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摘 要：本文分析提出，应加强新形势下中华优秀传统文化教育，把中国优秀传统文化融入计算机课程教学中，并探讨了如何找到传统文化融入课堂切入点的途径，提出发挥文化的优势，开设有特色的校本课程。
关键词：教育 计算机专业课堂 中国优秀传统文化 融入 校本课程
一、中国优秀传统文化引入课堂的研究背景
党的十八大以来，党中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记多次提出要大力发扬中国优秀传统文化。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：适应国家和社会发展需要，并且遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，大力提倡探索多种人才培养方式，创新多种人才培养模式。
笔者认为可以把中国优秀传统文化融入计算机课程教学中，发挥文化的优势，有效促进学生课堂学习效率的全面提高。
二、中职计算机专业学生现状
1.企业需求人才量大与学生就业难的矛盾
随着信息技术日新月异的发展，互联网 、智能制造等高端计算机技术与生活高度融合，要求学校为企业输送大量创新性人才。笔者学校近两年计算机专业入校学生人数呈现上升趋势，由2015年的198人上升到2017年的381人，但目前学生的原有认知和人文素养、知识结构却呈现明显的下降趋势。一边是企业用人需求量大，一边却是学校学生就业难，现实的矛盾要求我们深入调查研究计算机专业学生的发展规律，创新人才培养模式，培养适应岗位需求的学生，让学生“有所学，有所用”。
2.计算机专业学生在入学时选择专业存在误区
利用信息资源平台，笔者采用调查问卷的方式对在校计算机专业学生做了调查，有91%的学生当初选择计算机专业是因为喜欢打游戏。学生在入校时选择计算机专业并非真正了解计算机，也并非真正喜欢计算机技术，而是选择这个专业可以在计算机上继续玩。
3.学生的世界观、人生观、价值观存在误区
笔者通过“问卷星”获得问卷350份，生成的数据报告显示，60%的学生没有意识到学习知识对一个人将来工作发展有重要影响，在他们看来学习是可有可无的事情。中职阶段在校学习便是一种游戏式的时间消耗。近30%的学生基本没有考虑过他们的学习目标和人生规划。95%的学生认为“考上大学是人生中的唯一出路”，他们已经被淘汰到社会的底层，甚至给自己贴上了标签。这种人生观、价值观的认识误区，是造成计算机专业学生厌学的一个主要症结所在，学生缺乏学习动力。因此，在计算机专业的实际教学活动过程中，急需解决的问题是：引导学生树立正确的人生观、价值观，从而推动学生的全面发展。
4.学生自律性较差，动手操作能力弱
在计算机课程中，无论是基础课程还是专业课程，都存在着大量的软件操作和实物操作。由于计算机专业学生在选择专业时存在误区，很多学生对计算机专业课程不了解，认为自己会操作，教师教授时不学习，眼高手低，将来在工作岗位上不能适应岗位的要求。
5.学生学习自我内驱力表现较低，抗挫能力较差
调查显示，学校计算机专业学生认知水平参差不齐，但对计算机知识还存在求知欲。在计算机动手操作课程中，一个好的作品往往是许多过程和操作步骤的积累，学生开始几步操作通常没问题，但是当重点和难点的几步跟不上或者动手操作出不来时，学生会很容易放弃学习；有的学生自暴自弃，干脆不学，逐渐失去了学习的兴趣和信心。因此，激发学生的学习动力和学习动机，是计算机课堂的关键点，也是提高学生计算机动手操作能力的动力所在。学习目标的顺利达成要求教师在课堂中引入动力机制，提高学生的自我内驱力，从而大大提升学生的抗挫能力。
三、教育的本质与中国优秀传统文化
著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育？》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”在此就提到了教育的本质问题。教育是对受教育者“身心灵”的推动，教育的过程是对人的全面塑造的过程。
“立德树人、育人为先”永远是教育的唯一目的。教育的价值是让受教育者体验智力活动的快乐，让受教育者在民主和自由的环境中成长。
中华优秀传统文化凝聚了中华民族几千年源远流长、经过实践检验的民族智慧，是被普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现。
“文化塑造灵魂；思维主宰意识；意思指挥行为；行为培养习惯；习惯造就性格；性格決定命运。”同理，中职计算机专业学生目前存在的行为问题，均可以从“心灵”的层面来寻找答案。
行为是外在显现，心灵是内在核心。教育过程中涉及对学生世界观的纠正与调整，归根到底是教师要用爱心对学生的心灵进行滋养。
“文化塑造灵魂”，这句话充分把文化与教育联结起来。在广大的青少年学生中开展中华优秀传统文化教育，发挥中华优秀传统文化的“心灵”引领，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，可以大大提高青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升人文素养。因此，中等职业学校计算机课堂引入中国优秀传统文化非常重要。
四、中国优秀传统文化与计算机专业课堂的深度融合
研究发现，学生的人生观、价值观各不相同，他们在学习上的行为就会相去甚远。对于中等职业学校学生而言，大部分学生在中学阶段被贴上了“学习困难”的标签，他们要么学习方法不当，要么学习动力不足。因此，在中等职业学校课堂中引入优秀传统文化对学生来说非常有必要。
1.在计算机课程中引入具有本地特色的优秀传统文化
