行教学，不断地传授学生学习数学的方法和技巧，培养学生主动提问的能力。在初中数学教学中不断培养学生的主动提问能力，有利于学生主观能动性的培养，鼓励学生主动提问，让学生感受到提问的乐趣，有利于学生数学能力的提高。
【参考文献】
[1]巩建文.初中数学教学中如何培养学生的提问能力[J].学周刊，2012（03）：154-155.
[2]刘本雄.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].新校园（中旬），2016（05）：86.
[3]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014（33）：80-81.
[4]宫恒俊.浅谈初中数学教学中如何培养学生主动提问能力[J].新校园（中旬），2016（05）：40.
[5]陈新.例谈初中数学课堂学生提问能力培养的实践与思考[J].课程教育研究，2014（01）：128-129.