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摘 要：化学是一门以实验操作为基础的自然学科，在课堂教学中应用了现代信息技术之后，使化学微观、抽象的特点变得安全而又真实化、具体化，所以可以发现现代信息技术在化学教学中起到了十分重要的作用。本文将从信息技术在化学教学中整合与应用的意义出发，深入探讨信息技术在化学教学中有效整合与应用的方法，以供大家参考。
关键词：现代信息技术;化学教学;整合与应用
众所周知，由于现代信息技术具有便捷、真实化、突破时空局限等诸多特点，各个行业领域都在利用其特点进行工作的开展。现如今，在进行教育教学的过程中也在重点应用现代信息技术。化学是一门以实验操作为基础的自然学科，在课堂教学中应用了现代信息技术之后，使化学微观、抽象的特点变得安全而又真实化、具体化，所以可以发现现代信息技术在化学教学中起到了十分重要的作用。
1信息技术在化学教学中整合与应用的意义
化学是一门包含很多生活知识的特别的学科，在学生的学习生涯以及教育教学中发挥着独特的魅力。首先，实验是化学学习的基石，对各种物质的起源和组成进行多方面的探索考察，摸索物质的组成规律和组成方法，重新排列组合成为新的奇妙物质;除此之外，化学有着千奇百怪的现象，促进学生发挥自己独特的想象力，增加学生想象的空间和智商，积极学习从而拓宽他们的知识面并形成完整独特的思维体系构建。因而化学教学应该得到大家的重视，实现化学的真正意义并坚实巩固在老师学生以及家长心中的地位。我们都知道化学的知识点比较琐碎，需要讲解的知识点比较多，过往的教学方式比较固定和死板并不利于新化学的发展。并且有些实验可能会危害身体健康和污染我们共有的环境，用肉眼难以观察，老师只用语言叙述告诉他们现象让他们自由想象，抽象的想象并不能够让学生真正学会知识。信息技术在学习教学方面运用的越来越多，老师可以根据教学内容制作PPT，弥补板书占用课堂时间长的不足，放一些在实际课堂中不能操作的实验，让学生通过动画和视频融入课堂并且解决传统化学教学问题，从而让学生爱上化学并提高课堂效果的展现。但是大多老师因为信息工具的操作比较麻烦而不使用它们，还是以“写写写，背背背”的课堂模式为主，让化学本来充满趣味性的这门学科变得乏味和枯燥，逐渐让学生丢失了学习化学的热情。能够积极使用现代信息工具进行课堂教学的很少，因此不论是学校还是老师都应该加大信息技术与实践相结合督促力度，创建良好有趣的课堂教学环境。
2信息技术在化学教学中有效整合与应用的方法
2.1教师理念与现代信息技术整合与应用
通过走访和问卷等形式对老师是否会使用信息教学工具进行了了解，发现大部分老师对信息教学工具的使用方法并不熟练甚至不怎么了解，这样我们也能看出大部分的化学课堂到底是怎么样的，老师对信息工具的了解和使用程度将直接影响学生的课堂学习效果和学习成绩。因此学校应着手培养教师教学工具的使用，让教师了解信息技术的独特地位并初步掌握信息工具的使用方式和技巧，并举办一些简单操作的活动让老师更加熟悉操作过程。
2.2学生理念与现代信息技术整合与应用
关于信息课堂，我们一直在探究教师信息工具使用的不熟练和不专业，认为信息化课堂难以建立的主要原因是老师不愿意使用甚至不会使用，却没有把握学生在这方面有没有不一样的想法。根据走访调查发现，并不是所有学生都如我们所想像的那样支持信息工具运用到课堂上。因此计算机及信息课程的老师需要付出更多去让学生了解信息化课堂的优越特点，让学生可以和教师一起支持信息化学课堂的发展。
2.3现代信息技术与理论知识整合与应用
化学老师在使用人教版教材讲课的同时，应该意识到初中两本化学教材与高中八本化学教材中知识的繁琐与杂乱，所以要认真钻研如何将具体的知识与相应的材料结合起来进行讲解。随着现在信息技术的快速发展，学生们的学习环境与条件也得到了一定的提高，在课堂上可以让学生们通过观看视频、图片、动画等增强一定的学习兴趣。在初高中化学的课堂上，老师们可以将抽象的微观物质的结构形象的展现在多媒体中，使同学们更快的了解其本质。其次，还可以通过灵活的运用电脑的特殊功能对一些原电池、原子结构等演示图进行拖动、点击等操作从而更加生动形象的展现给学生们。使用多媒体进行教学打破了同学们只能通过书本上插图学习的局限，使同学们印象更加深刻;学生们可以在课余时间从网上了解更多化学的奥秘，通过与同学们交流化学知识把化学知识带到生活中来，使同学们产生对化学的好奇心。很多系统性较强的知识在结合了多媒体教学后，增强了物质本身的色彩与状态，让学生们印象更加深刻从而更方便老师们化学课堂的开展。
