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摘要：伴随着初中学生的成长，法治意识应当在教学中深入初中学生的内心。本文探究初中道德与法治的课堂教学现状，提出培养初中学生良好的法治意识的有效措施。
关键词：初中道德与法治;法治意识;教学培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
法治意识需要从小开始培养，从课堂教学中加以培养。初中学生的身心发展达到关键时期，培养法治意识有助于学生在关键期塑造积极向上的三观。七年级学生刚刚进入初中校园，课程的增加、课业负担的增多让学生产生压力。法治意识的培养要在初中道德与法治课堂教学中慢慢渗透进入学生的思想。
一、初中学生道德与法治教学方面存在的问题
在初中道德与法治的教学存在一定的问题，多方面的原因影响了学生的法治意识的建设。
首先，学生自身的心理发展状况对教学和自身素养提高产生了阻碍作用。对于七年级学生来说，刚刚进入初中校园的他们，需要花更多的时间来重新熟悉环境、认识朋友、适应初中多门学科的教学和任务，压力相对比较大，心理紧绷，对道德与法治教学课程分配的时间少，无法很好地调整自己的学习心态和日常学习的时间，日程时间安排和管理比较混乱。初中学生的心理产生了比较剧烈的变化，存在逆反、矛盾等心态，这对于道德与法治课程的开展和教学不利。
其次，法治意识建设未受到学校和教师应有的重视。在初中道德与法治课堂教学中，教师偏重于对学生的精神文明建设，主要培养学生的公德意识和提升学生的道德修养，但在法治意识的建设上比较忽视，投入的时间和精力较少。教师自身的法治意识也比较薄弱，对学生的教学培养力度有限。
再次，教师的教学在效率和质量两方面都不够达标。教师没有掌握优质的教学内容和良好的教学方法，学生对法治主题知识兴趣不足，不愿意深入学习。这导致了学生对法治意识的认识不到位，理解不深刻，难以将法治意识应用于生活。这些都是学生法治意识无法得到很好培养的原因，也是道德与法治课堂活力不足、教学效果低迷的原因。
二、培养初中学生法治意识的重要方法
初中道德与法治课程所存在的问题要求教师必须要进行变革，在课程中引入创新性的教学手段，解决当前学生法治意识不足、教学目标难以完成的困境。
（1）结合信息技术进行教学
现代信息技术的发展为教学提供了助力，教师教学的时候可以利用信息技术便利备课、讲课、作业反馈等环节，为教学重点、为学生法治意识的培养留出更多时间。
在备课环节，互联网共享信息资源为教师提供了丰富而多样的教学内容，部分优质内容能够从深度和广度为学生课堂上的学习和发展做出贡献。同时，利用网上资源，教师备课的时间被节约下来，减轻了教师教学的负担。当然，教师在选择网络共享教学资源时，要谨慎甄别，选择切实符合教学内容、符合学生学习状态的资料。比如在七年级初中道德与法治的第二课《学习新天地》的备课环节，教师可以在网上搜集不同学习状态、不同学习方式的图片，努力学习的故事等放到自己的课堂教学设计当中，色彩鲜明、形象直观的教学内容补充，有助于教学内容更加丰富而多元，拓展了学生关于学习的认知。
在讲课环节，教师可以用多媒体播放视频、音乐、图片，利用色彩和音像的冲击，调动学生学习道德与法治内容的兴趣，使用PPT可以节约教师在黑板上用粉笔书写的时间，留出更多的课堂时间给学生进行互动和深入探索。
在作业反馈环节，教师利用信息技术让作业得到自动批改，使教师从重复机械批改作业地劳动当中获得解放，根据大數据反馈出来的结果，更准确地为学生提供后续学习的规划，提供更具有针对性的教学帮助。总之，教师结合信息技术进行道德与法治的建设，能够切实促进自己课堂教学质量和效率提高，切实给学生的法治意识培养和发展提供高效教学。
（2）多用案例，给予学生启示
培养学生的法治意识需要教师在教学当中多使用案例进行教学，从案例当中，学生能够了解风险，认识法治，得到启示。案例教学也能让学生以更加平和、积极主动的心态接受教学内容的影响。
比如七年级道德与法治《法律就在我们身边》这一课的教学中，教师可以使用各种数据和案例，使学生对课堂教学内容的兴趣高涨，教导学生明白法律的尊严不容践踏，使用法律能够更好地维护自身的权益。以贪污受贿的罪行为例，贪污受贿不仅要处罚金，还有定量的刑事处罚，贪污数额特别巨大的甚至会被判处无期徒刑、死刑等。这体现出了法律面前人人平等的特性，让学生在法律案件中获得更加深刻的启示，将法治意识的种子种到学生心中。
三、结语
教师教授初中道德与法治课程时，要把法治意识的培养放在教学的重要地位，多用案例、课堂互动、游戏、实践探究等方式提高在教学中培养法治意识的效率。
参考文献
[1]石佳.初中生法律素养在思想品德课中的提升探究[J].佳木斯职业学院学报，2018（02）.
[2]张文学.浅谈初级中学生的道德与法治教学[J].中国新通信，2018（20）.
