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【摘 要】 但凡不爱学英语的孩子都是出于对背单词的抵触，这使其成为他们学英语道路上的最大障碍。尤其是小学阶段的孩子，本就生性活泼好动，不喜欢一些刻板或者强制的教学。虽然有一些孩子能够比较快的记住少量的单词，但是时间一长，遗忘的也很快。艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的速度是先快后慢，这就要求记忆的内容需要不断的重复来巩固，越到后期越会记的扎实。然而，反复练习并不意味着一定是死记硬背，因为这样很难调动学生的学习兴趣。因此，现在的小学英语教学急需借助一股洪荒之力来巧妙的改变背词难、忘得快、效率低的状况。作为教育者正是这股洪荒之力的推动者，必须切实可行的改变教学模式。卢梭曾说过“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”所以“洪荒之力”的根本在于方法要能适当，本文就背单词技巧和方式的教学做了简要论述。
【关键词】 小学英语；单词；教学
【中图分类号】 G62.22 【文獻标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01
一、先入为主“拼颜值”
小学生本就年龄小，还处在具体形象思维阶段，没有形成一定的理性思维，接受事物和输入信息主要靠的是感官和视觉等直观印象。夸美纽斯最先提出这种用教具作为感官传递物向学生展示的教学方式，它包括实物、模象和言语等类型。教师可以运用图片、实物、PPT等方式，教具越形象越能吸引学生的注意力，达到先入为主加深印象。例如：在学习颜色单词时可以进行三轮的教具展示，第一轮可向学生展示不同颜色的彩纸，让学生初步把单词和颜色初步的对照上；第二轮可以展示不同颜色的水果实物，然后反复练习句型“What is it？ It’s an apple. What color is it？ It’s red. ”第三轮可以借助PPT展示不同颜色的动态卡通人物或形象，同时可以融入一些时下流行元素，如“蓝瘦香菇”，向学生展示这张图片并提问：“When you are sad， you want to cry. What color is it？”---“It‘s a blue mushroom”. 随着信息时代的高速发展，网络流行词逐渐成为人们生活中不可缺少的一部分，在课堂上适当的加入一些网络用语能够更好的调动学生的积极性。再例如学习方位介词这种不好区分的单词时，可以把PPT做成《熊出没》系列，把光头强追击熊大、熊二的路线做成动态图像，然后对学生提问三个主人公的相对位置，“Where is Guangtouqiang？”----“He is between XiongDa and Xionger.”这样通过学生们感兴趣的卡通人物来展示教学内容，既生动又形象又能提高效率。所谓“拼颜值”并不是指好看程度，而是看单词教学模式怎样能更新颖更实用。这对教师的要求就会更高，要熟练掌握PPT制作过程，并积极准备各种有效的教具，以便更好的帮助学生理解和记忆单词。
二、在玩中学，在学中玩
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在世界里，并负有改造它的使命。”游戏也是小学英语教学的有效手段之一。游戏教学并不是盲目的开展，而是要有一定的目的性、启发性，而且形式要灵活多样。游戏的类型包括操练型、激趣型、合作型、拓展型、综合型等五大类。例如，例如将文具放在一个袋子里，让学生摸一摸，并用提问：“ Let’s have a guess. What is it？”让学生们回答“It’s a ruler.”“It’s a pen”.等等以达到反复练习的效果。再例如学习数字的时候，可以进行击鼓传花的游戏，当鼓声停止，花传到谁的手中，谁就要回答前一个人的提问：“What’s one and two？”“Four”。这样可以激发学生的兴趣。又如在学习几种体育运动的时候，教师可以将要练习的单词展示在PPT上，然后把学生分成小组来表演动作，让同组成员来猜。一个学生比划游泳，向另一个学生提问：“Can you guess what I can do？”“You can swim.”。這样能让孩子在合作和竞争中不断的提高学单词的动力。还有像单词尾字母接龙的拓展游戏以及Bingo等综合游戏也是很常见的课堂游戏。让学生在玩中学，在学中玩，可以在很大程度上帮助学生快速记忆单词。
