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摘 要：该文从分析以就业为导向改革高职人才培养模式的意义，以及高等职业教育现行人才培养模式的不足和问题出发，提出加强高职人才培养模式改革的有效途径，期待对我国高等职业教育人才培养模式改革有所帮助。
关键词：高职教育；就业目标；教育改革
一、以就业为导向推进高职人才培养模式改革的意义
培养实用型人才是社会发展的需要，也是高等职业学校自身发展的需要，高等职业教育的目的是为社会经济发展培植人才资本，其办学目的是为经济社会发展提供人才培养服务。所以说，职业教育必须顺应经济和社会的成长的需要，必需提高自身的人才培养能力，必须培养出更多适应企业需求的实用型人才。必需锁定企业人才需求的目标，有的放矢的进行人才培养。加大高职人才培养模式的改革，不仅有利于高职学院的发展，对于毕业生就业也具有极其重要的意义。
二、高等职业教育才人培养模式的问题和不足
近年来，高等职业教育改革已经取得了丰顺成果，为社会经济增长培养了大批实用型人才，高等职业学校自身也取得了长足的发展。但研究和分析现行高等职业人才培养模式，发现高等教育实用型人才培养方面仍然存在有一些问题。其主要表现在人才培养的效果与市场需求之间尚有差异和距离，毕业生在就业市场满足不了雇主的要求，最终导致企业“有需求没人才”在某种程度上影响了毕业生的就业。
三、以就业为导向推进高职人才培养模式改革的思考和建议
（一）构建科学合理的高职人才培养模式
企业发展靠的是高素质的人才队伍，而高素质的人才队伍需要由高等职业教育来培养。所以说，就人才培养问题，企业与学校有着同共的利益和责任。我国目前还没有从法律法规上明确行业或企业与职业教育的关系，校企双方在职业教育中各自承担的权利义务还没有从法律与经济上加以界定，学校和企业的供需关系仍有脱节。为此，高等职业学校和企业必需共同努力，加大校企合作的力度，推行订单培养人才的模式，以学生就业和企业需要为出发点，探索出一条科学的、适合各自需求的高职人才培养模式。
（二）确立实践教学的主体地位
实践教学是培养高素质人才，提高教育质量不可或缺的环节，是技能型人才培养的关键，也是高等教育深化教育改革的方向。为此，高等职业教育要围绕人才能力培养这一核心，在教学中增加实践教学比重，根据课程设置的实际要求安排实践教育。同时，学校要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，引导学生加大对科学新成果的学习，对新支能的实践，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。
（三）科学设置专业课程
能否培养出适合企业或行业需求的高技能人才，专业是否适销对路是关键问题，而构成专业的课程又是主要要素。因此，课程开发必须围绕培养人才能力这个核心，以专业技术应用能力和岗位工作技能为主线，对课程进行优化衔接、定向选择、有机整合和合理排序。努力做到按市场要求设置专业、按就业要求确定培养目标，按务实性要求建设课程，按综合性要求评估专业，从而确保专业课程设施科学，对学生进有所帮助。
（四）构建以就业为目的的高等职业教育模式
1．树立“以人为本”的教育理念。高等职业教育的任务是为社会培养高素质的实用人才。为此，在高职教育工作中，不仅要教会学生理论知识和业务技能，重要的是教育学生如何做人。通过职业道德教育，引导学生明确做人与学习技能的关系，打造高素质的实用人才。
2．进一步推行校企合作的培养模式。①学校要定时召开用人单位人才洽谈会，了解社会对人才的需求状况，掌握用人单位的基本信息，与用人单位签订培养协议；②面向社会发布招生信息，阐述人才培养方向和就业去向，根据用人单位的需要，学校与学生签订的培养目标协议，制订培养计划；③创新管理模式，建立教学、管理、就业指导一体化的管理模式，为毕业生就业创造良好的环境；④学校要与用人单位建立起密切协作的长效机制，掌握用人单位的人才要求，有目的地为其培养实用人才，企业也要实事求是地安排需要的实用人才，保障学生的顺利就业。
