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〔关键词〕 学校管理;教育思想;教师队伍;教学过程;
精细化
〔中图分类号〕 G471 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2013)07—0016—01
在教育改革日新月异的今天,一所学校要发展和提升,就要关注现代管理的前沿理论,借鉴先进学校的办学经验,引入精细化管理的发展理念,构建精细化管理平台,形成学校自我完善和持续改进的机制,这是学校全面提高管理水平和教育质量的必由之路。精细化管理就是管理责任的具体化、明确化,它要求每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作都是精品。一所学校的精细化管理质量和水平决定着教育教学的质量和水平,代表着一所学校的形象,体现着一所学校的发展方向。
一、 教育思想和理念要精细化
1. 精细化管理要从提高认识入手。通过各种学习、研讨,鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践,不断积淀,并逐步改进自己的教育教学行为。在这个过程中,学校的各种思想不再是文本或书面上的东西,而是内化为教师在教育教学实践的具体行动。
2. 精细化管理要从小处入手。要把“小事做细,细事做精”,一是从要求抓起,每件事要求越明确越具体,就越有利于操作和精细化管理;二是从规范程序抓起,规范的程序建立,不但有据可依,而且能够忙而不乱;三是从环节抓起,环环相扣,一环不差是精细化管理的关键。
3. 精细化管理要从构建制度入手。学校各项制度的制订既要符合素质教育的要求,又要兼顾学校制度的延续与创新,更要注意与校情、学情相结合,考虑使用的持续性,每项制度制订之前,要深入调研,确保行之有效的可操作性。
二、 教师队伍管理要精细化
1. 坚持领导班子职责明细化。办好一所学校的关键是要有一个觉悟高、懂业务、会管理的领导班子。如何管好这支队伍,是调动全校上下积极性的主要因素。在学校的管理过程中,学校领导要以身示范,真抓实干;协调好人际关系,处理好矛盾;要定位好自己的角色,知人善用、敢于创新。一所学校只有在制度上优化,管理上细化,用人上亮化,真正树立起健康的管理机制,才能提高学校的管理效率。
2. 坚持教师管理精心化。首先,狠抓师德建设,提高教师素质。定期举办师德培训,从而使全校教师树立忠诚和献身教育事业的职业情操,形成“团结协作、争先创优、追求卓越、敬业奉献”的教师从业精神。其次,建立竞争机制,优化师资队伍。通过充实、调整、培养,使教师队伍不断优化,并且通过人事制度改革、竞争机制的建立,竞争上岗,使不同层次、不同类别教师的内在潜能得到充分发挥,最大程度地实现其自身价值,使教学名师不断出现,成为学校教育教学工作的中坚力量。
三、 教育教学过程要精细化
1. 德育管理系列化。首先,提倡全员德育。即从校长到每一个教职工都要树立“校园无小事,事事可育人;教师无小节,处处是楷模”的育人观,坚定不移地把学校德育工作放在首位,落实教书育人、服务育人、管理育人的全员德育模式,用爱心、热心、诚心、耐心,开创德育工作的新局面。其次,坚持全程德育。树立全程育人意识,所有的教育者对学生的教育都要有整体性和一贯性的观念,自始至终地对学生实施教育。再次,实践全方位德育。要加强学校、家庭和社区的联系,提倡家长走进学校,学校走向社会,使各个方面都能很好的联系和互动。通过组织召开班队会,加强师生交流,密切师生关系;通过组织召开家长会,密切学校与学生家长的联系与交流;通过组织学生走进社区社会实践活动,来密切学校与社会的联系。
2. 课堂教学精细化。教学是学校的生命线,课堂是教学的主阵地,课堂教学精细化是要以各年级组、教导处等处室为工作主体,抓好教材的再学习、再研究,引领教师精研教材,做到深度与宽度的有机统一;以规范备课为切入点,提高集体备课水平,打造高效课堂;以面向全体学生,尊重个性,以学生的需求和发展为基点,深入实施自主探究型课堂教学模式,让每位学生都能体验学习的过程,享受学习的快乐。
3. 教学科研校本化。以教科室、各学科教研组长、备课组长为工作主体,大力支持教师参加上级有关部门组织的各种形式的培训学习与进修,大力开展教师读书活动,提升教师的精神追求;以各种形式的公开课、评课活动为契机,开展好课堂教学活动,立足课堂,大胆改革,积极尝试,不断总结经验教训,不断完善教学模式,强力推进建模工作。深入做好课题研究工作,提倡教师参与“草根式”小课题研究,解决教育教学中的热点、难点问题。并鼓励教师积极撰写教育教学论文,提高教师的创新意识和实践能力。
