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摘要：现如今医疗水平的逐步发展，开始逐渐增加了对高等职业院校护理实训教学的关注度。为了积极顺应教学改革，提高教学质量水平，教师要综合护理学教学经验，分析护理实训教学中的问题，提出有效的解决对策。从而一同完善护理实训教学工作，提高基础护理实训教学效率，为提高护理专业学生的专业素养做出努力。
关键词：高职院校;基础护理;实训教学;问题;对策
对于护理学科来说，基础护理学作为基础课程，在专业课程体系中占据重要的地位，具有非常高的实践性，能够顺利提高学生掌握基础护理知识与技能的有效性，还能让学生熟练操作基础护理。护理学生的临床工作能力与自身是否具备较强的基础操作技术与能力有密切的关系，因此，要高度重视护理实训教学。
一、高职院校基础护理实训教学的问题
（一）护生不遵守实训室规则
高职院校具体教学当中，大多数护生遵守实训室的规章制度，可依然有比较少的学生不严格遵守实训室规则。这点不能姑息。实训室与教室完全不同，实训室模拟真实病房的环境，所以，一到实训室，学生要立即进入职业状态，把自己当成真正的护士来进行各项操作。如护生的着装、一言一行都要严格遵守职业护士的要求。可是在实际教学当中，大部分护生在进入实训室之后，不能严格要求自我，态度并不认真、显得非常不专业。如披散头发、指甲过长，甚至有的护生保持不正确的态度，认为这里并非真的病房，不能严格要求自己，学习效果不佳，导致教学效果下降。
（二）教学内容陈旧
随着新时代的快速发展，人们思想意识在逐步提高，这种形势下，社会提出了对教育教学工作的新要求，为了培养出具有较高综合素质与能力的学生，人们提出了对教师较高的要求。教师们需要不断更新传统教学理念，勇敢探索出新的教学理念与方法，强化自身教学技能。可是在实际的教学过程中，这一情况并不能如愿，大部分教师依然运用传统的教学方法，无法立即接受先进的教学理念，教学内容陈旧，无法给学生带来新鲜的感受，导致学生学习兴趣下降，造成教学质量下降。
（三）考评机制不健全
现如今的高职院校基础护理实训教学当中始终沿用着不完善的考评机制。高职院校所运用的操作考核评分的手段，单纯关注学生操作程序上的精准度，并未充分关注部分细节问题，此种无法灵活运用的、较为机械式的考核制度，已经无法适应现代临床工作的要求，与现实的临床工作当中完全脱离。
（四）师资力量薄弱
虽然现如今有不少的高职院校都与专业的医院存在校企合作的关系，可是伴随着就医压力的不断上涨，专业医护工作人员的工作强度也在大大提高，造成具有丰富经验的医护资源无法充分满足教学需求的现状。此外，护理学院大部分青年教师们单纯具备充足的知识理论教学经验，针对需要具有丰富实践经验的基础护理实训课教学来讲，青年教师们的能力不能达到教学要求。高职院校缺乏充足的护理学师资力量，在很大程度上限制了教育事业的发展进程。
二、高职院校基础护理实训教学的对策
（一）教师要严格要求学生
学生在课堂当中是否遵守秩序，是否能够认真看待实训课，这与教师能否严格要求以及管理息息相关。因此，在开学之初，教师要充分运用适当的时机为学生介绍实训课的各项情况，让学生真正意识到实训课的重要作用，让学生清楚上实训课应该关注的要点。高职院校学生年纪小、判断力、分析力、自我学习能力弱，部分学生存在严重的叛逆心理，教师管理起来较为困难。因此，教师在日常中要多给学生强调上课的秩序，强化学生思政教育，让学生真正理解，严格要求自己，主动积极上好实训课。
（二）整合实验内容及项目
