古语曰：“师者，所以传道授业解惑也。”作为教师，主要的任务就是教书育人，为社会发展培养合格的人才。随着社会的不断发展，对人才的要求也不断提高，这对我们教师也提出了更高的要求。所以我们教师应该不断地充实和提高自己的知识水平，我们应该看清自己身上还有许多需要改进的地方，我们应该继续努力学习科学文化知识和一些专业技能。
　　作为教师，我们要认真学习教师职业道德规范，教师的职责就是教书育人，我认为二者相比，育人尤为重要。所以我们讲师德为先，究竟何为师德？即教师的职业道德，是为师之魂，包括专业道德品质和所应遵循的专业道德规范。教师的师德素质关系着国家的前途命运和民族的未来。所以作为师者的我们，应注意培养自己的职业道德。坚决按照“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、终身学习、为人师表”的要求去做，履行好教师所应尽到的义务，完成教师的本职工作。
　　要想育人，必先育己。作为教师这一崇高的职业，教书育人是天职，而提高充实自己则是必要的前提条件。一个教师具有什么样的素质关系到他的学生会具有什么样的素质。尤其是在中小学时期，这正是学生们自己独立的人生观、价值观即将形成而又尚未定型的时期，他们往往会以自己的老师为榜样去为人处事。所以在这一时期，教师扮演着至关重要的角色，因此教师要更加注重师德的培养，提高自己的职业道德，使教书育人取得较好的成果。
　　在新课程标准的要求中，要改变传统的灌输式的教学模式，而提倡“教师为主导，学生为主体”的教学理念，把课堂真正的还给学生们，让他们成为课堂的主人。这也正是培养适应当今时代快速发展的创新型人才的必然要求，因此我们提倡以学生为本。
　　作为教师，首先要树立正确的学生观，把学生当人看，要知道学生是具有自主性、整体性、生成性和独特性的人。每个学生都有自己的特点，教师应注意发掘学生身上的闪光点，而不是将自己的意志强加给学生。既然学生是发展中的人，那么在其发展过程中教师要严格地把好关，让学生朝着好的方向发展。
　　其次是要尊重学生的权利、地位。在社会中，学生是未成年的公民，在教育过程中学生处于主体的地位。进入中学以后，学生在学校的时间越来越多，跟老师接触打交道的次数也越来越多，教师更应该尊重学生的基本权利，让学生感受到教师给他们的温暖，这不仅是实现以学生为本的基本要求，也是提高师德素质的重要表现。新时期、新阶段的教育理念是要求教师与学生成为朋友，要寓教于乐。教师高高在上，学生对其俯首帖耳的时代已经一去不复返了。师生地位已经是平等的了，所以师生之间应相互尊重对方的权利、地位。
　　能力为重也是教师道德规范的一个要求。能力是理论与实践相结合的结果，是知识运用于实践的产物，教师作为专业人员，不仅需要一般的实践能力，而且需要特殊的教育能力。这就给我们教师提出了更高的要求。在掌握深厚的专业知识的基础上，还要注意能力的培养，不仅仅是要提高教师自身的专业技能水平，而且还要注重提高教育学生的能力，更重要的是教育学生使他们能够提高学习的能力以及其他各方面的能力。
　　最后一个要求是终身学习。这对我们教师来讲十分重要，知识是无穷的，学习也应该是无止境的。“活到老，学到老”这一俗语应该作为我们每一位教师的座右铭。知识是紧跟时代步伐的，它最能体现与时俱进这一思想。所以作为教师，我们更应该时刻学习，并且还要广泛涉猎各类知识，那样才会使我们的课上的更精彩。
　　2001年6月的新课程改革中又提出了新的要求：自主学习、探索性学习、合作学习。这无疑是在整个教育过程中给了学生更多的主动权。自主学习培养的是学生独立思考的能力，让学生成为学习的主体，而非被动的接受者。这要求我们的教师应该把握好一个度，在学习上不能过分远离学生，也不能事事都替学生做，要给学生一个发挥其主体作用的空间。探究性学习培养的是学生的创新性思维，在探索中思考问题，这正是对创新型人才的要求。当今社会的竞争归根到底还是人才的竞争。创新是一个民族兴旺发达的不竭动力。培养创新型人才是我们教师义不容辞的责任。在当今社会中，合作精神的地位和作用越来越凸显，越来越重要。所以培养学生合作学习的能力同样重要。尤其是在学生时代，就应对他们进行合作精神的培养，对其以后无论是在学习上，还是在工作上都具有长远的指导意义。
　　都说教师是太阳底下最光辉的职业，我们应为自己成为一名教师而感到骄傲，但同时也应该意识到自己身上的重担。陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。在教师手里操着年轻人的命运，便操着民族和人类的命运。”要想学生学好，必须先生学好。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。可见教师在整个教育过程中还是必不可少的。要想成为一名合格的教师，我们应该深知，还需在学习的路上继续前进，不断充实自己，那样才不辱教师这一职业！