网页设计课程教学实践与探索

来源 :北京电力高等专科学校学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lvhuan009a
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  摘要:学习网页设计要获得成功首先要激发学生的学习兴趣,调动学习网页设计的积极性,其策略为:以项目为中心,结合学生的专业和兴趣,联系互联网上的实际网页,创设情景,让学生体验网页制作的过程,用鼓励加奖励结合具体考核等方法,使每个学生都能够轻松愉快地学习。
  关键词:HTML;Dreamweaver;项目教学
  中图分类号:G434
  文献标识码:A
  文章编号:1009-0118(2013)03-0158-02
  学生学好网页设计,关键是让学生保持持续的学习兴趣,瑞士著名的心理学家皮亚杰就提出:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”,心理学家研究表明,大学生的学习是以有意识记忆为主的,所以,教学上一要考虑如何让学生感兴趣,二要符合大学生的学习特点,这就要求抛弃旧的教学观,放弃将学生当成被动接受的机器的作法,把课讲得生动有趣,充分发挥大学生学习上的优势,激发他们对网页设计的的兴趣与热爱,达到学生主动学习的教育目的,可以在以下几个方面下功夫:
  一、教学内容贴近生活,引发学生的学习兴趣和求知欲
  教师应该选择那些富有趣味性,与学生学习和生活密切相关、好理解、易吸收的教学题材,比如:在对文科生教学上,像个性主页、古代诗词网页、招聘网站等等这一类的题材能激发他们进一步学习的欲望,而一些传统的教学类的、科技类的网站一般兴趣不大,而理科学生则相反。
  二、注意教学方式的改革
  皮亚杰还认为:获得知识和技能最有效方式不是通过教师传授,而是让学生在一定的情景下,利用必要的学习资料,借助他人(包括教师和同学)的帮助,通过意义建构的方式获得。这充分说明了学习的本质,强调了学习的主体和教学应采用的策略,针对大学生的年龄特征和网页设计的教学内容,规划出即能他们感兴趣,又能锻炼他们实际应用能力的情境进行教学,是成功的关键,应注意以下几点:
  (一)在课堂教学中尽量创设真实的网页设计情景
  摒弃过去理论课上以讲授枯燥的Dreamweaver的用法和HT-ML语法为主传统做法,以具体项目为主线组织教学,为学生提供和创造情景操练机会,把真实网页制作过程搬进课堂,教师在教学过程中,让学生看到网页设计的全过程,让学生看到如何搜集素材、如何设计版面、如何具体制作,这样才能感染学生,启发学生思考,进而再通过自己练习形成技能。
  (二)教学内容上要分层次
  教学内容严格按章、节系统划分讲授,容易造成学生“只见树木不见森林”的情况,让学生难以从从整体上把握知识结构,不利于知识在大脑中的整合,变为自己的东西,比较好的作法是,运用从整体到局部的教学策略,使用项目教学法,每次都从基本的网页制作开始,一层一层引申到具体的知识点上,这样做看上去教学有过多的内冗余容,每次都在重复学过的知识,但学生正是在不断重复中,把握了整体,真实明白了网页制作的过程,美国心理学家希尔加德在分析了学习理论的各种流派后,郑重指出:“重复练习是使技能纯熟的唯一方法”,充分说明了这一点。
  (三)合理利用互联网
  目前的网页设计课程大都在多媒体教室里上课,利用网络实现上网,充分利用互联网上的资源可以很好的调动学生的积极性,但在运用多媒体时一定注意不能喧宾夺主,分散教学主题,特别是在引导学生实际制作网页时,千万不能采用播放视频的方式进行,多媒体应该是学生课下自主学习的较好工具,而不是教师简化教学的工具。
  (四)改革考核方式