教师能够试着在原本的单一实训操作项目的前提上，精心进行教学内容的选择和优化，把基础护理操作当中的部分项目进行整合，优化成为案例教学或者是情景模拟教学，综合临床工作的实际特征，强化跨专科的综合设计实训力度，基础护理实训教学项目能够与内外科护理学等实现专业融合，制定出专科护理操作项目，并且在临床案例当中进行贯穿，教师还能够引入启发式教学法，利用病例、情境、问题等导入方式，提高学生的创造性思维与解决问题的能力，并且要在情景模拟当中给学生设置任务，经过组织与引导护生，让他们以小组的形式，展开角色扮演、护理决策与操作训练，对临床工作环境实施仿真，强化学生突发应变与合作能力。最终利用照片形式或者是录像形式实现讨论、反馈以及归纳总结，转变过去从理论讲解为主、单项实验技术操作练习为辅的教学方法，让多元化的综合设计实训融合整体护理理念，从而更加有助于提高现代化护理人才的专业能力。
（三）完善考核方法
高职院校需要全面改革以及完善考核内容和方法，构建起科学合理的考核机制。高职院校要灵活选择考核时机，在教学当中，能够考核评价学生参与教学过程的积极性，也能够考核评价学生的终末操作情况，从而，大大提高护生参与训练操作的积极性。在考核标准上要更加倾向于给病患提供人性化护理，适当的加大沟通技巧方面的评分以及健康教育方面的评分，在实际的操作过程中融入“人文关怀”的护理理念，从而保证未来护生们能够适应临床的实际需要。而且还能够更好地树立起护生的人文关怀意识，提高护生人文关怀能力。
（四）教师要致力于提升教学技能
面对高职院校师资力量薄弱的问题，学校一方面要主动积极邀请具有丰富经验的护理实训讲师来为学生们提供集体的培训。另外一方面，学校内部的基础护理实训教师要建立起教学交流小组，一同进行备课，探究教学策略，交流分享教学经验，在进行相互的学习与借鉴当中，完善自身教学能力。
总之，高职院校开始逐步变成培养护理行业当中主力军的重要平台，在临床护理领域上发挥着不可小视的作用。在学校期间的护理技能决定着学生将来的临床实践与岗位适应力。加速高职院校基础护理实训教学改革进程，确保护理实训教学能够紧跟时代发展，满足护理实训教学需求，为培养出高素质、实用型护理人才带来较大的意义。
参考文献：
[1]郭慰.高职院校基础护理实训教学的问题现状及对策[J].考试与评价，2020（08）：103.
[2]张冬梅，朱文敏.基础护理实训教学中问題以及对策的探讨[J].人人健康，2019（22）：195.
[3]谭利霞，达珍.高校基础护理实训教学的问题现状及对策[J].西藏医药，2019，40（05）：4-7.
（云南外事外语职业学院 云南昆明 651700）
关键词：高职院校;基础护理;实训教学;问题;对策
对于护理学科来说，基础护理学作为基础课程，在专业课程体系中占据重要的地位，具有非常高的实践性，能够顺利提高学生掌握基础护理知识与技能的有效性，还能让学生熟练操作基础护理。护理学生的临床工作能力与自身是否具备较强的基础操作技术与能力有密切的关系，因此，要高度重视护理实训教学。
一、高职院校基础护理实训教学的问题
（一）护生不遵守实训室规则
高职院校具体教学当中，大多数护生遵守实训室的规章制度，可依然有比较少的学生不严格遵守实训室规则。这点不能姑息。实训室与教室完全不同，实训室模拟真实病房的环境，所以，一到实训室，学生要立即进入职业状态，把自己当成真正的护士来进行各项操作。如护生的着装、一言一行都要严格遵守职业护士的要求。可是在实际教学当中，大部分护生在进入实训室之后，不能严格要求自我，态度并不认真、显得非常不专业。如披散头发、指甲过长，甚至有的护生保持不正确的态度，认为这里并非真的病房，不能严格要求自己，学习效果不佳，导致教学效果下降。
（二）教学内容陈旧
随着新时代的快速发展，人们思想意识在逐步提高，这种形势下，社会提出了对教育教学工作的新要求，为了培养出具有较高综合素质与能力的学生，人们提出了对教师较高的要求。教师们需要不断更新传统教学理念，勇敢探索出新的教学理念与方法，强化自身教学技能。可是在实际的教学过程中，这一情况并不能如愿，大部分教师依然运用传统的教学方法，无法立即接受先进的教学理念，教学内容陈旧，无法给学生带来新鲜的感受，导致学生学习兴趣下降，造成教学质量下降。
（三）考评机制不健全
