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[摘要]古诗文学习一直以来都是初中生学习的难点。在语文课堂中运用关键词学习法可以让学生在轻松愉快中掌握古诗文。关键词学习法可以运用于古文的背诵、古文的翻译、诗歌情感的把握三个方面。
[关键词]古诗文；关键词学习法；背诵；翻译；情感
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04001601
从教以来，笔者一直盲目地认为初中古诗文教学无非就是让学生死记硬背，可是在掌握并运用了关键词学习法后，才发现古诗文学习可以让学生学得更轻松、更快乐。
学习古诗文有三大难：文言文的背诵、翻译和古诗的情感把握。关键词学习法是否能将这些困难解决呢？
一、关键词学习法强化记忆
初中教材中文言文背诵篇目占有很大比重，许多学生畏“背”如虎。怎样才能加强记忆，取得事半功倍的背诵效果呢？关键词学习法很好地解决了这一问题。我们可以指导学生提炼出文言文中的关键词，然后将关键词架构成一幅幅树状图，这样有利于学生对全文结构、内容的把握，在此基础上进行记忆、背诵，其实就是把握住整篇文章的关键词，背诵也就水到渠成了。
如九年级上册的课文《醉翁亭记》，在整个初中阶段算是比较长的文言文了，如果我们把关键词提炼出来，背诵就变得简单了。文章首先可以提炼出四个关键词：“亭由来”“山水乐”“官民乐”“醉而归”。其中“山水乐”可分为“朝暮之景”“四时之景”；“官民乐”可分为“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”。又如八年级上册的《小石潭记》，可循“进石潭→潭貌→潭中鱼→潭源→坐潭上→同游人”的线索，追溯行踪，顺藤摸瓜。九年级下册的《曹刿论战》是按战前、战场、战后的次序写的，以人物对话为主要内容，主要人物是曹刿和鲁庄公，敌军是齐师。记住这几点关键词，背诵难题就迎刃而解。七年级上册的《三峡》中按先后顺序提炼出四个关键词“山”“夏水”“春冬景色”“秋”，背诵起来既容易记，又不容易遗忘。九年级下册的《邹忌讽齐王纳谏》，只要把握几个关键词即可：三问、三答、三比、三赏、三变。运用关键词学习法来背诵课文，背诵变得轻松简单，帮助学生很好地把握了文章的内容。
二、关键词学习法帮助翻译
文言文翻译是学生把握文章内容、体会文中蕴含的情感态度和价值观的基本前提，无论是对于学生素质的提升还是对于考试而言，都显得非常重要。过往，很多学生选择的方式就是借助资料书对整篇文章的译文反复朗诵，通过反复记忆来掌握文章的翻译，其耗费的时间和精力可想而知。其实，只要我们教会学生运用关键词学习法，它就会变得轻松简单，毫无压力。
如九年级下册《曹刿论战》：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对于这个句子的翻译我们只要把握住三个关键词“狱”“虽”和 “情”即可，“狱”是案件的意思，“虽”是即使的意思，“情”是以实情（判断）的意思，从而可以轻易地得出结论：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按照實情来判断。七年级下册《黔之驴》：“因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。”对于这个句子，我们只要把握住四个关键词“因”“断”“尽”“乃”即可，“因”是于是的意思，“断”是咬断的意思，“尽”是吃完的意思，“乃”是才的意思，进而翻译成“于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去”。九年级上册《岳阳楼记》：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”对于这个句子，我们只要抓住“先”和“后”两个关键词，“先”是“在……之前”的意思，“后”是“在……之后”的意思，这样这个句子就很容易地翻译成“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。所以，在教学中只要指导学生找出并把握句子关键词，学生将轻松快乐地跨越这一难关。
三、关键词学习法把握情感
初中教材包含近百首古诗词，如果单纯反复记忆，学生不仅容易遗忘，而且很难准确把握每首诗歌的感情，诗歌越多，越容易混淆，最后出现张冠李戴的局面。运用关键词法可以轻易解决这一困难。我们可以帮助学生找到每首古诗的关键词句，然后通过理解关键词句来体会情感，这样既可以让学生轻松掌握知识点，又能让学生得到情感的熏陶。
如白居易的《钱塘湖春行》，只要找到“最爱湖东行不足”中的“最爱”，就能轻易地感知到全诗表达了诗人对西湖春天美景的喜爱之情；马致远的《天净沙·秋思》，只要把握住小令中的“断肠人”即可；崔颢的《黄鹤楼》，只要找到“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”中的“愁”，就能理解全诗要表达的日暮怀归之情；辛弃疾的词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“可怜白发生”，找到其中的“可怜”一词，即可以理解词中抒发的壮志未酬的悲愤之情。运用此法，体会诗歌情感不再枯燥乏味，反而能在找关键词的过程中感受到无尽的成就感与快乐。
