论文部分内容阅读
摘要：药理学是医学教育中的主课程之一，也是基础医学与临床医学衔接的纽带。针对当前药理学教学的现状，将PBL教学模式运用到其中，优化药理学的教学模式，促进药理学教学质量的提升。对此，依据PBL教学模式在药理学教学中的应用优势，分析PBL教学模式在药理学教学中的应用过程，并提出PBL教学模式在药理学教学中的应用路径。
关键词：PBL教学模式;应用;药理学教学
引言
PBL教学模式是一种“以问题为基础的学习”模式，其学习过程为：一是设定学习目标;二是构建学习过程;三是实施学习手段;四是达到学习目标。PBL教学模式在药理学教学中的实施，为药理学教学的实践注入新的动力，优化药理学教学结构模式，发挥学生自主学习能力，使学生更好获取药理学理论与实践信息，进而增强学生核心竞争力，促进学生未来良好就业。因此，在药理学教学中，应重视PBL教学模式的运用，从而提升药理学的教学实施成果。
一、PBL教学模式在药理学教学中的应用优势
药理学作为一门综合性的学科，所涉及的理论与实践信息多元，助力于学生医学、临床理论与实践能力的提升与培养。但从当前药理学教学实施现状看，存在教学方式单一、理论与实践衔接不足等问题，这影响到药理学教学的有效性开展。而针对此教学现状，将PBL教学模式运用到其中，可为药理学教学的改革注入动力，凸显药理学教学践行PBL教学模式的优势。一方面，优化药理学的教学结构模式，改变以往药理学理论与实践技能灌输式的教学方法，以PBL教学模式为导向，结合药理学知识信息设置问题，激发学生药理学实践积极性，使学生通过药理学实践，分析、思考药理学问题，以此收获药理学实践与理论信息;另一方面，丰富药理学内容，将PBL教学模式运用到药理学教学中，既立足于药理学书本信息，也依据药理学书本信息延伸相关的医学内容，包含临床信息、职业信息等，结合这些信息为学生设置问题，让学生在问题思考中获取多元药理学信息，拓宽学生药理学知识面，也立足于学生未来临床实践。总之，PBL教学模式作为一种问题导入式的教学模式，将其运用到药理学教学中，实现药理学教学实施的有效性模式。
二、PBL教学模式在药理学教学中的应用过程
（一）明确药理学学习目标
PBL教学模式运用到药理学教学中，明确药理学的学习目标是第一步。通过药理学学习目标的明确，可促进药理学学习过程的构建，为学生药理学学习实践提供保障。在药理学学习目标的明确中，以PBL教学模式模式，根据药理学的知识、教学大纲等信息，围绕学生实际情况，包含学生听课能力、自主学习能力、教学参与积极性等信息，设置适合学生完成的药理学学习目标。同时，针对学生学习的差异性，教师设计分层次的药理学学习目标，使学生在教师的引领下循序渐进的完成逐个小学习目标，从而获取大的学习成果。包含药理学理论学习目标、药理学自主学习目标、药理学实践目标、药理学专业化目标等，以这些目标为导向，设计药理学的问题，以问题为导向，引领学生完成这些药理学实践与理论活动。
（二）实施药理学学习过程
在药理学学习目标明确之后，教师以PBL教学模式运用为基点，构建药理学的学习过程。首先，依据药理学学习的目标，设计多个药理学的问题，实现问题的环环相扣，以问题增强学生学习积极性，以问题带动学生学习参与度。同时，教师设计的学习问题，可包含课前预习问题以及教学实践问题。例如：课前可依托于网络药理学教学平台，设计药理学问题，引领学生进行药理学自主学习活动，并完成相关的药理学实际问题，促进学生对药理学理论与实践技能掌握;设计课堂药理学问题，促进课堂药理学问题与课前药理学问题的融合，提升学生药理学实践活动融入积极性。其次，教师依据药理学学习目标，以PBL教学模式为基点，设计课堂教学的药理学实践活动，包含小组合作、探究、情境等药理学活动，让学生融入到其中，发挥主观能动性，在教师的引领下与其他学生进行交流与分析，促进问题的解决。再次，教师为学生提供药理学实践平台，创设药理学临床情境，引领学生运用所学进行临床实践，增强学生药理学知识运用能力，也提升学生医学与临床实践能力。最后，教师引领学生开展药理学学习总结活动，引领学生回顾自身自主学习情况、自主实践情况、自主临床情况等信息，做药理学学习总结报告。
（三）开展药理学学习评价
将PBL教学模式运用到药理学教学中，做好药理学学习评价。药理学学习评价的实施，是对整个药理学教学的一个总结，通过具体的学习评价，让学生明确自身学习实际情况，针对学生存在的具体学习问题，教师可帮助学生解决问题，增强学生药理学学习能力。一方面，教师根据学生药理学学习总结，促进PBL教學模式运用，开展学生互评的学习活动，让学生通过互评知晓自身具体学习情况，然后，教师根据学生评价，在给予相关的评价补充;另一方面，教师运用PBL教学模式，开展课后巩固、课后习题、课后课业、课业临床实践等多元药理学活动，引领学生根据自身实际情况，融入到不同的药理学课后学习中，进而促进PBL教学模式在药理学教学中有效性运用。
