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摘要：新课改时期下，各级院校都在积极地进行改革，而思想政治理论课程作为高职学生的必修课程也在进行着创新工作。本文在简要了解高职院校思想政治理论课实践教学课程化在教学过程中发挥的作用后，对实践教学课程化构建的内容进行了全面地了解，以此提高高职院校的思想政治理论课的教学质量和教学水平，继而提高学生的思想政治觉悟，为国家创造出全能型人才。
关键词：考评体系；实践教学课程化；思想政治理论课
一、 引言
现阶段，高职院校的思想政治理论课的发展陷入了困境，很多思想政治教师都面临着教学方式和教学内容这两大难题，由此思想政治理论课实践教学建设课程化的概念由此提出，所谓实践教学课程化，就是在教学计划中安排相应的实践教学时间，并且对教学大纲继续进行全面地改革，从根本上充实思想政治理论课程内容，将实践教学作为课程体系的一种，有计划地实施课程教育教学内容。
二、 高职院校思想政治理论课实践教学课程化构建的作用
思政理论课向实践教学课程化转变，通过将实践教学内容独立化避免实践和理论之间存在重复或者缺失的情况，实现了理论和实践统一。利用实践教学课程化改变传统固化的教学形式，将思政课的环节和流程进行进一步的规范，而且能够有效地将国家精神和相关政策，转化为知识，让学生更加容易系统地学习思政理论课程。这种实践教学课程化的模式，充分落实了国家新课改的具体内涵，提高了学生在课堂中的地位，给学生展现个性化的空间，也便于教师根据不同教学内容制定多样化的实践教学课程，调动学生积极性的同时，也从根本上激发了学生的创造性。
三、 高职院校思想政治理论课实践教学课程化构建的内容
（一） 课程内容
课程内容是实践教学课程的核心部分，是实践教学课程化的具体体现，其中包括课程的名称、类型以及目标等方面的设置，通过这些内容的具体化，让思想政治理论课实践教学课程能够得到具体明确的实施方案。
（二） 课程实施
课程内容是实践教学课程化首要构建内容，其中包括实践教学大纲、人才培养方案、实践教学项目以及开课方法，这些内容最终形成一套系统化的教学文件。当实践教学成为相对独立的课程后，首先需要修改的就是人才培养方案，作为整个实践课程的基础和具体教学目标，其实是制定教学大纲，教学大纲是课程的灵魂，想要实践教学的课程能够顺利开展，就要确定科学的教学内容。而实践教学项目和开课方案，都是进一步完善实践教学内容的项目。以某高职教师的教案为例，在教案中明确叙述了实践教学的目标、需要的总课时，以及每课时对应的教学内容和实践教学项目，并且对整个课程总学分进行全面的安排，规定每个学分的考查内容，该教师的教案就可以作为一个相对系统完善的课程实施方案，展开课程实施。
（三） 课程考评
除了上述两个内容外，考评体制的建立也尤为重要，通过对高职院校实践教学的调查反馈的信息可知，制定了考评制度和没有制定考评制度的教学质量存在着明显的区别，相应的考评制度，能够起到激励的作用，进而进一步保证思政理论课的实践教学顺利开展。在实践教学课程化的考评设计中包括对实践项目、学生、教师以及相关部门的考评。以教师考评制度为例，比如，某高职院校的考评制度以教师的教学效果为核心展开一系列的评价，并且定期对考评情况进行综合性的总结和分析。结合相应的激励机制，对优秀教师实行实际物质奖励，奖金、休假等，而对于不负责任的教师，则进行批评教育，必要时采取相应的惩罚措施。而教师的考核内容不仅要包括教学效果还要包括教师的辅导方式、教师设计的实践方式、实践效果等。而且要告知教师，年终评定结果会录入教师业务档案，让教师提高对自身教学质量的重视。
（四） 课程保障
课程保障也是实践教学课程需要设计的内容之一，高职院校的思想政治理论是一个覆盖了全院各级学生的课程，因此，思政理論课程的实践教学的体系较为庞大，涉及多方面的内容，因此就要建立相应的课程保障体系，其中包括了学校组织、教师队伍、实践基地以及实践经费这四个方面。以组织保障为例，学校在思政理论课实践教学课程化的过程中，需要建立相应的管理组织，对人才培养方案、教学计划、人员调配、资源整合、经费结算等方面进行全面的管理，并且让不同的人员管理不同的内容，落实具体的责任制度，从根本上，保证实践教学的顺利开展，由管理小组负责整体的部署和规划，只有保证了整体组织得到了保障才能够确保实践教学活动的正常开展，而教师队伍、实践基地以及实践经费的管理都由管理小组进行负责和监督。
四、 总结
思想政治理论课实践教学课程化的建设，全面解决了现阶段高职思想政治理论课存在问题，并且提高了思政理论课程的灵活性和可操作性，是现阶段解决高职思政理论课实践组织难题的最优方案。通过完善思政理论课实践教学课程化中的具体内容，提高教学质量和针对性，更避免了教学管理混乱的问题，这种教学模式的改变，也提升了学校相关资源的利用效率，弥补了教师资源和经济费用等多种缺陷。
参考文献：
[1]徐礼云.高职院校思想政治理论课实践教学课程化建设探索[J].山东商业职业技术学院学报，2016，16（01）：81-83.