[3]黄晨.核心素养下初中道德与法治教学中法律意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（12）
关键词：初中道德与法治;法治意识;教学培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
法治意识需要从小开始培养，从课堂教学中加以培养。初中学生的身心发展达到关键时期，培养法治意识有助于学生在关键期塑造积极向上的三观。七年级学生刚刚进入初中校园，课程的增加、课业负担的增多让学生产生压力。法治意识的培养要在初中道德与法治课堂教学中慢慢渗透进入学生的思想。
一、初中学生道德与法治教学方面存在的问题
在初中道德与法治的教学存在一定的问题，多方面的原因影响了学生的法治意识的建设。
首先，学生自身的心理发展状况对教学和自身素养提高产生了阻碍作用。对于七年级学生来说，刚刚进入初中校园的他们，需要花更多的时间来重新熟悉环境、认识朋友、适应初中多门学科的教学和任务，压力相对比较大，心理紧绷，对道德与法治教学课程分配的时间少，无法很好地调整自己的学习心态和日常学习的时间，日程时间安排和管理比较混乱。初中学生的心理产生了比较剧烈的变化，存在逆反、矛盾等心态，这对于道德与法治课程的开展和教学不利。
其次，法治意识建设未受到学校和教师应有的重视。在初中道德与法治课堂教学中，教师偏重于对学生的精神文明建设，主要培养学生的公德意识和提升学生的道德修养，但在法治意识的建设上比较忽视，投入的时间和精力较少。教师自身的法治意识也比较薄弱，对学生的教学培养力度有限。
再次，教师的教学在效率和质量两方面都不够达标。教师没有掌握优质的教学内容和良好的教学方法，学生对法治主题知识兴趣不足，不愿意深入学习。这导致了学生对法治意识的认识不到位，理解不深刻，难以将法治意识应用于生活。这些都是学生法治意识无法得到很好培养的原因，也是道德与法治课堂活力不足、教学效果低迷的原因。
二、培养初中学生法治意识的重要方法
初中道德与法治课程所存在的问题要求教师必须要进行变革，在课程中引入创新性的教学手段，解决当前学生法治意识不足、教学目标难以完成的困境。
（1）结合信息技术进行教学
现代信息技术的发展为教学提供了助力，教师教学的时候可以利用信息技术便利备课、讲课、作业反馈等环节，为教学重点、为学生法治意识的培养留出更多时间。
在备课环节，互联网共享信息资源为教师提供了丰富而多样的教学内容，部分优质内容能够从深度和广度为学生课堂上的学习和发展做出贡献。同时，利用网上资源，教师备课的时间被节约下来，减轻了教师教学的负担。当然，教师在选择网络共享教学资源时，要谨慎甄别，选择切实符合教学内容、符合学生学习状态的资料。比如在七年级初中道德与法治的第二课《学习新天地》的备课环节，教师可以在网上搜集不同学习状态、不同学习方式的图片，努力学习的故事等放到自己的课堂教学设计当中，色彩鲜明、形象直观的教学内容补充，有助于教学内容更加丰富而多元，拓展了学生关于学习的认知。
在讲课环节，教师可以用多媒体播放视频、音乐、图片，利用色彩和音像的冲击，调动学生学习道德与法治内容的兴趣，使用PPT可以节约教师在黑板上用粉笔书写的时间，留出更多的课堂时间给学生进行互动和深入探索。
在作业反馈环节，教师利用信息技术让作业得到自动批改，使教师从重复机械批改作业地劳动当中获得解放，根据大數据反馈出来的结果，更准确地为学生提供后续学习的规划，提供更具有针对性的教学帮助。总之，教师结合信息技术进行道德与法治的建设，能够切实促进自己课堂教学质量和效率提高，切实给学生的法治意识培养和发展提供高效教学。
（2）多用案例，给予学生启示
培养学生的法治意识需要教师在教学当中多使用案例进行教学，从案例当中，学生能够了解风险，认识法治，得到启示。案例教学也能让学生以更加平和、积极主动的心态接受教学内容的影响。
比如七年级道德与法治《法律就在我们身边》这一课的教学中，教师可以使用各种数据和案例，使学生对课堂教学内容的兴趣高涨，教导学生明白法律的尊严不容践踏，使用法律能够更好地维护自身的权益。以贪污受贿的罪行为例，贪污受贿不仅要处罚金，还有定量的刑事处罚，贪污数额特别巨大的甚至会被判处无期徒刑、死刑等。这体现出了法律面前人人平等的特性，让学生在法律案件中获得更加深刻的启示，将法治意识的种子种到学生心中。
三、结语
教师教授初中道德与法治课程时，要把法治意识的培养放在教学的重要地位，多用案例、课堂互动、游戏、实践探究等方式提高在教学中培养法治意识的效率。
参考文献
[1]石佳.初中生法律素养在思想品德课中的提升探究[J].佳木斯职业学院学报，2018（02）.
[2]张文学.浅谈初级中学生的道德与法治教学[J].中国新通信，2018（20）.
[3]黄晨.核心素养下初中道德与法治教学中法律意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（12）