三、脑洞大开，巧联想
如果让学生机械的按照字母顺序背单词，他们会在不理解的状态下难以消化。小学生都喜欢听故事，或对新奇的事物或者说法感兴趣。教师就可以利用这一点，开始脑洞大开，充分的借助联想的方式来分解单词。例如学习person这个单词时，per可以表示每一个，后面的son是儿子的意思，每个人都会繁衍后代结婚生子，所以person是人的意思。再比如学习family这个单词的时候，把f看成father， a看成and， m看成mother， I代表我，l代表love， y表示you，刚好是爸爸妈妈我爱你们，这也正好是家的意义之所在。这样就做到了把单词的形和意都充分的诠释了，变得通俗易懂。又如vocation假期这个单词，谐音有些像“我开心”，放假了学生当然开心，所以自然就记住了，依靠中文谐音也是一种很好的联想方法。联想记忆是一种快速记忆的方法，帮助理解的同时还能拓展思维，打破墨守成规。
四、各种套路，结构划分
在小学阶段较高年级的英语教学已经开始出现一些简易的构词法了，有些根据词性的不同，有些是同根词，有些是否定前缀，慢慢的套路。很多学生对于这种偏向语法方面的构词就开始不适应了，但是只要学的精不怕套路深。例如beauty是美景、美人，是名词词性，把y改i加上ful，词性就变成了形容词，同时词义变成了“美丽的、漂亮的”。再例如happy快乐、开心，加上un否定前缀就变成了unhappy不开心，词性本身没变化，但词义变成了反义词。类似的前缀还有dis、im等，disappear消失，important不重要等。还有work是工作，hard是艰难的，放在一起又变成了hard-working勤奋的、工作努力的，形容词词性，很多时候会碰到这种合成词，看似很长，但是拆分开对比来看又变的很容易。同时可以记住很多个单词的同时，又能锻炼猜词义的能力，在今后的阅读中再出现类似的合成词的时候，就能轻易读懂了。又如happy是形容词，把y改成i加ly就变成了副词，主要修饰动词，这就做到了词性、词形、词义、用法的结合记忆。构词法是记忆单词最科学和根本的方法，在越往后的学习中越是重要，所以，小学英语课上教师就要最大限度的帮助学生剖析各种套路，全面理解单词。
五、结束语
要提高小学生对英语单词的兴趣，就要需要教师尽全力改变机械式单词教学模式。重点从直观教学、游戏教学、联想记忆法、构词法等方面入手。英语作为一种语言学科，从来都讲究听、说、读、写的综合训练，同时又是十分依赖积累的学科，为了给今后初高中阶段打好基础，必须在小学阶段就掌握背单词的好技巧、养成好习惯。教师要充实教学模式，巧借洪荒之力帮助每个小骨学会背单词。
【关键词】 小学英语；单词；教学
【中图分类号】 G62.22 【文獻标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-0-01
一、先入为主“拼颜值”
小学生本就年龄小，还处在具体形象思维阶段，没有形成一定的理性思维，接受事物和输入信息主要靠的是感官和视觉等直观印象。夸美纽斯最先提出这种用教具作为感官传递物向学生展示的教学方式，它包括实物、模象和言语等类型。教师可以运用图片、实物、PPT等方式，教具越形象越能吸引学生的注意力，达到先入为主加深印象。例如：在学习颜色单词时可以进行三轮的教具展示，第一轮可向学生展示不同颜色的彩纸，让学生初步把单词和颜色初步的对照上；第二轮可以展示不同颜色的水果实物，然后反复练习句型“What is it？ It’s an apple. What color is it？ It’s red. ”第三轮可以借助PPT展示不同颜色的动态卡通人物或形象，同时可以融入一些时下流行元素，如“蓝瘦香菇”，向学生展示这张图片并提问：“When you are sad， you want to cry. What color is it？”---“It‘s a blue mushroom”. 随着信息时代的高速发展，网络流行词逐渐成为人们生活中不可缺少的一部分，在课堂上适当的加入一些网络用语能够更好的调动学生的积极性。再例如学习方位介词这种不好区分的单词时，可以把PPT做成《熊出没》系列，把光头强追击熊大、熊二的路线做成动态图像，然后对学生提问三个主人公的相对位置，“Where is Guangtouqiang？”----“He is between XiongDa and Xionger.”这样通过学生们感兴趣的卡通人物来展示教学内容，既生动又形象又能提高效率。所谓“拼颜值”并不是指好看程度，而是看单词教学模式怎样能更新颖更实用。这对教师的要求就会更高，要熟练掌握PPT制作过程，并积极准备各种有效的教具，以便更好的帮助学生理解和记忆单词。
