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〔关键词〕 学校管理；教育思想；教师队伍；教学过程；
精细化
〔中图分类号〕 G471 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0016—01
在教育改革日新月异的今天，一所学校要发展和提升，就要关注现代管理的前沿理论，借鉴先进学校的办学经验，引入精细化管理的发展理念，构建精细化管理平台，形成学校自我完善和持续改进的机制，这是学校全面提高管理水平和教育质量的必由之路。精细化管理就是管理责任的具体化、明确化，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。一所学校的精细化管理质量和水平决定着教育教学的质量和水平，代表着一所学校的形象，体现着一所学校的发展方向。
一、 教育思想和理念要精细化
1. 精细化管理要从提高认识入手。通过各种学习、研讨，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。在这个过程中，学校的各种思想不再是文本或书面上的东西，而是内化为教师在教育教学实践的具体行动。
2. 精细化管理要从小处入手。要把“小事做细，细事做精”，一是从要求抓起，每件事要求越明确越具体，就越有利于操作和精细化管理；二是从规范程序抓起，规范的程序建立，不但有据可依，而且能够忙而不乱；三是从环节抓起，环环相扣，一环不差是精细化管理的关键。
3. 精细化管理要从构建制度入手。学校各项制度的制订既要符合素质教育的要求，又要兼顾学校制度的延续与创新，更要注意与校情、学情相结合，考虑使用的持续性，每项制度制订之前，要深入调研，确保行之有效的可操作性。
二、 教师队伍管理要精细化
1. 坚持领导班子职责明细化。办好一所学校的关键是要有一个觉悟高、懂业务、会管理的领导班子。如何管好这支队伍，是调动全校上下积极性的主要因素。在学校的管理过程中，学校领导要以身示范，真抓实干；协调好人际关系，处理好矛盾；要定位好自己的角色，知人善用、敢于创新。一所学校只有在制度上优化，管理上细化，用人上亮化，真正树立起健康的管理机制，才能提高学校的管理效率。
2. 坚持教师管理精心化。首先，狠抓师德建设，提高教师素质。定期举办师德培训，从而使全校教师树立忠诚和献身教育事业的职业情操，形成“团结协作、争先创优、追求卓越、敬业奉献”的教师从业精神。其次，建立竞争机制，优化师资队伍。通过充实、调整、培养，使教师队伍不断优化，并且通过人事制度改革、竞争机制的建立，竞争上岗，使不同层次、不同类别教师的内在潜能得到充分发挥，最大程度地实现其自身价值，使教学名师不断出现，成为学校教育教学工作的中坚力量。
三、 教育教学过程要精细化
1. 德育管理系列化。首先，提倡全员德育。即从校长到每一个教职工都要树立“校园无小事，事事可育人；教师无小节，处处是楷模”的育人观，坚定不移地把学校德育工作放在首位，落实教书育人、服务育人、管理育人的全员德育模式，用爱心、热心、诚心、耐心，开创德育工作的新局面。其次，坚持全程德育。树立全程育人意识，所有的教育者对学生的教育都要有整体性和一贯性的观念，自始至终地对学生实施教育。再次，实践全方位德育。要加强学校、家庭和社区的联系，提倡家长走进学校，学校走向社会，使各个方面都能很好的联系和互动。通过组织召开班队会，加强师生交流，密切师生关系；通过组织召开家长会，密切学校与学生家长的联系与交流；通过组织学生走进社区社会实践活动，来密切学校与社会的联系。
2. 课堂教学精细化。教学是学校的生命线，课堂是教学的主阵地，课堂教学精细化是要以各年级组、教导处等处室为工作主体，抓好教材的再学习、再研究，引领教师精研教材，做到深度与宽度的有机统一；以规范备课为切入点，提高集体备课水平，打造高效课堂；以面向全体学生，尊重个性，以学生的需求和发展为基点，深入实施自主探究型课堂教学模式，让每位学生都能体验学习的过程，享受学习的快乐。
3. 教学科研校本化。以教科室、各学科教研组长、备课组长为工作主体，大力支持教师参加上级有关部门组织的各种形式的培训学习与进修，大力开展教师读书活动，提升教师的精神追求；以各种形式的公开课、评课活动为契机，开展好课堂教学活动，立足课堂，大胆改革，积极尝试，不断总结经验教训，不断完善教学模式，强力推进建模工作。深入做好课题研究工作，提倡教师参与“草根式”小课题研究，解决教育教学中的热点、难点问题。并鼓励教师积极撰写教育教学论文，提高教师的创新意识和实践能力。