现如今的高职院校基础护理实训教学当中始终沿用着不完善的考评机制。高职院校所运用的操作考核评分的手段，单纯关注学生操作程序上的精准度，并未充分关注部分细节问题，此种无法灵活运用的、较为机械式的考核制度，已经无法适应现代临床工作的要求，与现实的临床工作当中完全脱离。
（四）师资力量薄弱
虽然现如今有不少的高职院校都与专业的医院存在校企合作的关系，可是伴随着就医压力的不断上涨，专业医护工作人员的工作强度也在大大提高，造成具有丰富经验的医护资源无法充分满足教学需求的现状。此外，护理学院大部分青年教师们单纯具备充足的知识理论教学经验，针对需要具有丰富实践经验的基础护理实训课教学来讲，青年教师们的能力不能达到教学要求。高职院校缺乏充足的护理学师资力量，在很大程度上限制了教育事业的发展进程。
二、高职院校基础护理实训教学的对策
（一）教师要严格要求学生
学生在课堂当中是否遵守秩序，是否能够认真看待实训课，这与教师能否严格要求以及管理息息相关。因此，在开学之初，教师要充分运用适当的时机为学生介绍实训课的各项情况，让学生真正意识到实训课的重要作用，让学生清楚上实训课应该关注的要点。高职院校学生年纪小、判断力、分析力、自我学习能力弱，部分学生存在严重的叛逆心理，教师管理起来较为困难。因此，教师在日常中要多给学生强调上课的秩序，强化学生思政教育，让学生真正理解，严格要求自己，主动积极上好实训课。
（二）整合实验内容及项目
教师能够试着在原本的单一实训操作项目的前提上，精心进行教学内容的选择和优化，把基础护理操作当中的部分项目进行整合，优化成为案例教学或者是情景模拟教学，综合临床工作的实际特征，强化跨专科的综合设计实训力度，基础护理实训教学项目能够与内外科护理学等实现专业融合，制定出专科护理操作项目，并且在临床案例当中进行贯穿，教师还能够引入启发式教学法，利用病例、情境、问题等导入方式，提高学生的创造性思维与解决问题的能力，并且要在情景模拟当中给学生设置任务，经过组织与引导护生，让他们以小组的形式，展开角色扮演、护理决策与操作训练，对临床工作环境实施仿真，强化学生突发应变与合作能力。最终利用照片形式或者是录像形式实现讨论、反馈以及归纳总结，转变过去从理论讲解为主、单项实验技术操作练习为辅的教学方法，让多元化的综合设计实训融合整体护理理念，从而更加有助于提高现代化护理人才的专业能力。
（三）完善考核方法
高职院校需要全面改革以及完善考核内容和方法，构建起科学合理的考核机制。高职院校要灵活选择考核时机，在教学当中，能够考核评价学生参与教学过程的积极性，也能够考核评价学生的终末操作情况，从而，大大提高护生参与训练操作的积极性。在考核标准上要更加倾向于给病患提供人性化护理，适当的加大沟通技巧方面的评分以及健康教育方面的评分，在实际的操作过程中融入“人文关怀”的护理理念，从而保证未来护生们能够适应临床的实际需要。而且还能够更好地树立起护生的人文关怀意识，提高护生人文关怀能力。
（四）教师要致力于提升教学技能
面对高职院校师资力量薄弱的问题，学校一方面要主动积极邀请具有丰富经验的护理实训讲师来为学生们提供集体的培训。另外一方面，学校内部的基础护理实训教师要建立起教学交流小组，一同进行备课，探究教学策略，交流分享教学经验，在进行相互的学习与借鉴当中，完善自身教学能力。
总之，高职院校开始逐步变成培养护理行业当中主力军的重要平台，在临床护理领域上发挥着不可小视的作用。在学校期间的护理技能决定着学生将来的临床实践与岗位适应力。加速高职院校基础护理实训教学改革进程，确保护理实训教学能够紧跟时代发展，满足护理实训教学需求，为培养出高素质、实用型护理人才带来较大的意义。
参考文献：
[1]郭慰.高职院校基础护理实训教学的问题现状及对策[J].考试与评价，2020（08）：103.
[2]张冬梅，朱文敏.基础护理实训教学中问題以及对策的探讨[J].人人健康，2019（22）：195.
[3]谭利霞，达珍.高校基础护理实训教学的问题现状及对策[J].西藏医药，2019，40（05）：4-7.
（云南外事外语职业学院 云南昆明 651700）