编辑:郭裕嘉
精细化
〔中图分类号〕 G471 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2013)07—0016—01
在教育改革日新月异的今天,一所学校要发展和提升,就要关注现代管理的前沿理论,借鉴先进学校的办学经验,引入精细化管理的发展理念,构建精细化管理平台,形成学校自我完善和持续改进的机制,这是学校全面提高管理水平和教育质量的必由之路。精细化管理就是管理责任的具体化、明确化,它要求每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作都是精品。一所学校的精细化管理质量和水平决定着教育教学的质量和水平,代表着一所学校的形象,体现着一所学校的发展方向。
一、 教育思想和理念要精细化
1. 精细化管理要从提高认识入手。通过各种学习、研讨,鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践,不断积淀,并逐步改进自己的教育教学行为。在这个过程中,学校的各种思想不再是文本或书面上的东西,而是内化为教师在教育教学实践的具体行动。
2. 精细化管理要从小处入手。要把“小事做细,细事做精”,一是从要求抓起,每件事要求越明确越具体,就越有利于操作和精细化管理;二是从规范程序抓起,规范的程序建立,不但有据可依,而且能够忙而不乱;三是从环节抓起,环环相扣,一环不差是精细化管理的关键。
3. 精细化管理要从构建制度入手。学校各项制度的制订既要符合素质教育的要求,又要兼顾学校制度的延续与创新,更要注意与校情、学情相结合,考虑使用的持续性,每项制度制订之前,要深入调研,确保行之有效的可操作性。
二、 教师队伍管理要精细化
1. 坚持领导班子职责明细化。办好一所学校的关键是要有一个觉悟高、懂业务、会管理的领导班子。如何管好这支队伍,是调动全校上下积极性的主要因素。在学校的管理过程中,学校领导要以身示范,真抓实干;协调好人际关系,处理好矛盾;要定位好自己的角色,知人善用、敢于创新。一所学校只有在制度上优化,管理上细化,用人上亮化,真正树立起健康的管理机制,才能提高学校的管理效率。
2. 坚持教师管理精心化。首先,狠抓师德建设,提高教师素质。定期举办师德培训,从而使全校教师树立忠诚和献身教育事业的职业情操,形成“团结协作、争先创优、追求卓越、敬业奉献”的教师从业精神。其次,建立竞争机制,优化师资队伍。通过充实、调整、培养,使教师队伍不断优化,并且通过人事制度改革、竞争机制的建立,竞争上岗,使不同层次、不同类别教师的内在潜能得到充分发挥,最大程度地实现其自身价值,使教学名师不断出现,成为学校教育教学工作的中坚力量。
三、 教育教学过程要精细化
1. 德育管理系列化。首先,提倡全员德育。即从校长到每一个教职工都要树立“校园无小事,事事可育人;教师无小节,处处是楷模”的育人观,坚定不移地把学校德育工作放在首位,落实教书育人、服务育人、管理育人的全员德育模式,用爱心、热心、诚心、耐心,开创德育工作的新局面。其次,坚持全程德育。树立全程育人意识,所有的教育者对学生的教育都要有整体性和一贯性的观念,自始至终地对学生实施教育。再次,实践全方位德育。要加强学校、家庭和社区的联系,提倡家长走进学校,学校走向社会,使各个方面都能很好的联系和互动。通过组织召开班队会,加强师生交流,密切师生关系;通过组织召开家长会,密切学校与学生家长的联系与交流;通过组织学生走进社区社会实践活动,来密切学校与社会的联系。
2. 课堂教学精细化。教学是学校的生命线,课堂是教学的主阵地,课堂教学精细化是要以各年级组、教导处等处室为工作主体,抓好教材的再学习、再研究,引领教师精研教材,做到深度与宽度的有机统一;以规范备课为切入点,提高集体备课水平,打造高效课堂;以面向全体学生,尊重个性,以学生的需求和发展为基点,深入实施自主探究型课堂教学模式,让每位学生都能体验学习的过程,享受学习的快乐。
3. 教学科研校本化。以教科室、各学科教研组长、备课组长为工作主体,大力支持教师参加上级有关部门组织的各种形式的培训学习与进修,大力开展教师读书活动,提升教师的精神追求;以各种形式的公开课、评课活动为契机,开展好课堂教学活动,立足课堂,大胆改革,积极尝试,不断总结经验教训,不断完善教学模式,强力推进建模工作。深入做好课题研究工作,提倡教师参与“草根式”小课题研究,解决教育教学中的热点、难点问题。并鼓励教师积极撰写教育教学论文,提高教师的创新意识和实践能力。
编辑:郭裕嘉