  因为整个教学分成了许多不同的项目,考试方式不易采用期末一次考试的方式,应将考核分散到学习过程中。经常点名签到,容易使学生产生抵触情绪,不是人性化的方案,可以采用学生成绩分部随项目考核的方式,这样成绩更加真实,还可以提高学生的出勤率,起到督促学生学习的目的,也容易为学生接受,减轻期末学生考试和教师看卷的压力。
  三、寓教于乐,保持课堂轻松活泼的教学环境
  备课时宜考虑多种方案,精心设计,不要堂堂课一个样,要经常变化教学模式,让学生时时保持新鲜感,这样他们的学习热情才不会减退,学习兴趣才能长久保持,网页设计教学必须从枯燥无味的HTML语法讲解和工具的使用上解脱出来,国外广告理论研究者提出的AIM法则:A(Attention注意)I(Interest兴趣)M(Memory记忆)对网页设计教学很有启迪作用,只有教材素材学生感到有用、生动有趣,能引起学生的注意,才能加深学生的记忆,所以,无论是学习新知识还是课堂练习,在项目选择上,力求符合学生心理和生理年龄,积极想办法启发学生思考,注意分解知识点、提出问题,让学生提出自己的思路、相互交流、力争让学生自己解决问题,但不能让他们感觉到有太多的学习的压力和负担,始终轻松、愉快的活动中进行学习。
  四、鼓励加奖励,培养学生的成功感
  (一)在课堂教学中,教师要注意多给学生创造成功的机会,培养他们的成功感,要鼓励学生积极参与学习活动,让他们在克服困难、掌握知识的过程中体验获得成功的乐趣,学生学习网页设计时,会遇到很多很多HTML语句不明其意,不应该直接告诉他们,而是鼓励他自己上网查找答案,让学生经过努力自己解决,对于实在不能解决的问题,最好与他一起研究,让他们从中意识和感受到自己的智慧,体验到成功的愉悦,而不是听到教师给出的答案后的沮丧。
  (二)要尽量给学生创造表现自我的机会,在每次网页作业后,都让学生自己上来展示一下自己的作品,充当“老师”,讲解一下制作过程,通过这些活动,不但能够满足学生喜爱表现的心理,同时,还能活跃课堂气氛,让学生在愉快的心境中理解、巩固、活用所学的知识。
  (三)注意因材施教,学习内容不仅要分层次讲解,对待学生也要分层次,有的学生能力强,有的能力弱,有的反应快,有的反映慢,因此,教师在设置教学目标时,要充分考虑到这一点,对于不同层次的学生要有不同的要求,这样才不至于挫伤学生的积极性,比如,在讲解网页链接时,对于基础好的学生可以要求他们使用HTML代码设计,给他们充分显示自己的机会,对于基础差些的学生,只要求他们能用普通设计界面设计就可以了,也让他们有一种成功的满足感。
  五、建立新型的师生关系
  从社会学角度看,教学进程是一种师生交互作用的历程,师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响,教育的目的是促进人的全面发展而不是仅仅局限于专业的知识传授,课堂上,教师不仅要用用良好情绪去感染和引导学生,激发学生的学习热情和自信心,还要建立民主、平等、友好的师生关系,营造愉悦、和谐的学习氛围,教师不以强制手段来强迫学生服从教师意志,而是以合作的态度对待学生,采用的方式是:“你不会学,我教你学;你不愿学,我吸引你学”,“吸引”就是“使学生乐于学习,使他们乐意参加教师和学生共同进行的教学活动中来”,在潜移默化中把探求知识的火花移植到学生心中,比如,上机课上,教师搜索练习题目,表现出热情,但又徘徊于采取何种解决方法的犹豫态度,通过让学生自由组合,分组协作的方式,让学生自己自行解决,可以使学生热情高,学习效果好。
  总之,在网页设计教学中,教师要结合学生特点,充分发挥各种教学手段的作用,激发学生学习的兴趣,从学生的实际水平出发,本着提高学生学习能力观点,使网页设计成为有吸引力的课堂,从而学生身心与知识全面发展奠定基础。
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