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摘 要：在新课程改革的教学理念中，学生已经成为了课堂的主体，而不再是被动的接受者。教师要改变传统的美术教学模式，利用小学生喜闻乐见的童话故事，创设美术的课堂情境，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们畅游在视觉、听觉的艺术享受之中，提高美术课的教学质量，给美术教学带来新的生机，赋予美术课全新的面貌。
关键词：新课程改革；小学美术；教学理念
一、 部分美术课课堂教学存在的不足之处
随着课程改革的深入，美术课作为艺术课程，已经成为了小学义务教育阶段必修的课程之一。教育部门也相应投入了更多的精力与物力，为办好艺术类课程做出了巨大的努力。然而，受高考指挥棒和评价制度的影响，美术课程仍被学校、家长、老师边缘化，教育教学质量存在着诸多的不足知处。
（一） 教师的教育理论跟不上时代发展的步伐，无法满足美术课堂教学的需要。仍有许多教师在美术课堂教学中让学生临摹绘画作为主要的教学任务，而评价标准则是看小学生画出来的画与教师出示的图画像不像，以此作为小学生绘画水平高低的表现，没有将小学生的创造力、想象力培养作为教学的主要目标。
（二） 师资力量不足。受到应试教育制度的影响，部分农村小学美术教师队伍还相对薄弱，有一部分学校的美术教师是非专业教师，缺乏相应的知识，课堂教学中，师生之间的交流没有能够建立起互动的教学模式。而一些由语、数主科教师兼职的美术课，很多时候都被用来上语文和数学了，这样就无法保证美术课的正常教学，更谈不上提高美术的教学质量了。
（三） 教学设计单一。以学生的绘画和欣赏课为主的课堂教学模式，教师采用的一般是：导入新课，讲解绘画方法、技巧，教师示范，学生绘画，这样的教学模式。长期使用如此的教学模式，很容易让学生对美术课失去兴趣，产生定势，认为美术课只是照着老师的画画一画，学生的自主性得不到充分发挥。
（四） 教育资源有限，以书本教材为主。教师在美术课堂教学当中，由于受到教材的限制，教师只将美术课本中的知识对学生进行详细讲解，没有对教材中的内容进行适当地拓展延伸，挖掘更深层次的艺术，课堂教学枯燥、无趣。造成学生的学习积极性不强，自然对美术课也失去了耐心。
二、 赋予美术课时代气息，充分利用动画资源
科技日新月异，多媒体在小学美术课堂教学中已经得到广泛的应用，为利用动画资源上好美术课提供了可能。教师要运用多媒体组织小学美术课堂教学。把美术课的内容与动画资源有效地结合起来进行展示，进而帮助学生进行形象化的理解与掌握，引导学生进行模仿和创新能力的培养。动画片是当今世界发展最为迅速，也是儿童喜爱的演示作品之一。它具有与儿童生活情趣相关，人物形象生动活泼的特点，将动画资源引入小学美术课堂教学之中，对美术课来说起到了积极的促进作用。
动画故事充实美术课堂教学内容，能够激发学生学习美术的兴趣。美术课是一门快乐的学科，可以让小学生在课堂上采用多变的线条来表达自己的想象和感受，描绘孩子们纯真的心灵。小学生对动画片特别感兴趣，教师可以根据小学生的这一心理特征，将富有教育意义的动画片引入课堂教学作为教学内容，让可爱的葫芦娃，善良的雪孩子，力大无穷的水手形象，色彩艳丽的画面，有趣的故事情節，激起小学生学习美术绘画的兴趣。
比如，在上课的开始播放《白雪公主和七个小矮人》的动画片，然后提问：“这个动画片里讲的是哪些人物呀？”学生肯定会纷纷举手回答说道：“有小矮人，白雪公主。”然后教师继续提问：“你喜欢动画片的哪位主人公？”小学生肯定会七嘴八舌地说，在不知不觉当中，小学生已经喜欢上了故事中的人物，激起了他们的学习兴趣。因为七个小矮人救了白雪公主，那么七个小矮人要为白雪公主设计一座漂亮的房子，我们来帮助他们一起设计吧，要设计成怎样的房子呢？有的同学说，要用木头来搭，结实的；有的说要有窗户，要有门，房间里变成五颜六色，宽敞明亮，有的希望在旁边种上鲜花，草地……一时间图画构思出来了，画面的色彩出来了，孩子们用他们灵巧的双手在我的点拨之下开始了创作，一幅幅精美的画就这样诞生了。
