【摘 要】
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契合职业教育人才培养的目标,OBE模式有利于公安院校“普通学生—预备警官—人民警察”的无缝衔接培养.以公安大学研究生院新生入学课程改革为例,归纳出训练开展过程粗放、思政教育流于形式、成果评价机制僵化的问题.通过引入OBE模式,在警务化管理教育与训练中,以学习成果为改革导向,设计警院特色的课程体系;以新生中心为改革基点,创新多方参与的管理模式;以持续改进为改革形式,建立发展性考核评价体系,利于警务化管理教育训练提质增效.
【机 构】
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中国人民公安大学,北京 100038
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契合职业教育人才培养的目标,OBE模式有利于公安院校“普通学生—预备警官—人民警察”的无缝衔接培养.以公安大学研究生院新生入学课程改革为例,归纳出训练开展过程粗放、思政教育流于形式、成果评价机制僵化的问题.通过引入OBE模式,在警务化管理教育与训练中,以学习成果为改革导向,设计警院特色的课程体系;以新生中心为改革基点,创新多方参与的管理模式;以持续改进为改革形式,建立发展性考核评价体系,利于警务化管理教育训练提质增效.
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