3．加强学生就业指导。新生进入学校以后，让学生充分了解自己所学专业的特点，帮助学生正确进行就业定位，学生按照自己的就业意向选择所学专业，学校按照学生的就业意向安排学习专业和课程。学生参加工作后，高职院校还要实行“召回返读制”，对学生进行跟踪培养，提高其实用技术的能力。这种“召回”制度，实质上是高等职业学校对社会的一种郑重承诺，是对毕业生负责、对用人单位负责的有益举措。
4．建立以就业为标准的高等职业教育考核评价体系。学生顺利就业，而且满足用人单位的需求是考核评价教学管理质量的重要内容，科学的评价考核机制能够直接影响到教师的“教”和学生的“学”，也能够促进教师的“教”和学生的“学”。因此，必须建立一套以就业为特征的教学质量评价考核体系，把学生的道德素质、职业技能、心理适应能力作为评价老师教学质量的主要内容，鼓励老师教学改革和创新。
四、结束语
加大实用型人才培育力度，让更多的实用人才满足社会的需要是高职教育的根本任务，以就业的根本，深化高职院校教育改革的力度，创新教育机制和手段，合理设置专业课程，加大学生实践教学，根据企业需要有目的的培养实用型人才，满足企业的人才需求，有利于毕业生的就业，也有利于高等职业教育的发展。
参考文献：
[1]李立新．发达国家高职人才培养模式的比较研究及启示[J].职业教育研究,2006,(3)．
[2]李志宏，李津石，张勇．优化结构，注重质量，推动高职教育再上新台阶[J].中国高等教育，2004,(21)．
[3]龙伟．试论以就业为导向的高职专业建设[J].教育与职业，2001,（05）.
[4]周济．培养数以千万计的高技能人才，办好人民满意的高等职业教育．高职高专院校人才培养工作水平评估[M].北京：人民邮电出版社，2004．
[5]罗群英．以就业为导向的高职教学体系改革探索[J].教育与职业,2006，(03)．
[6]李跃兵．以就此为导向，开发高职课程新体系[J].职业教育研究，2006，(03)．
（编辑：ＷＹＱ）
关键词：高职教育；就业目标；教育改革
一、以就业为导向推进高职人才培养模式改革的意义
培养实用型人才是社会发展的需要，也是高等职业学校自身发展的需要，高等职业教育的目的是为社会经济发展培植人才资本，其办学目的是为经济社会发展提供人才培养服务。所以说，职业教育必须顺应经济和社会的成长的需要，必需提高自身的人才培养能力，必须培养出更多适应企业需求的实用型人才。必需锁定企业人才需求的目标，有的放矢的进行人才培养。加大高职人才培养模式的改革，不仅有利于高职学院的发展，对于毕业生就业也具有极其重要的意义。
二、高等职业教育才人培养模式的问题和不足
近年来，高等职业教育改革已经取得了丰顺成果，为社会经济增长培养了大批实用型人才，高等职业学校自身也取得了长足的发展。但研究和分析现行高等职业人才培养模式，发现高等教育实用型人才培养方面仍然存在有一些问题。其主要表现在人才培养的效果与市场需求之间尚有差异和距离，毕业生在就业市场满足不了雇主的要求，最终导致企业“有需求没人才”在某种程度上影响了毕业生的就业。
三、以就业为导向推进高职人才培养模式改革的思考和建议
（一）构建科学合理的高职人才培养模式
企业发展靠的是高素质的人才队伍，而高素质的人才队伍需要由高等职业教育来培养。所以说，就人才培养问题，企业与学校有着同共的利益和责任。我国目前还没有从法律法规上明确行业或企业与职业教育的关系，校企双方在职业教育中各自承担的权利义务还没有从法律与经济上加以界定，学校和企业的供需关系仍有脱节。为此，高等职业学校和企业必需共同努力，加大校企合作的力度，推行订单培养人才的模式，以学生就业和企业需要为出发点，探索出一条科学的、适合各自需求的高职人才培养模式。
（二）确立实践教学的主体地位
