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楔
蔡氏族人的使命
【摘 要】
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楔 子 午后，阳光透过郁郁葱葱的构树林，细碎的光斑散乱地投射到正迷糊的我的脸上，锣鼓喧天的舞乐声混着族人涌动的嘈杂声，忽远忽近地传来。此时，恰逢一片构树叶从空中打着转儿落到我脸上，猛然将我惊醒，使我从低矮石台上滚落，我揉着脑袋起身，却发现石头上方竟刻着楷书的小字： “蔡伦，字敬仲，桂阳人也……自古书契多编以竹简，其用缣帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意用树肤、麻头及敝布，渔网以为纸
【出 处】
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高中生学习·阅读与写作
【发表日期】
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2019年9期
其他文献
所谓扩大缩小，是指选项故意增删、改动文中表示范围限制的修饰成分或者表轻重程度的限制成分，对原文论述内容的范围或程度或频率等随意扩大或缩小。这类设误陷阱的特点是，选项与原文初看似乎一致，但细比在个别地方却存在扩大缩小的问题。识别的方法是仔细比对，看选项的表述是否与原文一致。 请看2017年高考全国卷Ⅱ第1题C项： 明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。 原文信息
一、选择题 1. B。A项，攒 cuán。C项，冠guān。D项，芟shān。 2. C。A项，博得。B项，流连。D项，针砭时弊。 3. A。B项，“开诚布公”指以诚心待人，坦白无私。这里应改用“明目张胆”。C项，“指点江山”指评论国家大事。D项，“渔人之利”比喻第三方利用另外两方的矛盾冲突得益，句中不存在“另外双方的矛盾”。 4. D。A项，成分赘余，删去“为此”。B项，歧义，“正确的”
试题特点 近年来，高考阅读文考查中有一类题型考得比较频繁，就是问“文中主要写的是事物A，为什么还用相当的篇幅去写事物B”，这类题型大多数与考查环境描写的作用有关，属于考查环境描写的作用题型的一个变体。为什么说是“变体”？因为事物（或人物）B往往也构成了事物（或人物）A存在的环境，所以它在答题方向和所答内容上与纯粹的考查环境描写的作用类题有同也有异。 示例 2013年高考语文全国卷（新课标Ⅱ卷
预测科技还是预测未来？ 2007年底，科幻小说家阿瑟·克拉克回忆起了五十年前的一桩往事：“1957年10月4日，苏联发射了人造卫星，只过了五分钟，全世界就都明白过来了。尽管我写作、谈论太空旅行已经很多年了，那一刻仍然凝固在我的记忆中：我正在巴塞罗那参加第八届国际宇航大会，结束了一天忙碌的发言之后，我回到宾馆房间休息，这时候苏联的消息传了过来，我被记者吵醒了，他们请我就此发表评论。我们的理论和推测
1 我叫安妮，我是一名职业中英同传译员。 十年前，我最经常被问到的问题是： “你们同传是按小时收费的吧？”——不，我们是按天收费的。 “同传很费脑子吧？”——嗯，如果干久了，会觉得同传其实更是个体力活儿。 “四十岁以后还能做同传吗？”——呃，这个问题恐怕要等到我四十岁以后才能回答你。 而最近两年，我经常被问到的问题只有一个： “同传会被A.I.取代吗？” 关于这个问题，我过去的回答
若无万丈深渊的激励，雄鹰何以展翅翱翔于天际？若无凶恶狼群的追赶，羚羊何以能腾跃于危机四伏的山巅？若无对温暖的向往，大雁何以不远千里南飞呢？生物如此，人当如是？人，只要心中有梦想，不断攀登险峰，克服困难，就有机会欣赏到山巅那无限美丽风光，才能领略“会当凌绝顶，一览众山小”的壮美。 不断攀登险峰，毫不畏缩，勇往直前，方能遍观群山，饱览胜景。 祖国山河，曾留下一位地理学家深深的足迹，他便是徐霞客，他
保留函数f（x）在y轴右边的图象，并将这部分图象复制翻折到y轴左边，便得到函数f（x）的图象. 提问 有这样一道题：已知函数f（x）=x2-2x-lg（x 2），求f（x）的零点个数.我知道这道题是通过作出函数图象求解的，但是函数中包含了两个绝对值，这样的图象我不太会画. 回答 对于含绝对值的函数问题，正确作出函数图象，是利用图象法解题的关键.同学们一般会通过分类讨论去掉绝对值符号，将其转化为
人生是一场屡屡出现岔路的旅行，需要在每一个岔路口做出正确选择。 ——题记 初中毕业，我经历了人生的第一次选择——做一名文化生还是一名体育特长生。从小到大，我一直爱打篮球，打过很多场校内和校际的比赛，在各中学也算小有名气。那种众星捧月的感觉令我陶醉其中，一度认为这就是我骄傲的资本，可以一直潇洒下去。可是，我的父母认为篮球只是一项爱好，并不能作为主业去发展，用他们的话说就是——“上不了台面”。
在数学爱好者看来， 解题不只是巩固知识与方法、训练思维的过程， 更是一场攀登智力之峰的游戏. 现在，让我们沿着高手的视线， 一探他们眼中的数学题. 与问题“对话” 数学语言以精确而简洁著称，被誉为“科学的语言”，形式化和符号化是它的主要特点.如果把整个数学的解题过程看成是解题者与数学问题的一场“对话”，高手便是那个能够迅速领会题目中形式化、符号化语言所传递信息的人. 例1如图