“工欲善其事，必先利其器”，关键词学习法就是如此神奇，它是学生快乐学习古诗文的利器，它是帮助学子腾飞的翅膀。采用关键词学习法，既能让学生轻松快乐地掌握古文知识，又能使学生的人文素养得以提升，何乐而不为呢？
（责任编辑陈剑平）
[关键词]古诗文；关键词学习法；背诵；翻译；情感
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04001601
从教以来，笔者一直盲目地认为初中古诗文教学无非就是让学生死记硬背，可是在掌握并运用了关键词学习法后，才发现古诗文学习可以让学生学得更轻松、更快乐。
学习古诗文有三大难：文言文的背诵、翻译和古诗的情感把握。关键词学习法是否能将这些困难解决呢？
一、关键词学习法强化记忆
初中教材中文言文背诵篇目占有很大比重，许多学生畏“背”如虎。怎样才能加强记忆，取得事半功倍的背诵效果呢？关键词学习法很好地解决了这一问题。我们可以指导学生提炼出文言文中的关键词，然后将关键词架构成一幅幅树状图，这样有利于学生对全文结构、内容的把握，在此基础上进行记忆、背诵，其实就是把握住整篇文章的关键词，背诵也就水到渠成了。
如九年级上册的课文《醉翁亭记》，在整个初中阶段算是比较长的文言文了，如果我们把关键词提炼出来，背诵就变得简单了。文章首先可以提炼出四个关键词：“亭由来”“山水乐”“官民乐”“醉而归”。其中“山水乐”可分为“朝暮之景”“四时之景”；“官民乐”可分为“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”。又如八年级上册的《小石潭记》，可循“进石潭→潭貌→潭中鱼→潭源→坐潭上→同游人”的线索，追溯行踪，顺藤摸瓜。九年级下册的《曹刿论战》是按战前、战场、战后的次序写的，以人物对话为主要内容，主要人物是曹刿和鲁庄公，敌军是齐师。记住这几点关键词，背诵难题就迎刃而解。七年级上册的《三峡》中按先后顺序提炼出四个关键词“山”“夏水”“春冬景色”“秋”，背诵起来既容易记，又不容易遗忘。九年级下册的《邹忌讽齐王纳谏》，只要把握几个关键词即可：三问、三答、三比、三赏、三变。运用关键词学习法来背诵课文，背诵变得轻松简单，帮助学生很好地把握了文章的内容。
二、关键词学习法帮助翻译
文言文翻译是学生把握文章内容、体会文中蕴含的情感态度和价值观的基本前提，无论是对于学生素质的提升还是对于考试而言，都显得非常重要。过往，很多学生选择的方式就是借助资料书对整篇文章的译文反复朗诵，通过反复记忆来掌握文章的翻译，其耗费的时间和精力可想而知。其实，只要我们教会学生运用关键词学习法，它就会变得轻松简单，毫无压力。
如九年级下册《曹刿论战》：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对于这个句子的翻译我们只要把握住三个关键词“狱”“虽”和 “情”即可，“狱”是案件的意思，“虽”是即使的意思，“情”是以实情（判断）的意思，从而可以轻易地得出结论：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按照實情来判断。七年级下册《黔之驴》：“因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。”对于这个句子，我们只要把握住四个关键词“因”“断”“尽”“乃”即可，“因”是于是的意思，“断”是咬断的意思，“尽”是吃完的意思，“乃”是才的意思，进而翻译成“于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去”。九年级上册《岳阳楼记》：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”对于这个句子，我们只要抓住“先”和“后”两个关键词，“先”是“在……之前”的意思，“后”是“在……之后”的意思，这样这个句子就很容易地翻译成“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。所以，在教学中只要指导学生找出并把握句子关键词，学生将轻松快乐地跨越这一难关。
三、关键词学习法把握情感
初中教材包含近百首古诗词，如果单纯反复记忆，学生不仅容易遗忘，而且很难准确把握每首诗歌的感情，诗歌越多，越容易混淆，最后出现张冠李戴的局面。运用关键词法可以轻易解决这一困难。我们可以帮助学生找到每首古诗的关键词句，然后通过理解关键词句来体会情感，这样既可以让学生轻松掌握知识点，又能让学生得到情感的熏陶。
如白居易的《钱塘湖春行》，只要找到“最爱湖东行不足”中的“最爱”，就能轻易地感知到全诗表达了诗人对西湖春天美景的喜爱之情；马致远的《天净沙·秋思》，只要把握住小令中的“断肠人”即可；崔颢的《黄鹤楼》，只要找到“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”中的“愁”，就能理解全诗要表达的日暮怀归之情；辛弃疾的词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“可怜白发生”，找到其中的“可怜”一词，即可以理解词中抒发的壮志未酬的悲愤之情。运用此法，体会诗歌情感不再枯燥乏味，反而能在找关键词的过程中感受到无尽的成就感与快乐。
“工欲善其事，必先利其器”，关键词学习法就是如此神奇，它是学生快乐学习古诗文的利器，它是帮助学子腾飞的翅膀。采用关键词学习法，既能让学生轻松快乐地掌握古文知识，又能使学生的人文素养得以提升，何乐而不为呢？
（责任编辑陈剑平）