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与以往的小学体育课程相比，新的体育课程更注重教学形式的有效性和多样性。2011年版体育新课程改革对小学体育提出了新的要求，并为提高学生的体质提供了有针对性的帮助。那么，如何改善并增强学生的身体素质呢？笔者认为，在体育基本技能的训练中要注重“游戏”整合，将一些好的游戏渗透到体育课中，肯定会增加体育的乐趣，从而让更多的学生喜欢上体育课。
引入有兴趣的游戏项目
在体育教学中，体育教师经常使用示范和解释来让学生模仿学习。但是，在解释时使用大量的技术术语和运动技术是不可避免的。这些术语对于学生来说，很容易感到无聊。为此，引入学生感兴趣的游戏项目，引导学生能够更直观地在活动实践中充分理解游戏中基本动作的一些关键元素。教师打算将体育课程改进为“游戏体育”，并利用游戏化逐步引导学生逐步接受和学习浅显的教学内容。
例如，在学习了“前翻转”课程后，学生完成简单的游戏准备，笔者这样引导学生：“同学们，谁能想一个办法，怎样才可以不抬头就能看到天空呢？”这个话题抛出后，学生们进行了各种各样的尝试，有些人想出了一种从腿上看天空的方法。其他学生也都学着他的样子。这实际上是为了让学生在比赛期间完成弓箭向前的预备动作。接着，笔者告诉学生玩“青蛙跳”这一游戏的基本规则，即要做到在“前翻转”过程中，自己的手始终不要离开地面。学生们非常感兴趣，他们用手在地上跳跃。这实际上是为了让学生完成在游戏中“翻滚”和“蹲”的动作。最后，笔者告诉学生：“现在，我们再来比比谁看到的天更大吧！”为了看到更大的一天，学生们试图用力前伸低头看。这时，一名学生由于前翻角度过大而侧翻了，逗得其他同学哈哈大笑。抓住这一时刻，笔者告诉大家：这名同学刚刚完成的动作就叫做“前翻转”，就是我们今天所要学习的内容。这种“游戏”渗透教学法，能够使体育教师更恰当地向学生解释复杂的体育术语和技巧。
挖掘游戏资料，灵活融入课堂
小学阶段，学生正处于身体发育的重要时期。由于体育课程设置的不合理性以及长期以来体育教学的片面性，体育课程对小学生来说不够全面，许多体育活动的开发技巧都是片面的。因此，单纯依靠体育教材的教学内容，不足以全面提高学生的跑、跳、蹲等基本能力和素养。为此，通过使用游戏材料和在体育教学中挖掘课堂素材，从而用更多游戏来帮助学生改善基本活动并灵活地融入课堂，更为重要。
例如，在“穿越障碍”游戏中，整个游戏过程包括跑步、跳跃、投掷、穿越、负重等一系列的动作。它可以全面提高学生的跑步、跳跃和移动的基本技能。同时，这也是一个接力竞赛模式，有助于培养学生的团队合作能力，促使学生愿意融入群体性对抗活动中。对于翻转游戏中的障碍设置，在开展此类教学活动时，应该将其纳入游戏教学方法，并将教学场地设计为“拦截区”游戏情境。鼓励学生突破“封锁区”。同时，笔者在心里设置了一个底线，然后组织学生比赛。在比赛期间，学生的团队精神和主人翁意识非常好，特别是当女孩跳进垂直盒子时，在各自小组中的男孩是最兴奋的;值得一提的是，许多女孩在面对困难时表现出了很大的勇气，这也许就是集体带来的力量。在比赛的背景下，学生们充满了参与的热情和高昂的士气，他们渴望得到培养，从而提高综合能力。
营造游戏氛围，参与体育过程
通过结合教学内容和游戏活动，让学生更感兴趣。这样的课堂，学生才愿意积极地参与。学生们经常厌倦了在小学体育课中反复练习无聊的技术动作。这时，学生参加课堂的积极性不高，学生的注意力也很容易分散。为此，笔者采用了“游戏”渗透方法，并在引导学生积极参与课堂教学时，尽可能营造体育课堂的愉悦氛围，以期学生在欢乐的氛围中更主动、更积极地参与活动过程，从而提高教学效率。
例如，在“站立式跳远”的教学过程中，为了让训练的密度和训练的质量得到最大化的提高，笔者一改传统教学通常使用的排队轮流练习的形式。而是通过在教学中插入一个“模仿兔子跳”的游戏来引领学生练习。游戏中，笔者让学生模仿兔子的动作——双脚并拢向前跳。学生对这个游戏趣味盎然，都愿意一试。在欢笑声中，大家跳得异常兴奋，但有的动作不得要领，于是，笔者又及时点拨：“大家还记得小兔子耳朵是怎么动的吗？”学生在笔者的启发下开始自己加动作，纷纷用手模仿兔子的耳朵。于是，笔者让学生将手臂的摆动与脚的向前跳跃结合起来。最后，笔者告诉同学们，激励大家“看谁最会模仿兔子，看谁能跳得最远”。通过这种加入比赛的方式，激发学生兴趣，活跃气氛，从而让学生有意识地练习该动作并掌握站立式跳远运动。
小学生活潑，大多不喜欢安静，尤其是在游戏中，基本上都愿意表现自己，放开自己。因此，在体育课上，通过加入游戏的形式，不仅有利于调动学生的学习兴趣，而且对于相关动作要领的掌握也更加顺利。学生们的参与热情提高了，体育教学自然进入了快车道，体育课堂自然会变得充满趣味与活力。因此，通过使用“游戏”渗透，学生不仅能改善其自身的基本活动，还有利于提高他们在各种运动中的运动技能与技巧。体育课堂效率明显提高。
