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摘 要 在整个学生教育的过程中，小学是初级阶段，是学生身心发展的重要时期，同时更是学生品质培养和人格塑造的最重要时期。在课程改革要求的影响下，小学阶段的德育教育的重要性逐渐体现。而且在素质教育发展背景下，各个学校逐渐提高了对德育教学的重视性，通过德育教学不仅能够使学生树立正确的价值观、人生观及世界观，也能够及时疏导学生所面临的思想困惑。而小学教育阶段是学生的重要成长时期，如何提高小学德育教学的有效性，是小学教育事业发展中的重要研究课题。
关键词 德育教育；小学教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0026-01
小学生是其世界观、价值观、人生观行成的重要阶段。随着我国的经济的不断发展，文化和思想以及信息多元化的发展，对于小学阶段的学生有着非常深远的影响，所以，在小学教育的过程中，应当重视对学生德育的教育工作。对新时期小学德育教学的有效性及其策略进行分析，有利于提高小学德育教学水平，为学生提供更好的学习及成长环境，进而促进学生德智体美的全面发展。
一、小学德育教学的现状分析
（一）德育教学过于形式化
现在的教学环境下虽然各个学校逐渐提高了对德育教学的重视性，通过各种途径开展了德育教学，但是整个过程存在“形式化”现象，普遍都是以讲理论、喊口号为主，很难发挥出德育教学的真正作用。所以在开展德育教学活动之前，普遍都会事先规划好，各个年级所开展的德育教学活动比较相同，比较缺乏新意的德育教学活动不仅无法调动学生的积极性，也无法为学生的品德塑造提供任何帮助。在这种情况下，即使学生按照要求参与到德育教学活动中，也不能真正理解教师的用意，而且印象较为模糊，无法充分体会到德育活动过程的教育意义，更加难以落实到现实的生活中去，对学生们未来的发展造成一定的影响。
（二）老师教学能力的缺乏
根据现在的教学环境下，大部分学校在开展德育教学的时候，普遍都是由文化课教师所兼任的，并没有安排专业的德育教育的老师，而大部分文化课老师都没有经过专业的培训，而且所掌握的德育知识也无法满足要求，对小学德育教学的开展造成很大阻碍。而且由于教师的专業能力不高，无法及时发现德育教学中存在的问题，所采取的处理方法及手段也不够合理，容易影响到学生的学习积极性，甚至损伤到学生的学习信心，不利于小学德育教学的进步和发展。面对这种现状，所以必须要不断提高老师的专业能力，为德育教学的进一步开展打下一定的基础。
二、提高小学德育教学有效性的策略
（一）安排合理的德育教学
小学德育教学过程中，不仅仅需要深入了解学生的实际情况，便于针对性的开展德育教学的活动，提高小学德育教育的有效性。在实践教学中，可以采取以下几种方式进行学生思想道德的培养：
（1）打造积极、轻松的德育教学氛围，充分利用学校的校园广播、文化墙、学校展示栏等各种设施，进行德育知识的宣传，以此实现对学生潜移默化的德育教育，有效提高小学德育教学效果。
（2）设立传统文化大课堂，合理安排课堂时间，加强宣传社会公德、个人品德及传统文化，以此促使学生树立正确的人生观及价值观，不断规范自身的行为，提高自身的道德水平。
（3）开展德育教育主题活动，保证教育活动的多样性。例如：在进行《祖国妈妈，我爱你》的教学过程中，可以结合传统节日举办班级活动或校园活动，以此调动学生的积极性，实现对学生思想道德的培养目的。
（二）设立教学情境，实现德育教学内化
以往的德育教学过程中，由于老师传授的知识与学生实际生活毫无联系，所以导致学生对这些德育知识缺乏认同感，进而影响到德育教学的整体效果。所以想要提升小学德育教学的有效性，必须应结合实际生活对教学内容进行转化，以此提高学生对所学知识的认同感，使学生的德育意识得到深化。在进行实践教的学中，可以利用生活素材创设情境，使学生能够快速融入教学情境，深入探究和思考教师传授的知识内容，有效提高德育教学的整体效果。例如：在《我爱家乡山和水》的教学过程中，利用多媒体箱学生展示相关的图画及视频，使学生能够更加直观的看到家乡山和水，并联想到记忆中的家乡风景，有效增强学生的认同感，逐渐产生浓厚的家乡情和民族情感，有力的提高学生世界观的形成。
（三）利用课堂实践，实现德育教学外化
小学德育教学过程中，老师需要要充分认识到课堂实践的作用，这不仅是巩固学生所学知识的重要环节，也是强化学生德育素质的关键途径。为提高学生的思想品德，需要对德育教学的内容进行延伸和拓展，结合实际生活进行综合考虑，利用各种方式开展实践活动，以此促进学生的实践体验，使学生能够在实践中确定自身的角色，树立正确的思想观念及道德规范，有效提高学生的德育素质。例如：在《出行的学问》的教学过程中，开展相关的实践活动，使学生能够对生活中观察到的现象进行交流讨论，比如为孕妇与老人让座、不高声喧哗、不乱扔垃圾等等，通过教师与学生、学生与学生之间的交流，使课堂教学效果得到有效提高，使学生能够在实践中提高自身的思想道德水平。
综上所述，为了提高德育教学的有效性，使学生的思想道德水平得到更高提升，需要更加深入了解德育教学的现状，合理安排德育教学，设立教学情境、实现德育教学内化，加强课堂实践、实现德育教学外化，以各种的方式提高小学德育教学的整体效果，为学生们的未来打造良好的基础。
参考文献：
[1]唐克宇.浅谈新形势下小学德育教育[J].中国校外教育，2017（29）：104、107.
