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在高中阶段,文言文是语文教学的重要环节,是学生了解古代文化的重要媒介。作为传播中华文明的重要媒介,有必要做好高中的文言文教学。然而,在当前的文言文教学中,存在诸多问题,影响教学的进程。
文言文教学中存在的问题,主要是学生的情绪问题。由于文言文的结构形式与白话文有太大差异,给学生带来了较大的困难,影响了学生的学习情绪。学生整体学习兴趣低下,形成了低沉的学习氛围,为文言文教学造成了无形的压力。针对文言文教学中的问题,教师制定针对性的策略,提高文言文教学的教学效果。
一、文言文教学的意义
作为唯一未曾断绝的文明,每一个炎黄子孙都有责任传承传统文化。语文,作为学生时代最重要的一个传承文化的媒介,每一个学生都有将语文学好的责任和义务。文言文,是学生直接与古代先贤对话的媒介,对学生继承并发扬传统文化具有重要意义。除此之外,文言文也有助于学生汲取传统经典中的精粹部分,用以培养自身的文学素养,促进个人的全面发展。
其次,为了构建社会主义文化社会,学生肩负着重要的责任,而语文教学正是培养学生中最重要的一个环节。文言文作为传统文化的典型形式,对社会主义文化建设有十分重要的作用。为了使学生形成良好的文言文理解能力,教师在班级营造良好的文学氛围,学生经过长时间的熏陶,对于文学便有了自己的感悟,有自己的解读,这样才是成功的文学教学,才是真正的文化传承。
二、怎样改进高中语文文言文教学
(一)激发学生的兴趣,培养自主学习能力
高中阶段,学生面临着高考的压力。语文是高考的重点考察科目,然而其文言文教学却存在着一些问题。由于文言文和白话文之间有许多差异,加之教学方法不当,导致学生对文言文教学逐渐失去了兴趣。笔者认为,兴趣是缓解学习压力的有效方式,教师应有意识地营造具有趣味性的教学环境。从传统的文言文教学来看,教师的方法过于简单且缺乏变化,这是影响学生情绪的原因之一。教师可以从文言文的多元教学着手,以此作为吸引学生兴趣的因素。除此之外,高中生普遍缺乏独立学习的能力,过度依赖教师也是影响文言文教学的因素之一。在吸引学生兴趣的同时,教师也要有意识地培养学生的自主学习能力。除了语文教学的要求,独立学习也是学生今后发展所必备的能力之一,教师和学生都要给予足够的重视。
(二)拓展学生阅读视野
虽然高中教材中的文言文已经有一定的数量,但仅能满足高中生对文言文的基本理解。为进一步加强学生的文言文理解能力,传承我国文化精髓,拓展学生的阅读视野是有必要的。笔者认为,课外阅读应与教材中的内容相结合,也就是教师要以教材中的文章作为课外拓展的出发点。这样的好处是学生会对这些课外的书籍产生一些熟悉的感觉,课外阅读的效率有所保证。除此之外,这部分的课外阅读对教材的学习也有反馈作用,加深了学生对文言文的理解。
为了进一步加强文言文教学的效率,教师可以为学生选定阅读的方向。例如在学习《鸿门宴》这篇文章的时候,教师可以向学生推荐司马迁的《史记》,这样做的目的是通过阅读其他类似的文章,可以让学生了解那个时代的文章特点。这种类比的方式也弥补学生的知识漏洞。
(三)教师注意引导的方法
前文提到,教师要在课堂中留给学生独立学习的时间。然而,在学生自主学习的时候,由于学习能力有限,对文言文的理解不够充分。若是解决不了问题,便会影响到学生的学习情绪。在这种情形中,教师应当给予学生一些帮助。在文言文教学中,教师的角色会发生一些转变,引导学生的任务会加重。而教师在引导学生解决困难的时候,一定要注意方式。
首先,教师要注意保护学生的信心。面对问题的时候,考验的是学生的自信心,教师既要让学生得到锻炼,也要避免学生受到负面影响。当学生遇到困惑,教师不必急于提供帮助,一定要注意提供帮助的时机。除此之外,教师不能直接帮助学生解决困难,这样不利于学生的能力培养。相比于直接告知答案,引导学生分析问题并一步一步解决问题,对学生有更大的帮助。
(四)文言文教学中应注意的问题
文言文是我国传统文化的主要载体,为保证学生进行自主性的学习,教师要保证学生有一定的文言文基础。换言之,在平时的教学过程中,切忌一味追求学生的学习效果,忽视对学生基础能力的锻炼。只有学生拥有足够扎实的基础能力,才能进行一定的教学改进。其次,由于课堂改进中,学生拥有过多的自主性,教师要维持一定的课堂秩序。教师应努力构建理想的课堂模式,既保证了学生的积极性,又维持了一定的课堂纪律。