笔者学校经过论证、调查、研究，并做了前后对比，选取计算机文化基础一门课程的知识点为课例进行探索实践。下面以课堂实践中的一节课为例进行阐述。
关键词：教育 计算机专业课堂 中国优秀传统文化 融入 校本课程
一、中国优秀传统文化引入课堂的研究背景
党的十八大以来，党中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记多次提出要大力发扬中国优秀传统文化。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：适应国家和社会发展需要，并且遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，大力提倡探索多种人才培养方式，创新多种人才培养模式。
笔者认为可以把中国优秀传统文化融入计算机课程教学中，发挥文化的优势，有效促进学生课堂学习效率的全面提高。
二、中职计算机专业学生现状
1.企业需求人才量大与学生就业难的矛盾
随着信息技术日新月异的发展，互联网 、智能制造等高端计算机技术与生活高度融合，要求学校为企业输送大量创新性人才。笔者学校近两年计算机专业入校学生人数呈现上升趋势，由2015年的198人上升到2017年的381人，但目前学生的原有认知和人文素养、知识结构却呈现明显的下降趋势。一边是企业用人需求量大，一边却是学校学生就业难，现实的矛盾要求我们深入调查研究计算机专业学生的发展规律，创新人才培养模式，培养适应岗位需求的学生，让学生“有所学，有所用”。
2.计算机专业学生在入学时选择专业存在误区
利用信息资源平台，笔者采用调查问卷的方式对在校计算机专业学生做了调查，有91%的学生当初选择计算机专业是因为喜欢打游戏。学生在入校时选择计算机专业并非真正了解计算机，也并非真正喜欢计算机技术，而是选择这个专业可以在计算机上继续玩。
3.学生的世界观、人生观、价值观存在误区
笔者通过“问卷星”获得问卷350份，生成的数据报告显示，60%的学生没有意识到学习知识对一个人将来工作发展有重要影响，在他们看来学习是可有可无的事情。中职阶段在校学习便是一种游戏式的时间消耗。近30%的学生基本没有考虑过他们的学习目标和人生规划。95%的学生认为“考上大学是人生中的唯一出路”，他们已经被淘汰到社会的底层，甚至给自己贴上了标签。这种人生观、价值观的认识误区，是造成计算机专业学生厌学的一个主要症结所在，学生缺乏学习动力。因此，在计算机专业的实际教学活动过程中，急需解决的问题是：引导学生树立正确的人生观、价值观，从而推动学生的全面发展。
4.学生自律性较差，动手操作能力弱
在计算机课程中，无论是基础课程还是专业课程，都存在着大量的软件操作和实物操作。由于计算机专业学生在选择专业时存在误区，很多学生对计算机专业课程不了解，认为自己会操作，教师教授时不学习，眼高手低，将来在工作岗位上不能适应岗位的要求。
5.学生学习自我内驱力表现较低，抗挫能力较差
调查显示，学校计算机专业学生认知水平参差不齐，但对计算机知识还存在求知欲。在计算机动手操作课程中，一个好的作品往往是许多过程和操作步骤的积累，学生开始几步操作通常没问题，但是当重点和难点的几步跟不上或者动手操作出不来时，学生会很容易放弃学习；有的学生自暴自弃，干脆不学，逐渐失去了学习的兴趣和信心。因此，激发学生的学习动力和学习动机，是计算机课堂的关键点，也是提高学生计算机动手操作能力的动力所在。学习目标的顺利达成要求教师在课堂中引入动力机制，提高学生的自我内驱力，从而大大提升学生的抗挫能力。
三、教育的本质与中国优秀传统文化
著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育？》中写道：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”在此就提到了教育的本质问题。教育是对受教育者“身心灵”的推动，教育的过程是对人的全面塑造的过程。
“立德树人、育人为先”永远是教育的唯一目的。教育的价值是让受教育者体验智力活动的快乐，让受教育者在民主和自由的环境中成长。
中华优秀传统文化凝聚了中华民族几千年源远流长、经过实践检验的民族智慧，是被普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现。
“文化塑造灵魂；思维主宰意识；意思指挥行为；行为培养习惯；习惯造就性格；性格決定命运。”同理，中职计算机专业学生目前存在的行为问题，均可以从“心灵”的层面来寻找答案。
行为是外在显现，心灵是内在核心。教育过程中涉及对学生世界观的纠正与调整，归根到底是教师要用爱心对学生的心灵进行滋养。
“文化塑造灵魂”，这句话充分把文化与教育联结起来。在广大的青少年学生中开展中华优秀传统文化教育，发挥中华优秀传统文化的“心灵”引领，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，可以大大提高青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升人文素养。因此，中等职业学校计算机课堂引入中国优秀传统文化非常重要。
四、中国优秀传统文化与计算机专业课堂的深度融合
研究发现，学生的人生观、价值观各不相同，他们在学习上的行为就会相去甚远。对于中等职业学校学生而言，大部分学生在中学阶段被贴上了“学习困难”的标签，他们要么学习方法不当，要么学习动力不足。因此，在中等职业学校课堂中引入优秀传统文化对学生来说非常有必要。
1.在计算机课程中引入具有本地特色的优秀传统文化
笔者学校经过论证、调查、研究，并做了前后对比，选取计算机文化基础一门课程的知识点为课例进行探索实践。下面以课堂实践中的一节课为例进行阐述。