编辑：郭裕嘉
精细化
〔中图分类号〕 G471 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0016—01
在教育改革日新月异的今天，一所学校要发展和提升，就要关注现代管理的前沿理论，借鉴先进学校的办学经验，引入精细化管理的发展理念，构建精细化管理平台，形成学校自我完善和持续改进的机制，这是学校全面提高管理水平和教育质量的必由之路。精细化管理就是管理责任的具体化、明确化，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。一所学校的精细化管理质量和水平决定着教育教学的质量和水平，代表着一所学校的形象，体现着一所学校的发展方向。
一、 教育思想和理念要精细化
1. 精细化管理要从提高认识入手。通过各种学习、研讨，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。在这个过程中，学校的各种思想不再是文本或书面上的东西，而是内化为教师在教育教学实践的具体行动。
2. 精细化管理要从小处入手。要把“小事做细，细事做精”，一是从要求抓起，每件事要求越明确越具体，就越有利于操作和精细化管理；二是从规范程序抓起，规范的程序建立，不但有据可依，而且能够忙而不乱；三是从环节抓起，环环相扣，一环不差是精细化管理的关键。
3. 精细化管理要从构建制度入手。学校各项制度的制订既要符合素质教育的要求，又要兼顾学校制度的延续与创新，更要注意与校情、学情相结合，考虑使用的持续性，每项制度制订之前，要深入调研，确保行之有效的可操作性。
二、 教师队伍管理要精细化
1. 坚持领导班子职责明细化。办好一所学校的关键是要有一个觉悟高、懂业务、会管理的领导班子。如何管好这支队伍，是调动全校上下积极性的主要因素。在学校的管理过程中，学校领导要以身示范，真抓实干；协调好人际关系，处理好矛盾；要定位好自己的角色，知人善用、敢于创新。一所学校只有在制度上优化，管理上细化，用人上亮化，真正树立起健康的管理机制，才能提高学校的管理效率。
2. 坚持教师管理精心化。首先，狠抓师德建设，提高教师素质。定期举办师德培训，从而使全校教师树立忠诚和献身教育事业的职业情操，形成“团结协作、争先创优、追求卓越、敬业奉献”的教师从业精神。其次，建立竞争机制，优化师资队伍。通过充实、调整、培养，使教师队伍不断优化，并且通过人事制度改革、竞争机制的建立，竞争上岗，使不同层次、不同类别教师的内在潜能得到充分发挥，最大程度地实现其自身价值，使教学名师不断出现，成为学校教育教学工作的中坚力量。
三、 教育教学过程要精细化
1. 德育管理系列化。首先，提倡全员德育。即从校长到每一个教职工都要树立“校园无小事，事事可育人；教师无小节，处处是楷模”的育人观，坚定不移地把学校德育工作放在首位，落实教书育人、服务育人、管理育人的全员德育模式，用爱心、热心、诚心、耐心，开创德育工作的新局面。其次，坚持全程德育。树立全程育人意识，所有的教育者对学生的教育都要有整体性和一贯性的观念，自始至终地对学生实施教育。再次，实践全方位德育。要加强学校、家庭和社区的联系，提倡家长走进学校，学校走向社会，使各个方面都能很好的联系和互动。通过组织召开班队会，加强师生交流，密切师生关系；通过组织召开家长会，密切学校与学生家长的联系与交流；通过组织学生走进社区社会实践活动，来密切学校与社会的联系。
2. 课堂教学精细化。教学是学校的生命线，课堂是教学的主阵地，课堂教学精细化是要以各年级组、教导处等处室为工作主体，抓好教材的再学习、再研究，引领教师精研教材，做到深度与宽度的有机统一；以规范备课为切入点，提高集体备课水平，打造高效课堂；以面向全体学生，尊重个性，以学生的需求和发展为基点，深入实施自主探究型课堂教学模式，让每位学生都能体验学习的过程，享受学习的快乐。
3. 教学科研校本化。以教科室、各学科教研组长、备课组长为工作主体，大力支持教师参加上级有关部门组织的各种形式的培训学习与进修，大力开展教师读书活动，提升教师的精神追求；以各种形式的公开课、评课活动为契机，开展好课堂教学活动，立足课堂，大胆改革，积极尝试，不断总结经验教训，不断完善教学模式，强力推进建模工作。深入做好课题研究工作，提倡教师参与“草根式”小课题研究，解决教育教学中的热点、难点问题。并鼓励教师积极撰写教育教学论文，提高教师的创新意识和实践能力。
编辑：郭裕嘉