2.4现代信息技术与实验内容整合与应用
在化学的教学过程中，实验作为十分重要的一个组成部分，这是大家不可否认的。但是因为存在一些化学实验有一定的危险性且容易污染环境等因素，让实验在教学过程中很难顺利的进行。因为教学内容量大、任务繁重、可利用课堂时间有限等等因素的限制，让化学老师对于化学实验教学有了非常大的压力。并且有的学校，特别是在高中，没有特别安排的人员准备化学实验所需要的物品与仪器，需要花费老师大量的时间去准备，给任课老师增加了一定的压力与负担。所以，老师们迫不得已将教学生实验变成了示范实验。因为中招考试中有实验操作方面的考试，所以初三的化学老师以及校领导和家长们比较看中这一方面。在实验考试的前期采取相应的紧急应对措施，想方法让考生们专门练习实验考试中含有的内容。虽然这样可以使学生们更好的应对实验考试，却没有真正掌握其他化学实验，无法得到锻炼与发展。所以，在化学教学的过程中融入现代信息技术可以很好的避免原有限制条件的影响，使化学实验教学顺利的进行。
3结束语
在化学学科的教学过程中，只有把现代信息技术巧妙的结合进去了才能有利于学生们更加热爱学习化学，使教学活动更加顺利的开展;使课堂教学的模式进一步更新并完善;使教育的进程发展的更加顺利;更有利于现代化人才的培养，为教育事业的发展铺下了良好的道路。
参考文献
[1]陈泽华，朱佳婷.浅谈信息技术在初中科学课堂教学中的有效運用[J].东方文化周刊，2014（12）：168.
[2]刘晓平.巧用信息技术与化学学科整合，提高化学教学质量[J].中学课程辅导（教学研究），2014（01）：112-115.
[3]牛静.基于教学资源下的高中信息技术与通用技术学科间的渗透教学[J].北京教育学院学报（自然科学版），2015（01）：54-60.
关键词：现代信息技术;化学教学;整合与应用
众所周知，由于现代信息技术具有便捷、真实化、突破时空局限等诸多特点，各个行业领域都在利用其特点进行工作的开展。现如今，在进行教育教学的过程中也在重点应用现代信息技术。化学是一门以实验操作为基础的自然学科，在课堂教学中应用了现代信息技术之后，使化学微观、抽象的特点变得安全而又真实化、具体化，所以可以发现现代信息技术在化学教学中起到了十分重要的作用。
1信息技术在化学教学中整合与应用的意义
化学是一门包含很多生活知识的特别的学科，在学生的学习生涯以及教育教学中发挥着独特的魅力。首先，实验是化学学习的基石，对各种物质的起源和组成进行多方面的探索考察，摸索物质的组成规律和组成方法，重新排列组合成为新的奇妙物质;除此之外，化学有着千奇百怪的现象，促进学生发挥自己独特的想象力，增加学生想象的空间和智商，积极学习从而拓宽他们的知识面并形成完整独特的思维体系构建。因而化学教学应该得到大家的重视，实现化学的真正意义并坚实巩固在老师学生以及家长心中的地位。我们都知道化学的知识点比较琐碎，需要讲解的知识点比较多，过往的教学方式比较固定和死板并不利于新化学的发展。并且有些实验可能会危害身体健康和污染我们共有的环境，用肉眼难以观察，老师只用语言叙述告诉他们现象让他们自由想象，抽象的想象并不能够让学生真正学会知识。信息技术在学习教学方面运用的越来越多，老师可以根据教学内容制作PPT，弥补板书占用课堂时间长的不足，放一些在实际课堂中不能操作的实验，让学生通过动画和视频融入课堂并且解决传统化学教学问题，从而让学生爱上化学并提高课堂效果的展现。但是大多老师因为信息工具的操作比较麻烦而不使用它们，还是以“写写写，背背背”的课堂模式为主，让化学本来充满趣味性的这门学科变得乏味和枯燥，逐渐让学生丢失了学习化学的热情。能够积极使用现代信息工具进行课堂教学的很少，因此不论是学校还是老师都应该加大信息技术与实践相结合督促力度，创建良好有趣的课堂教学环境。