三、PBL教学模式在药理学教学中的应用路径
（一）提升PBL教学模式认知
在将PBL教学模式运用到药理学教学中，应明确PBL教学模式运用的优势，依据药理学教学的特性，促进PBL教学模式在其中良好的运用。同时，也以PBL教学模式运用为基点，树立人本化教学理念，依据药理学内容，围绕学生实际情况，开展药理学的PBL教学模式，进而使学生更好获取与学习药理学知识，也增强学生药理学综合学习能力，彰显PBL教学模式在药理学教学中的运用价值。
（二）丰富药理学内容
PBL教学模式在药理学教学中的运用，针对药理学教学内容狭窄、针对性不强的问题，影响到PBL教学模式在其中的具体运用。基于此，药理学教学以丰富的内容为导向，既拓宽学生医学、临床信息面，也促进PBL教学模式在药理学教学中有效性实施。在药理学内容丰富中，一方面，立足于药理学学科，根据学科与其他学科之间的关联，促进多学科在其中的融入，包含哲学、医学、物理学、心理学等;另一方面，基于药理学是一门综合性学科，重视药理学临床实践信息的融入，根据学生职业化、专业化发展需求，融入专业化、职业化的临床信息，设计药理学问题思考活动，使学生在药理学的PBL教学模式实践中获取这些信息，增强学生临床实践能力，进而提升药理学教学实施的质量。
结语
PBL教学模式在药理学教学中的实践，以问题为基础的教学模式，实现教师教学方法、学生学习模式的变革，使教师与学生都参与到药理学实践中，通过彼此相互促进与作用，提升药理学的教学实施质量。因此，在药理学教学实施中，运用PBL教学模式，重构药理学教学体系，培养学生医学综合能力，进而彰显PBL教学模式在药理学教学中实施的价值。
参考文献
[1]王安斌，乔杨，李倩.以“专基互融、教融实显”为核心的护用药理学教学模式探讨[J].现代职业教育，2021（41）：72-73.
[2]曹思思，许崇摇，王有琼.药理学教学中运用CBL+SPOC+EBP教学模式的思考[J].科技视界，2021（19）：121-122.
[3]王堃.基于药剂、药品经营管理国家资源库构建药理学混合式教学模式的可行性探讨[J].生物化工，2021，7（03）：129-130+134.
[4]郭自景，毛兰香.“线上-线下-线上”三明治教学模式协同药理学课程思政策略研究[J].广东化工，2021，48（10）：313-314.
项目及编号
西北民族大学本科教学质量提高项目（No：2021XJYBJG-97;No：YLKC-64;2018XJJPZYGXK-03）;
关键词：PBL教学模式;应用;药理学教学
引言
PBL教学模式是一种“以问题为基础的学习”模式，其学习过程为：一是设定学习目标;二是构建学习过程;三是实施学习手段;四是达到学习目标。PBL教学模式在药理学教学中的实施，为药理学教学的实践注入新的动力，优化药理学教学结构模式，发挥学生自主学习能力，使学生更好获取药理学理论与实践信息，进而增强学生核心竞争力，促进学生未来良好就业。因此，在药理学教学中，应重视PBL教学模式的运用，从而提升药理学的教学实施成果。
一、PBL教学模式在药理学教学中的应用优势
药理学作为一门综合性的学科，所涉及的理论与实践信息多元，助力于学生医学、临床理论与实践能力的提升与培养。但从当前药理学教学实施现状看，存在教学方式单一、理论与实践衔接不足等问题，这影响到药理学教学的有效性开展。而针对此教学现状，将PBL教学模式运用到其中，可为药理学教学的改革注入动力，凸显药理学教学践行PBL教学模式的优势。一方面，优化药理学的教学结构模式，改变以往药理学理论与实践技能灌输式的教学方法，以PBL教学模式为导向，结合药理学知识信息设置问题，激发学生药理学实践积极性，使学生通过药理学实践，分析、思考药理学问题，以此收获药理学实践与理论信息;另一方面，丰富药理学内容，将PBL教学模式运用到药理学教学中，既立足于药理学书本信息，也依据药理学书本信息延伸相关的医学内容，包含临床信息、职业信息等，结合这些信息为学生设置问题，让学生在问题思考中获取多元药理学信息，拓宽学生药理学知识面，也立足于学生未来临床实践。总之，PBL教学模式作为一种问题导入式的教学模式，将其运用到药理学教学中，实现药理学教学实施的有效性模式。
二、PBL教学模式在药理学教学中的应用过程
（一）明确药理学学习目标
PBL教学模式运用到药理学教学中，明确药理学的学习目标是第一步。通过药理学学习目标的明确，可促进药理学学习过程的构建，为学生药理学学习实践提供保障。在药理学学习目标的明确中，以PBL教学模式模式，根据药理学的知识、教学大纲等信息，围绕学生实际情况，包含学生听课能力、自主学习能力、教学参与积极性等信息，设置适合学生完成的药理学学习目标。同时，针对学生学习的差异性，教师设计分层次的药理学学习目标，使学生在教师的引领下循序渐进的完成逐个小学习目标，从而获取大的学习成果。包含药理学理论学习目标、药理学自主学习目标、药理学实践目标、药理学专业化目标等，以这些目标为导向，设计药理学的问题，以问题为导向，引领学生完成这些药理学实践与理论活动。