[2]李亚彬.高职院校思想政治理论课教学改革的研究[D].天津大学，2015.
作者简介：张捷，天津市，天津城市建设管理职业技术学院。
关键词：考评体系；实践教学课程化；思想政治理论课
一、 引言
现阶段，高职院校的思想政治理论课的发展陷入了困境，很多思想政治教师都面临着教学方式和教学内容这两大难题，由此思想政治理论课实践教学建设课程化的概念由此提出，所谓实践教学课程化，就是在教学计划中安排相应的实践教学时间，并且对教学大纲继续进行全面地改革，从根本上充实思想政治理论课程内容，将实践教学作为课程体系的一种，有计划地实施课程教育教学内容。
二、 高职院校思想政治理论课实践教学课程化构建的作用
思政理论课向实践教学课程化转变，通过将实践教学内容独立化避免实践和理论之间存在重复或者缺失的情况，实现了理论和实践统一。利用实践教学课程化改变传统固化的教学形式，将思政课的环节和流程进行进一步的规范，而且能够有效地将国家精神和相关政策，转化为知识，让学生更加容易系统地学习思政理论课程。这种实践教学课程化的模式，充分落实了国家新课改的具体内涵，提高了学生在课堂中的地位，给学生展现个性化的空间，也便于教师根据不同教学内容制定多样化的实践教学课程，调动学生积极性的同时，也从根本上激发了学生的创造性。
三、 高职院校思想政治理论课实践教学课程化构建的内容
（一） 课程内容
课程内容是实践教学课程的核心部分，是实践教学课程化的具体体现，其中包括课程的名称、类型以及目标等方面的设置，通过这些内容的具体化，让思想政治理论课实践教学课程能够得到具体明确的实施方案。
（二） 课程实施
课程内容是实践教学课程化首要构建内容，其中包括实践教学大纲、人才培养方案、实践教学项目以及开课方法，这些内容最终形成一套系统化的教学文件。当实践教学成为相对独立的课程后，首先需要修改的就是人才培养方案，作为整个实践课程的基础和具体教学目标，其实是制定教学大纲，教学大纲是课程的灵魂，想要实践教学的课程能够顺利开展，就要确定科学的教学内容。而实践教学项目和开课方案，都是进一步完善实践教学内容的项目。以某高职教师的教案为例，在教案中明确叙述了实践教学的目标、需要的总课时，以及每课时对应的教学内容和实践教学项目，并且对整个课程总学分进行全面的安排，规定每个学分的考查内容，该教师的教案就可以作为一个相对系统完善的课程实施方案，展开课程实施。
（三） 课程考评
除了上述两个内容外，考评体制的建立也尤为重要，通过对高职院校实践教学的调查反馈的信息可知，制定了考评制度和没有制定考评制度的教学质量存在着明显的区别，相应的考评制度，能够起到激励的作用，进而进一步保证思政理论课的实践教学顺利开展。在实践教学课程化的考评设计中包括对实践项目、学生、教师以及相关部门的考评。以教师考评制度为例，比如，某高职院校的考评制度以教师的教学效果为核心展开一系列的评价，并且定期对考评情况进行综合性的总结和分析。结合相应的激励机制，对优秀教师实行实际物质奖励，奖金、休假等，而对于不负责任的教师，则进行批评教育，必要时采取相应的惩罚措施。而教师的考核内容不仅要包括教学效果还要包括教师的辅导方式、教师设计的实践方式、实践效果等。而且要告知教师，年终评定结果会录入教师业务档案，让教师提高对自身教学质量的重视。
（四） 课程保障
课程保障也是实践教学课程需要设计的内容之一，高职院校的思想政治理论是一个覆盖了全院各级学生的课程，因此，思政理論课程的实践教学的体系较为庞大，涉及多方面的内容，因此就要建立相应的课程保障体系，其中包括了学校组织、教师队伍、实践基地以及实践经费这四个方面。以组织保障为例，学校在思政理论课实践教学课程化的过程中，需要建立相应的管理组织，对人才培养方案、教学计划、人员调配、资源整合、经费结算等方面进行全面的管理，并且让不同的人员管理不同的内容，落实具体的责任制度，从根本上，保证实践教学的顺利开展，由管理小组负责整体的部署和规划，只有保证了整体组织得到了保障才能够确保实践教学活动的正常开展，而教师队伍、实践基地以及实践经费的管理都由管理小组进行负责和监督。
四、 总结
思想政治理论课实践教学课程化的建设，全面解决了现阶段高职思想政治理论课存在问题，并且提高了思政理论课程的灵活性和可操作性，是现阶段解决高职思政理论课实践组织难题的最优方案。通过完善思政理论课实践教学课程化中的具体内容，提高教学质量和针对性，更避免了教学管理混乱的问题，这种教学模式的改变，也提升了学校相关资源的利用效率，弥补了教师资源和经济费用等多种缺陷。
参考文献：
[1]徐礼云.高职院校思想政治理论课实践教学课程化建设探索[J].山东商业职业技术学院学报，2016，16（01）：81-83.
[2]李亚彬.高职院校思想政治理论课教学改革的研究[D].天津大学，2015.
作者简介：张捷，天津市，天津城市建设管理职业技术学院。