三、 利用绘本激活孩子们的想象，激发他们的创作欲望
小学美术教材的内容是有限的，而美术的学习资源确是无限的，教师要善于开发身边的素材，精心设计美术课堂教学，提高美术的探索性和趣味性。绘本资源是对美术教材的有力补充，它起源于西方，具有迷人的外表，绘画技巧也十分丰富，有水彩画，油画，铅笔画等。它不仅是儿童阅读的材料，也是美术课中的重要素材，在美术课中，绘本中的图画不再是文字的补充，充当绿叶的作用。它用精美的画面构思和色彩，让阅读者在阅读过程当中享受每一幅画所蕴含的丰富内涵。
我在上《刷牙》这一课时，导入部分就引用课件演示绘本故事《小熊不刷牙》，并加上我的演说让孩子们知道小熊不刷牙故事里小熊哈利偷懒不刷牙，牙齿会变得全部没有。问孩子们：“想因为不刷牙，牙齿变得全部没有吗？”孩子们知道没了牙齿就什么好吃的也吃不了，说话也不清楚，这样还会不喜欢刷牙吗？从而对孩子们进行了要保持健康，养成勤刷牙、爱刷牙的卫生好习惯。也很自然地导入了新课。又从绘本的最后一页图中欣赏到小熊和爸爸、妈妈一起刷牙的快乐情景图。对本节课的绘画构图和刷牙的动态上有了初步的认识。在绘本中，依托故事的情节以及插图，让孩子产生丰富的联想，自己是怎么刷牙的，和谁一起刷牙呢？让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，激发孩子们的创作欲望。
人的想象力并不是与生俱来的，而是通过直接或间接的生活体验出来的，你的生活实践体验越多就越有丰富的想象力。美术教育又体现在生活中，体现在学生的兴趣中，小孩子的生活阅历有限，而动画、绘本却可以给孩子们的想象插上成功的翅膀。在美术课堂教学中教师要抓住学生喜欢绘本阅读、动画的教学契机，在看故事、听故事、画故事中提高学生的美术综合素养，给学生一个更广阔的艺术天空，让他们学会发现美，欣赏美，创造美。
参考文献：
[1]顾丹.儿童绘本在小学美术教学中的运用[J].美术教育研究，2016（20）：144.
[2]周顺成.试论童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J].美术教育研究，2018（4）：146.
[3]张乾坤.儿童绘本在小学美术教学中的应用中国校外教育[J].2017（22）：165.
作者简介：
陈艳玉，福建省三明市，福建省三明市沙县实验小学。
关键词：新课程改革；小学美术；教学理念
一、 部分美术课课堂教学存在的不足之处
随着课程改革的深入，美术课作为艺术课程，已经成为了小学义务教育阶段必修的课程之一。教育部门也相应投入了更多的精力与物力，为办好艺术类课程做出了巨大的努力。然而，受高考指挥棒和评价制度的影响，美术课程仍被学校、家长、老师边缘化，教育教学质量存在着诸多的不足知处。
（一） 教师的教育理论跟不上时代发展的步伐，无法满足美术课堂教学的需要。仍有许多教师在美术课堂教学中让学生临摹绘画作为主要的教学任务，而评价标准则是看小学生画出来的画与教师出示的图画像不像，以此作为小学生绘画水平高低的表现，没有将小学生的创造力、想象力培养作为教学的主要目标。
（二） 师资力量不足。受到应试教育制度的影响，部分农村小学美术教师队伍还相对薄弱，有一部分学校的美术教师是非专业教师，缺乏相应的知识，课堂教学中，师生之间的交流没有能够建立起互动的教学模式。而一些由语、数主科教师兼职的美术课，很多时候都被用来上语文和数学了，这样就无法保证美术课的正常教学，更谈不上提高美术的教学质量了。
（三） 教学设计单一。以学生的绘画和欣赏课为主的课堂教学模式，教师采用的一般是：导入新课，讲解绘画方法、技巧，教师示范，学生绘画，这样的教学模式。长期使用如此的教学模式，很容易让学生对美术课失去兴趣，产生定势，认为美术课只是照着老师的画画一画，学生的自主性得不到充分发挥。
（四） 教育资源有限，以书本教材为主。教师在美术课堂教学当中，由于受到教材的限制，教师只将美术课本中的知识对学生进行详细讲解，没有对教材中的内容进行适当地拓展延伸，挖掘更深层次的艺术，课堂教学枯燥、无趣。造成学生的学习积极性不强，自然对美术课也失去了耐心。
二、 赋予美术课时代气息，充分利用动画资源