（二）实施药理学学习过程
在药理学学习目标明确之后，教师以PBL教学模式运用为基点，构建药理学的学习过程。首先，依据药理学学习的目标，设计多个药理学的问题，实现问题的环环相扣，以问题增强学生学习积极性，以问题带动学生学习参与度。同时，教师设计的学习问题，可包含课前预习问题以及教学实践问题。例如：课前可依托于网络药理学教学平台，设计药理学问题，引领学生进行药理学自主学习活动，并完成相关的药理学实际问题，促进学生对药理学理论与实践技能掌握;设计课堂药理学问题，促进课堂药理学问题与课前药理学问题的融合，提升学生药理学实践活动融入积极性。其次，教师依据药理学学习目标，以PBL教学模式为基点，设计课堂教学的药理学实践活动，包含小组合作、探究、情境等药理学活动，让学生融入到其中，发挥主观能动性，在教师的引领下与其他学生进行交流与分析，促进问题的解决。再次，教师为学生提供药理学实践平台，创设药理学临床情境，引领学生运用所学进行临床实践，增强学生药理学知识运用能力，也提升学生医学与临床实践能力。最后，教师引领学生开展药理学学习总结活动，引领学生回顾自身自主学习情况、自主实践情况、自主临床情况等信息，做药理学学习总结报告。
（三）开展药理学学习评价
将PBL教学模式运用到药理学教学中，做好药理学学习评价。药理学学习评价的实施，是对整个药理学教学的一个总结，通过具体的学习评价，让学生明确自身学习实际情况，针对学生存在的具体学习问题，教师可帮助学生解决问题，增强学生药理学学习能力。一方面，教师根据学生药理学学习总结，促进PBL教學模式运用，开展学生互评的学习活动，让学生通过互评知晓自身具体学习情况，然后，教师根据学生评价，在给予相关的评价补充;另一方面，教师运用PBL教学模式，开展课后巩固、课后习题、课后课业、课业临床实践等多元药理学活动，引领学生根据自身实际情况，融入到不同的药理学课后学习中，进而促进PBL教学模式在药理学教学中有效性运用。
三、PBL教学模式在药理学教学中的应用路径
（一）提升PBL教学模式认知
在将PBL教学模式运用到药理学教学中，应明确PBL教学模式运用的优势，依据药理学教学的特性，促进PBL教学模式在其中良好的运用。同时，也以PBL教学模式运用为基点，树立人本化教学理念，依据药理学内容，围绕学生实际情况，开展药理学的PBL教学模式，进而使学生更好获取与学习药理学知识，也增强学生药理学综合学习能力，彰显PBL教学模式在药理学教学中的运用价值。
（二）丰富药理学内容
PBL教学模式在药理学教学中的运用，针对药理学教学内容狭窄、针对性不强的问题，影响到PBL教学模式在其中的具体运用。基于此，药理学教学以丰富的内容为导向，既拓宽学生医学、临床信息面，也促进PBL教学模式在药理学教学中有效性实施。在药理学内容丰富中，一方面，立足于药理学学科，根据学科与其他学科之间的关联，促进多学科在其中的融入，包含哲学、医学、物理学、心理学等;另一方面，基于药理学是一门综合性学科，重视药理学临床实践信息的融入，根据学生职业化、专业化发展需求，融入专业化、职业化的临床信息，设计药理学问题思考活动，使学生在药理学的PBL教学模式实践中获取这些信息，增强学生临床实践能力，进而提升药理学教学实施的质量。
结语
PBL教学模式在药理学教学中的实践，以问题为基础的教学模式，实现教师教学方法、学生学习模式的变革，使教师与学生都参与到药理学实践中，通过彼此相互促进与作用，提升药理学的教学实施质量。因此，在药理学教学实施中，运用PBL教学模式，重构药理学教学体系，培养学生医学综合能力，进而彰显PBL教学模式在药理学教学中实施的价值。
参考文献
[1]王安斌，乔杨，李倩.以“专基互融、教融实显”为核心的护用药理学教学模式探讨[J].现代职业教育，2021（41）：72-73.
[2]曹思思，许崇摇，王有琼.药理学教学中运用CBL+SPOC+EBP教学模式的思考[J].科技视界，2021（19）：121-122.
[3]王堃.基于药剂、药品经营管理国家资源库构建药理学混合式教学模式的可行性探讨[J].生物化工，2021，7（03）：129-130+134.
[4]郭自景，毛兰香.“线上-线下-线上”三明治教学模式协同药理学课程思政策略研究[J].广东化工，2021，48（10）：313-314.
项目及编号
西北民族大学本科教学质量提高项目（No：2021XJYBJG-97;No：YLKC-64;2018XJJPZYGXK-03）;