（作者单位：江苏省如皋市港城实验学校小学部）
引入有兴趣的游戏项目
在体育教学中，体育教师经常使用示范和解释来让学生模仿学习。但是，在解释时使用大量的技术术语和运动技术是不可避免的。这些术语对于学生来说，很容易感到无聊。为此，引入学生感兴趣的游戏项目，引导学生能够更直观地在活动实践中充分理解游戏中基本动作的一些关键元素。教师打算将体育课程改进为“游戏体育”，并利用游戏化逐步引导学生逐步接受和学习浅显的教学内容。
例如，在学习了“前翻转”课程后，学生完成简单的游戏准备，笔者这样引导学生：“同学们，谁能想一个办法，怎样才可以不抬头就能看到天空呢？”这个话题抛出后，学生们进行了各种各样的尝试，有些人想出了一种从腿上看天空的方法。其他学生也都学着他的样子。这实际上是为了让学生在比赛期间完成弓箭向前的预备动作。接着，笔者告诉学生玩“青蛙跳”这一游戏的基本规则，即要做到在“前翻转”过程中，自己的手始终不要离开地面。学生们非常感兴趣，他们用手在地上跳跃。这实际上是为了让学生完成在游戏中“翻滚”和“蹲”的动作。最后，笔者告诉学生：“现在，我们再来比比谁看到的天更大吧！”为了看到更大的一天，学生们试图用力前伸低头看。这时，一名学生由于前翻角度过大而侧翻了，逗得其他同学哈哈大笑。抓住这一时刻，笔者告诉大家：这名同学刚刚完成的动作就叫做“前翻转”，就是我们今天所要学习的内容。这种“游戏”渗透教学法，能够使体育教师更恰当地向学生解释复杂的体育术语和技巧。
挖掘游戏资料，灵活融入课堂
小学阶段，学生正处于身体发育的重要时期。由于体育课程设置的不合理性以及长期以来体育教学的片面性，体育课程对小学生来说不够全面，许多体育活动的开发技巧都是片面的。因此，单纯依靠体育教材的教学内容，不足以全面提高学生的跑、跳、蹲等基本能力和素养。为此，通过使用游戏材料和在体育教学中挖掘课堂素材，从而用更多游戏来帮助学生改善基本活动并灵活地融入课堂，更为重要。
例如，在“穿越障碍”游戏中，整个游戏过程包括跑步、跳跃、投掷、穿越、负重等一系列的动作。它可以全面提高学生的跑步、跳跃和移动的基本技能。同时，这也是一个接力竞赛模式，有助于培养学生的团队合作能力，促使学生愿意融入群体性对抗活动中。对于翻转游戏中的障碍设置，在开展此类教学活动时，应该将其纳入游戏教学方法，并将教学场地设计为“拦截区”游戏情境。鼓励学生突破“封锁区”。同时，笔者在心里设置了一个底线，然后组织学生比赛。在比赛期间，学生的团队精神和主人翁意识非常好，特别是当女孩跳进垂直盒子时，在各自小组中的男孩是最兴奋的;值得一提的是，许多女孩在面对困难时表现出了很大的勇气，这也许就是集体带来的力量。在比赛的背景下，学生们充满了参与的热情和高昂的士气，他们渴望得到培养，从而提高综合能力。
营造游戏氛围，参与体育过程
通过结合教学内容和游戏活动，让学生更感兴趣。这样的课堂，学生才愿意积极地参与。学生们经常厌倦了在小学体育课中反复练习无聊的技术动作。这时，学生参加课堂的积极性不高，学生的注意力也很容易分散。为此，笔者采用了“游戏”渗透方法，并在引导学生积极参与课堂教学时，尽可能营造体育课堂的愉悦氛围，以期学生在欢乐的氛围中更主动、更积极地参与活动过程，从而提高教学效率。
例如，在“站立式跳远”的教学过程中，为了让训练的密度和训练的质量得到最大化的提高，笔者一改传统教学通常使用的排队轮流练习的形式。而是通过在教学中插入一个“模仿兔子跳”的游戏来引领学生练习。游戏中，笔者让学生模仿兔子的动作——双脚并拢向前跳。学生对这个游戏趣味盎然，都愿意一试。在欢笑声中，大家跳得异常兴奋，但有的动作不得要领，于是，笔者又及时点拨：“大家还记得小兔子耳朵是怎么动的吗？”学生在笔者的启发下开始自己加动作，纷纷用手模仿兔子的耳朵。于是，笔者让学生将手臂的摆动与脚的向前跳跃结合起来。最后，笔者告诉同学们，激励大家“看谁最会模仿兔子，看谁能跳得最远”。通过这种加入比赛的方式，激发学生兴趣，活跃气氛，从而让学生有意识地练习该动作并掌握站立式跳远运动。
小学生活潑，大多不喜欢安静，尤其是在游戏中，基本上都愿意表现自己，放开自己。因此，在体育课上，通过加入游戏的形式，不仅有利于调动学生的学习兴趣，而且对于相关动作要领的掌握也更加顺利。学生们的参与热情提高了，体育教学自然进入了快车道，体育课堂自然会变得充满趣味与活力。因此，通过使用“游戏”渗透，学生不仅能改善其自身的基本活动，还有利于提高他们在各种运动中的运动技能与技巧。体育课堂效率明显提高。
（作者单位：江苏省如皋市港城实验学校小学部）