2信息技术在化学教学中有效整合与应用的方法
2.1教师理念与现代信息技术整合与应用
通过走访和问卷等形式对老师是否会使用信息教学工具进行了了解，发现大部分老师对信息教学工具的使用方法并不熟练甚至不怎么了解，这样我们也能看出大部分的化学课堂到底是怎么样的，老师对信息工具的了解和使用程度将直接影响学生的课堂学习效果和学习成绩。因此学校应着手培养教师教学工具的使用，让教师了解信息技术的独特地位并初步掌握信息工具的使用方式和技巧，并举办一些简单操作的活动让老师更加熟悉操作过程。
2.2学生理念与现代信息技术整合与应用
关于信息课堂，我们一直在探究教师信息工具使用的不熟练和不专业，认为信息化课堂难以建立的主要原因是老师不愿意使用甚至不会使用，却没有把握学生在这方面有没有不一样的想法。根据走访调查发现，并不是所有学生都如我们所想像的那样支持信息工具运用到课堂上。因此计算机及信息课程的老师需要付出更多去让学生了解信息化课堂的优越特点，让学生可以和教师一起支持信息化学课堂的发展。
2.3现代信息技术与理论知识整合与应用
化学老师在使用人教版教材讲课的同时，应该意识到初中两本化学教材与高中八本化学教材中知识的繁琐与杂乱，所以要认真钻研如何将具体的知识与相应的材料结合起来进行讲解。随着现在信息技术的快速发展，学生们的学习环境与条件也得到了一定的提高，在课堂上可以让学生们通过观看视频、图片、动画等增强一定的学习兴趣。在初高中化学的课堂上，老师们可以将抽象的微观物质的结构形象的展现在多媒体中，使同学们更快的了解其本质。其次，还可以通过灵活的运用电脑的特殊功能对一些原电池、原子结构等演示图进行拖动、点击等操作从而更加生动形象的展现给学生们。使用多媒体进行教学打破了同学们只能通过书本上插图学习的局限，使同学们印象更加深刻;学生们可以在课余时间从网上了解更多化学的奥秘，通过与同学们交流化学知识把化学知识带到生活中来，使同学们产生对化学的好奇心。很多系统性较强的知识在结合了多媒体教学后，增强了物质本身的色彩与状态，让学生们印象更加深刻从而更方便老师们化学课堂的开展。
2.4现代信息技术与实验内容整合与应用
在化学的教学过程中，实验作为十分重要的一个组成部分，这是大家不可否认的。但是因为存在一些化学实验有一定的危险性且容易污染环境等因素，让实验在教学过程中很难顺利的进行。因为教学内容量大、任务繁重、可利用课堂时间有限等等因素的限制，让化学老师对于化学实验教学有了非常大的压力。并且有的学校，特别是在高中，没有特别安排的人员准备化学实验所需要的物品与仪器，需要花费老师大量的时间去准备，给任课老师增加了一定的压力与负担。所以，老师们迫不得已将教学生实验变成了示范实验。因为中招考试中有实验操作方面的考试，所以初三的化学老师以及校领导和家长们比较看中这一方面。在实验考试的前期采取相应的紧急应对措施，想方法让考生们专门练习实验考试中含有的内容。虽然这样可以使学生们更好的应对实验考试，却没有真正掌握其他化学实验，无法得到锻炼与发展。所以，在化学教学的过程中融入现代信息技术可以很好的避免原有限制条件的影响，使化学实验教学顺利的进行。
3结束语
在化学学科的教学过程中，只有把现代信息技术巧妙的结合进去了才能有利于学生们更加热爱学习化学，使教学活动更加顺利的开展;使课堂教学的模式进一步更新并完善;使教育的进程发展的更加顺利;更有利于现代化人才的培养，为教育事业的发展铺下了良好的道路。
参考文献
[1]陈泽华，朱佳婷.浅谈信息技术在初中科学课堂教学中的有效運用[J].东方文化周刊，2014（12）：168.
[2]刘晓平.巧用信息技术与化学学科整合，提高化学教学质量[J].中学课程辅导（教学研究），2014（01）：112-115.
[3]牛静.基于教学资源下的高中信息技术与通用技术学科间的渗透教学[J].北京教育学院学报（自然科学版），2015（01）：54-60.