刁瑞芳,教师,现居山西霍州。
文言文教学中存在的问题,主要是学生的情绪问题。由于文言文的结构形式与白话文有太大差异,给学生带来了较大的困难,影响了学生的学习情绪。学生整体学习兴趣低下,形成了低沉的学习氛围,为文言文教学造成了无形的压力。针对文言文教学中的问题,教师制定针对性的策略,提高文言文教学的教学效果。
一、文言文教学的意义
作为唯一未曾断绝的文明,每一个炎黄子孙都有责任传承传统文化。语文,作为学生时代最重要的一个传承文化的媒介,每一个学生都有将语文学好的责任和义务。文言文,是学生直接与古代先贤对话的媒介,对学生继承并发扬传统文化具有重要意义。除此之外,文言文也有助于学生汲取传统经典中的精粹部分,用以培养自身的文学素养,促进个人的全面发展。
其次,为了构建社会主义文化社会,学生肩负着重要的责任,而语文教学正是培养学生中最重要的一个环节。文言文作为传统文化的典型形式,对社会主义文化建设有十分重要的作用。为了使学生形成良好的文言文理解能力,教师在班级营造良好的文学氛围,学生经过长时间的熏陶,对于文学便有了自己的感悟,有自己的解读,这样才是成功的文学教学,才是真正的文化传承。
二、怎样改进高中语文文言文教学
(一)激发学生的兴趣,培养自主学习能力
高中阶段,学生面临着高考的压力。语文是高考的重点考察科目,然而其文言文教学却存在着一些问题。由于文言文和白话文之间有许多差异,加之教学方法不当,导致学生对文言文教学逐渐失去了兴趣。笔者认为,兴趣是缓解学习压力的有效方式,教师应有意识地营造具有趣味性的教学环境。从传统的文言文教学来看,教师的方法过于简单且缺乏变化,这是影响学生情绪的原因之一。教师可以从文言文的多元教学着手,以此作为吸引学生兴趣的因素。除此之外,高中生普遍缺乏独立学习的能力,过度依赖教师也是影响文言文教学的因素之一。在吸引学生兴趣的同时,教师也要有意识地培养学生的自主学习能力。除了语文教学的要求,独立学习也是学生今后发展所必备的能力之一,教师和学生都要给予足够的重视。
(二)拓展学生阅读视野
虽然高中教材中的文言文已经有一定的数量,但仅能满足高中生对文言文的基本理解。为进一步加强学生的文言文理解能力,传承我国文化精髓,拓展学生的阅读视野是有必要的。笔者认为,课外阅读应与教材中的内容相结合,也就是教师要以教材中的文章作为课外拓展的出发点。这样的好处是学生会对这些课外的书籍产生一些熟悉的感觉,课外阅读的效率有所保证。除此之外,这部分的课外阅读对教材的学习也有反馈作用,加深了学生对文言文的理解。
为了进一步加强文言文教学的效率,教师可以为学生选定阅读的方向。例如在学习《鸿门宴》这篇文章的时候,教师可以向学生推荐司马迁的《史记》,这样做的目的是通过阅读其他类似的文章,可以让学生了解那个时代的文章特点。这种类比的方式也弥补学生的知识漏洞。
(三)教师注意引导的方法
前文提到,教师要在课堂中留给学生独立学习的时间。然而,在学生自主学习的时候,由于学习能力有限,对文言文的理解不够充分。若是解决不了问题,便会影响到学生的学习情绪。在这种情形中,教师应当给予学生一些帮助。在文言文教学中,教师的角色会发生一些转变,引导学生的任务会加重。而教师在引导学生解决困难的时候,一定要注意方式。
首先,教师要注意保护学生的信心。面对问题的时候,考验的是学生的自信心,教师既要让学生得到锻炼,也要避免学生受到负面影响。当学生遇到困惑,教师不必急于提供帮助,一定要注意提供帮助的时机。除此之外,教师不能直接帮助学生解决困难,这样不利于学生的能力培养。相比于直接告知答案,引导学生分析问题并一步一步解决问题,对学生有更大的帮助。
(四)文言文教学中应注意的问题
文言文是我国传统文化的主要载体,为保证学生进行自主性的学习,教师要保证学生有一定的文言文基础。换言之,在平时的教学过程中,切忌一味追求学生的学习效果,忽视对学生基础能力的锻炼。只有学生拥有足够扎实的基础能力,才能进行一定的教学改进。其次,由于课堂改进中,学生拥有过多的自主性,教师要维持一定的课堂秩序。教师应努力构建理想的课堂模式,既保证了学生的积极性,又维持了一定的课堂纪律。
刁瑞芳,教师,现居山西霍州。