二、在玩中学，在学中玩
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在世界里，并负有改造它的使命。”游戏也是小学英语教学的有效手段之一。游戏教学并不是盲目的开展，而是要有一定的目的性、启发性，而且形式要灵活多样。游戏的类型包括操练型、激趣型、合作型、拓展型、综合型等五大类。例如，例如将文具放在一个袋子里，让学生摸一摸，并用提问：“ Let’s have a guess. What is it？”让学生们回答“It’s a ruler.”“It’s a pen”.等等以达到反复练习的效果。再例如学习数字的时候，可以进行击鼓传花的游戏，当鼓声停止，花传到谁的手中，谁就要回答前一个人的提问：“What’s one and two？”“Four”。这样可以激发学生的兴趣。又如在学习几种体育运动的时候，教师可以将要练习的单词展示在PPT上，然后把学生分成小组来表演动作，让同组成员来猜。一个学生比划游泳，向另一个学生提问：“Can you guess what I can do？”“You can swim.”。這样能让孩子在合作和竞争中不断的提高学单词的动力。还有像单词尾字母接龙的拓展游戏以及Bingo等综合游戏也是很常见的课堂游戏。让学生在玩中学，在学中玩，可以在很大程度上帮助学生快速记忆单词。
三、脑洞大开，巧联想
如果让学生机械的按照字母顺序背单词，他们会在不理解的状态下难以消化。小学生都喜欢听故事，或对新奇的事物或者说法感兴趣。教师就可以利用这一点，开始脑洞大开，充分的借助联想的方式来分解单词。例如学习person这个单词时，per可以表示每一个，后面的son是儿子的意思，每个人都会繁衍后代结婚生子，所以person是人的意思。再比如学习family这个单词的时候，把f看成father， a看成and， m看成mother， I代表我，l代表love， y表示you，刚好是爸爸妈妈我爱你们，这也正好是家的意义之所在。这样就做到了把单词的形和意都充分的诠释了，变得通俗易懂。又如vocation假期这个单词，谐音有些像“我开心”，放假了学生当然开心，所以自然就记住了，依靠中文谐音也是一种很好的联想方法。联想记忆是一种快速记忆的方法，帮助理解的同时还能拓展思维，打破墨守成规。
四、各种套路，结构划分
在小学阶段较高年级的英语教学已经开始出现一些简易的构词法了，有些根据词性的不同，有些是同根词，有些是否定前缀，慢慢的套路。很多学生对于这种偏向语法方面的构词就开始不适应了，但是只要学的精不怕套路深。例如beauty是美景、美人，是名词词性，把y改i加上ful，词性就变成了形容词，同时词义变成了“美丽的、漂亮的”。再例如happy快乐、开心，加上un否定前缀就变成了unhappy不开心，词性本身没变化，但词义变成了反义词。类似的前缀还有dis、im等，disappear消失，important不重要等。还有work是工作，hard是艰难的，放在一起又变成了hard-working勤奋的、工作努力的，形容词词性，很多时候会碰到这种合成词，看似很长，但是拆分开对比来看又变的很容易。同时可以记住很多个单词的同时，又能锻炼猜词义的能力，在今后的阅读中再出现类似的合成词的时候，就能轻易读懂了。又如happy是形容词，把y改成i加ly就变成了副词，主要修饰动词，这就做到了词性、词形、词义、用法的结合记忆。构词法是记忆单词最科学和根本的方法，在越往后的学习中越是重要，所以，小学英语课上教师就要最大限度的帮助学生剖析各种套路，全面理解单词。
五、结束语
要提高小学生对英语单词的兴趣，就要需要教师尽全力改变机械式单词教学模式。重点从直观教学、游戏教学、联想记忆法、构词法等方面入手。英语作为一种语言学科，从来都讲究听、说、读、写的综合训练，同时又是十分依赖积累的学科，为了给今后初高中阶段打好基础，必须在小学阶段就掌握背单词的好技巧、养成好习惯。教师要充实教学模式，巧借洪荒之力帮助每个小骨学会背单词。