关键词 德育教育；小学教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0026-01
小学生是其世界观、价值观、人生观行成的重要阶段。随着我国的经济的不断发展，文化和思想以及信息多元化的发展，对于小学阶段的学生有着非常深远的影响，所以，在小学教育的过程中，应当重视对学生德育的教育工作。对新时期小学德育教学的有效性及其策略进行分析，有利于提高小学德育教学水平，为学生提供更好的学习及成长环境，进而促进学生德智体美的全面发展。
一、小学德育教学的现状分析
（一）德育教学过于形式化
现在的教学环境下虽然各个学校逐渐提高了对德育教学的重视性，通过各种途径开展了德育教学，但是整个过程存在“形式化”现象，普遍都是以讲理论、喊口号为主，很难发挥出德育教学的真正作用。所以在开展德育教学活动之前，普遍都会事先规划好，各个年级所开展的德育教学活动比较相同，比较缺乏新意的德育教学活动不仅无法调动学生的积极性，也无法为学生的品德塑造提供任何帮助。在这种情况下，即使学生按照要求参与到德育教学活动中，也不能真正理解教师的用意，而且印象较为模糊，无法充分体会到德育活动过程的教育意义，更加难以落实到现实的生活中去，对学生们未来的发展造成一定的影响。
（二）老师教学能力的缺乏
根据现在的教学环境下，大部分学校在开展德育教学的时候，普遍都是由文化课教师所兼任的，并没有安排专业的德育教育的老师，而大部分文化课老师都没有经过专业的培训，而且所掌握的德育知识也无法满足要求，对小学德育教学的开展造成很大阻碍。而且由于教师的专業能力不高，无法及时发现德育教学中存在的问题，所采取的处理方法及手段也不够合理，容易影响到学生的学习积极性，甚至损伤到学生的学习信心，不利于小学德育教学的进步和发展。面对这种现状，所以必须要不断提高老师的专业能力，为德育教学的进一步开展打下一定的基础。
二、提高小学德育教学有效性的策略
（一）安排合理的德育教学
小学德育教学过程中，不仅仅需要深入了解学生的实际情况，便于针对性的开展德育教学的活动，提高小学德育教育的有效性。在实践教学中，可以采取以下几种方式进行学生思想道德的培养：
（1）打造积极、轻松的德育教学氛围，充分利用学校的校园广播、文化墙、学校展示栏等各种设施，进行德育知识的宣传，以此实现对学生潜移默化的德育教育，有效提高小学德育教学效果。
（2）设立传统文化大课堂，合理安排课堂时间，加强宣传社会公德、个人品德及传统文化，以此促使学生树立正确的人生观及价值观，不断规范自身的行为，提高自身的道德水平。
（3）开展德育教育主题活动，保证教育活动的多样性。例如：在进行《祖国妈妈，我爱你》的教学过程中，可以结合传统节日举办班级活动或校园活动，以此调动学生的积极性，实现对学生思想道德的培养目的。
（二）设立教学情境，实现德育教学内化
以往的德育教学过程中，由于老师传授的知识与学生实际生活毫无联系，所以导致学生对这些德育知识缺乏认同感，进而影响到德育教学的整体效果。所以想要提升小学德育教学的有效性，必须应结合实际生活对教学内容进行转化，以此提高学生对所学知识的认同感，使学生的德育意识得到深化。在进行实践教的学中，可以利用生活素材创设情境，使学生能够快速融入教学情境，深入探究和思考教师传授的知识内容，有效提高德育教学的整体效果。例如：在《我爱家乡山和水》的教学过程中，利用多媒体箱学生展示相关的图画及视频，使学生能够更加直观的看到家乡山和水，并联想到记忆中的家乡风景，有效增强学生的认同感，逐渐产生浓厚的家乡情和民族情感，有力的提高学生世界观的形成。
（三）利用课堂实践，实现德育教学外化
小学德育教学过程中，老师需要要充分认识到课堂实践的作用，这不仅是巩固学生所学知识的重要环节，也是强化学生德育素质的关键途径。为提高学生的思想品德，需要对德育教学的内容进行延伸和拓展，结合实际生活进行综合考虑，利用各种方式开展实践活动，以此促进学生的实践体验，使学生能够在实践中确定自身的角色，树立正确的思想观念及道德规范，有效提高学生的德育素质。例如：在《出行的学问》的教学过程中，开展相关的实践活动，使学生能够对生活中观察到的现象进行交流讨论，比如为孕妇与老人让座、不高声喧哗、不乱扔垃圾等等，通过教师与学生、学生与学生之间的交流，使课堂教学效果得到有效提高，使学生能够在实践中提高自身的思想道德水平。
综上所述，为了提高德育教学的有效性，使学生的思想道德水平得到更高提升，需要更加深入了解德育教学的现状，合理安排德育教学，设立教学情境、实现德育教学内化，加强课堂实践、实现德育教学外化，以各种的方式提高小学德育教学的整体效果，为学生们的未来打造良好的基础。
参考文献：
[1]唐克宇.浅谈新形势下小学德育教育[J].中国校外教育，2017（29）：104、107.