科技日新月异，多媒体在小学美术课堂教学中已经得到广泛的应用，为利用动画资源上好美术课提供了可能。教师要运用多媒体组织小学美术课堂教学。把美术课的内容与动画资源有效地结合起来进行展示，进而帮助学生进行形象化的理解与掌握，引导学生进行模仿和创新能力的培养。动画片是当今世界发展最为迅速，也是儿童喜爱的演示作品之一。它具有与儿童生活情趣相关，人物形象生动活泼的特点，将动画资源引入小学美术课堂教学之中，对美术课来说起到了积极的促进作用。
动画故事充实美术课堂教学内容，能够激发学生学习美术的兴趣。美术课是一门快乐的学科，可以让小学生在课堂上采用多变的线条来表达自己的想象和感受，描绘孩子们纯真的心灵。小学生对动画片特别感兴趣，教师可以根据小学生的这一心理特征，将富有教育意义的动画片引入课堂教学作为教学内容，让可爱的葫芦娃，善良的雪孩子，力大无穷的水手形象，色彩艳丽的画面，有趣的故事情節，激起小学生学习美术绘画的兴趣。
比如，在上课的开始播放《白雪公主和七个小矮人》的动画片，然后提问：“这个动画片里讲的是哪些人物呀？”学生肯定会纷纷举手回答说道：“有小矮人，白雪公主。”然后教师继续提问：“你喜欢动画片的哪位主人公？”小学生肯定会七嘴八舌地说，在不知不觉当中，小学生已经喜欢上了故事中的人物，激起了他们的学习兴趣。因为七个小矮人救了白雪公主，那么七个小矮人要为白雪公主设计一座漂亮的房子，我们来帮助他们一起设计吧，要设计成怎样的房子呢？有的同学说，要用木头来搭，结实的；有的说要有窗户，要有门，房间里变成五颜六色，宽敞明亮，有的希望在旁边种上鲜花，草地……一时间图画构思出来了，画面的色彩出来了，孩子们用他们灵巧的双手在我的点拨之下开始了创作，一幅幅精美的画就这样诞生了。
三、 利用绘本激活孩子们的想象，激发他们的创作欲望
小学美术教材的内容是有限的，而美术的学习资源确是无限的，教师要善于开发身边的素材，精心设计美术课堂教学，提高美术的探索性和趣味性。绘本资源是对美术教材的有力补充，它起源于西方，具有迷人的外表，绘画技巧也十分丰富，有水彩画，油画，铅笔画等。它不仅是儿童阅读的材料，也是美术课中的重要素材，在美术课中，绘本中的图画不再是文字的补充，充当绿叶的作用。它用精美的画面构思和色彩，让阅读者在阅读过程当中享受每一幅画所蕴含的丰富内涵。
我在上《刷牙》这一课时，导入部分就引用课件演示绘本故事《小熊不刷牙》，并加上我的演说让孩子们知道小熊不刷牙故事里小熊哈利偷懒不刷牙，牙齿会变得全部没有。问孩子们：“想因为不刷牙，牙齿变得全部没有吗？”孩子们知道没了牙齿就什么好吃的也吃不了，说话也不清楚，这样还会不喜欢刷牙吗？从而对孩子们进行了要保持健康，养成勤刷牙、爱刷牙的卫生好习惯。也很自然地导入了新课。又从绘本的最后一页图中欣赏到小熊和爸爸、妈妈一起刷牙的快乐情景图。对本节课的绘画构图和刷牙的动态上有了初步的认识。在绘本中，依托故事的情节以及插图，让孩子产生丰富的联想，自己是怎么刷牙的，和谁一起刷牙呢？让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，激发孩子们的创作欲望。
人的想象力并不是与生俱来的，而是通过直接或间接的生活体验出来的，你的生活实践体验越多就越有丰富的想象力。美术教育又体现在生活中，体现在学生的兴趣中，小孩子的生活阅历有限，而动画、绘本却可以给孩子们的想象插上成功的翅膀。在美术课堂教学中教师要抓住学生喜欢绘本阅读、动画的教学契机，在看故事、听故事、画故事中提高学生的美术综合素养，给学生一个更广阔的艺术天空，让他们学会发现美，欣赏美，创造美。
参考文献：
[1]顾丹.儿童绘本在小学美术教学中的运用[J].美术教育研究，2016（20）：144.
[2]周顺成.试论童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J].美术教育研究，2018（4）：146.
[3]张乾坤.儿童绘本在小学美术教学中的应用中国校外教育[J].2017（22）：165.
作者简介：
陈艳玉，福建省三明市，福建省三明市沙县实验小学。