实践教学是培养高素质人才，提高教育质量不可或缺的环节，是技能型人才培养的关键，也是高等教育深化教育改革的方向。为此，高等职业教育要围绕人才能力培养这一核心，在教学中增加实践教学比重，根据课程设置的实际要求安排实践教育。同时，学校要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，引导学生加大对科学新成果的学习，对新支能的实践，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。
（三）科学设置专业课程
能否培养出适合企业或行业需求的高技能人才，专业是否适销对路是关键问题，而构成专业的课程又是主要要素。因此，课程开发必须围绕培养人才能力这个核心，以专业技术应用能力和岗位工作技能为主线，对课程进行优化衔接、定向选择、有机整合和合理排序。努力做到按市场要求设置专业、按就业要求确定培养目标，按务实性要求建设课程，按综合性要求评估专业，从而确保专业课程设施科学，对学生进有所帮助。
（四）构建以就业为目的的高等职业教育模式
1．树立“以人为本”的教育理念。高等职业教育的任务是为社会培养高素质的实用人才。为此，在高职教育工作中，不仅要教会学生理论知识和业务技能，重要的是教育学生如何做人。通过职业道德教育，引导学生明确做人与学习技能的关系，打造高素质的实用人才。
2．进一步推行校企合作的培养模式。①学校要定时召开用人单位人才洽谈会，了解社会对人才的需求状况，掌握用人单位的基本信息，与用人单位签订培养协议；②面向社会发布招生信息，阐述人才培养方向和就业去向，根据用人单位的需要，学校与学生签订的培养目标协议，制订培养计划；③创新管理模式，建立教学、管理、就业指导一体化的管理模式，为毕业生就业创造良好的环境；④学校要与用人单位建立起密切协作的长效机制，掌握用人单位的人才要求，有目的地为其培养实用人才，企业也要实事求是地安排需要的实用人才，保障学生的顺利就业。
3．加强学生就业指导。新生进入学校以后，让学生充分了解自己所学专业的特点，帮助学生正确进行就业定位，学生按照自己的就业意向选择所学专业，学校按照学生的就业意向安排学习专业和课程。学生参加工作后，高职院校还要实行“召回返读制”，对学生进行跟踪培养，提高其实用技术的能力。这种“召回”制度，实质上是高等职业学校对社会的一种郑重承诺，是对毕业生负责、对用人单位负责的有益举措。
4．建立以就业为标准的高等职业教育考核评价体系。学生顺利就业，而且满足用人单位的需求是考核评价教学管理质量的重要内容，科学的评价考核机制能够直接影响到教师的“教”和学生的“学”，也能够促进教师的“教”和学生的“学”。因此，必须建立一套以就业为特征的教学质量评价考核体系，把学生的道德素质、职业技能、心理适应能力作为评价老师教学质量的主要内容，鼓励老师教学改革和创新。
四、结束语
加大实用型人才培育力度，让更多的实用人才满足社会的需要是高职教育的根本任务，以就业的根本，深化高职院校教育改革的力度，创新教育机制和手段，合理设置专业课程，加大学生实践教学，根据企业需要有目的的培养实用型人才，满足企业的人才需求，有利于毕业生的就业，也有利于高等职业教育的发展。
参考文献：
[1]李立新．发达国家高职人才培养模式的比较研究及启示[J].职业教育研究,2006,(3)．
[2]李志宏，李津石，张勇．优化结构，注重质量，推动高职教育再上新台阶[J].中国高等教育，2004,(21)．
[3]龙伟．试论以就业为导向的高职专业建设[J].教育与职业，2001,（05）.
[4]周济．培养数以千万计的高技能人才，办好人民满意的高等职业教育．高职高专院校人才培养工作水平评估[M].北京：人民邮电出版社，2004．
[5]罗群英．以就业为导向的高职教学体系改革探索[J].教育与职业,2006，(03)．
[6]李跃兵．以就此为导向，开发高职课程新体系[J].职业教育研究，2006，(03)．
（编辑：ＷＹＱ）