利用多媒体辅助小学教学实现了教学手段的革新,这样教学知识密度大,表现力强,图、文、声并茂,教学效果不言而喻,而网络多媒体教学正是以多媒体教学为基础,以网络为载体,突破了多媒体教学的“瓶颈”是多媒体教学的提升与飞跃,它既具有多媒体的长处,又比多媒体有更良好的发展前景和更多的优势。
　　其一:可实现教学资源和教学信息的共享
　　网络教育有传统教育无法比拟的优势,它不受时间和地域空间的限制,可实现教学资源的共享。在网络教学中,每位学生都不是孤立的,可实现“逻辑空间”上的自由组织,相互探讨,教学信息的来源与呈现,也不是孤立的,可来自教师,来自学生之间,也可来自网络,教师可将任何一位学生的电脑画面呈现给全体学生,可及时了解任何一位学生的学习情况,在教学过程中,教学资源和信息都是可以共享的,这是网络教学的最大优势和最诱人之所在。
　　其二;更注重交互性
　　网络多媒体教学更注重交互,人机交互,学生间的交互、师生间的交互更突出,交互性更强,交互方式更灵活,有利于组织学生的自主性学习。
　　其三;更易于使用与维护
　　信息的传输迅速、方便是网络教学的又一优势所在,开展网络多媒体教学,当然要根据小学生学习的特点,精心设计网络课件,设计好的网络课件只需放入计算机的Web服务器上,学生无需要装任何课件,既可通过网络阅览器,基于Web访问网络课件,使用更加方便,维护更简单。
　　我们充分利用网络多媒体教学的这些优势,在课堂教学实践中作了一些初探;
　　1.利用网络优势,激发学生的学习主动性。学生主动参与,自己操作规程电脑,根据学生自己的知识接受水平而进一步深入,在学生自己充分观察、操作、思考和交互讨论的基础上,由学生主动的发现、探究,掌握知识点。这样学生就有更独立的思维空间和合作学习的机会,思维会更加积极,学习主动性会更强。
　　2.利用网络优势,优化课堂练习。网络课件设计可按教学要求安排几个层次的练习,每个层次的练习力求形式多样、新颖有趣,打破“齐步走“局面,使不同层次学生的能力充分得到发展,以达到课堂练习的最优化。
　　3.利用网络优势,丰富反馈和评价功能。我们设计网络课件的交互练习,注重层层推进,及时评价,以激励学生,培养学生认真、细心的好习性。如交互练习中,并不对练习题逐一评价,而是在一个层次的练习后统一评价。并且只有在学生全部做对的情况下才能进入下层次的练习。这种最及时的自我反馈,还可以通过网络、了解全班同学达到的练习层次和成绩情况,相互激励、促进。这些新颖的反馈机制,也只有网络教学才能实践。
　　 (作者通联:336300江西省宜丰县新昌一小)