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真 题 呈 现
每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。
家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
文 题 解 读
浙江卷高考作文材料主要由三句话构成，让我们具体来看。
先看第一句话，“每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。”这一句可以说是引子，重在启发考生谈谈人生定位与美好期望之间的关系，触发考生对人生的思考。
再看第二句话，“家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。”这一句可以说是承上启下，家庭的不同预期和社会赋予的别样角色，这里也就暗含了“落差或错位”的含义。
最后看第三句话，“在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。”此句是审题的重点与难点，隐含了对个人坐标与家庭、社会之间的落差或错位的价值判断。这句话着重聚焦于考生的社会责任，侧重关注人的社会属性，关注考生的个体定位“坐标”与家庭、社会定位“坐标”的“落差或错位”，致力于引导考生理性审视个人期许与现实的矛盾，从而明确自己的人生坐标与家庭、社会责任。
总体来看，三句话紧密相连，层层推进，写作指向明确。文题在立意和构思上并没有太为难考生，然而要想写得出色，并不容易。
写作难点在于如何很好地深入开掘，也就是如何处理个人与家庭、社会的关系，在人生坐标、未来期望（预期）、角色赋予方面的“落差或错位”。我们要准确认识到“家庭”与“社会”之间的层递关系，即“个人与家庭”“个人与社会”层次的递进。写作时既可以正向“深入”，认识到自我期望应该服从家庭期望或社会期望;也可以反向“深入”，自我期望应该反抗家庭和社会期望，因为“期望错位”是由家庭或社会方面的期望脱离实际或者因循守旧等造成的。
我们应当清醒地认识到，如果考生只写对自我的美好期望，就可能误会了命题人员的意图，写作时就会出现偏差。自我的期望，家庭、社会对“你”的期许，这中间难免有落差或错位，从而隐藏了矛盾。
第一组矛盾很好理解，就是个人与家庭之间的矛盾。比如高考报考专业的选择，你和父母意见不合，该怎么协调？第二组是个人与社会之间的矛盾，又该如何理解？比如在今年抗疫的大背景下，各行各业涌现出的“舍小家为大家”的英雄人物，这其中就有平凡的武汉快递小哥汪勇。疫情暴发后，他牵头建起了医护服务群，从日常的出行、用餐，到修眼镜、买拖鞋，只要医护人员有需要，他们都会想方设法搞定。汪勇和他的志愿者团队将温暖聚拢，守护着冬日里逆行的医务英雄。汪勇个人也因在疫情期间贡献突出，获国家邮政局“最美快递员”特别奖，共青团中央、全国青联第24届“中国青年五四奖章”，成功上榜联合国秘书长青年特使最新一期“全球青年抗疫榜样”。
面对个人与家庭、社会之间的落差，有人选择坚持自我，有人选择屈从外界意见，有人选择根据变化调整自己的期待与坐标，这时候要考虑的，应该是如何写出自己最真实的想法。要注意题目中要求的“对此，你有怎样的体验与思考？”这就要求写出自己的真情实感。
尤其需要指出的是，文题强调的是“落差或错位”，而非“矛盾”，考生须精准把握其内涵，明确个人坐标与家庭、社会期许之间并非矛盾对立的，更多的可能是暂时不能达到目标或与目标不一致，但无根本性的矛盾对立。
围绕写作论题及具体情境，考生既可联系自身谈体验与感悟，也可拓展视野，联想一些名人事例、名言警句，深化自己的理性思考，揭示本质性的内涵。我们应当看到，文题给不同层次的考生预留了多维联想和思考的空间。
从命题者的价值判断方向来看，文题旨在通过预设的写作论题情境，在考生的个性化思考中，检验考生的人生观、价值观及为人处世的态度，引导考生做一个具有社会担当的人，具有鲜明的时代特色。如果考生能“将自我与时代相联系，于家国社会中找寻自我”，把“小我”融入“大我”，從“自我”走向“超我”，把家国情怀内化为道德操守，往往能写出大格局、高品质的文章。这样一来，命题人的命题意图得以实现，考生在考场上也能得到高分。
参 考 立 意
1.努力做对社会有用的人。
2.把“小我”融入“大我”。
3.调整人生坐标，努力与家庭、社会期许合拍。
4.让生命在奋斗中绽放光彩。
5.理性面对“个人与家庭、社会之间的落差或错位”。
6.提高自己的觉悟，树立正确的世界观、人生观和价值观。
7.找准时代定位，谱写人生华章。
每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。
家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。
在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
文 题 解 读
浙江卷高考作文材料主要由三句话构成，让我们具体来看。
先看第一句话，“每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。”这一句可以说是引子，重在启发考生谈谈人生定位与美好期望之间的关系，触发考生对人生的思考。
再看第二句话，“家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。”这一句可以说是承上启下，家庭的不同预期和社会赋予的别样角色，这里也就暗含了“落差或错位”的含义。
最后看第三句话，“在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。”此句是审题的重点与难点，隐含了对个人坐标与家庭、社会之间的落差或错位的价值判断。这句话着重聚焦于考生的社会责任，侧重关注人的社会属性，关注考生的个体定位“坐标”与家庭、社会定位“坐标”的“落差或错位”，致力于引导考生理性审视个人期许与现实的矛盾，从而明确自己的人生坐标与家庭、社会责任。
总体来看，三句话紧密相连，层层推进，写作指向明确。文题在立意和构思上并没有太为难考生，然而要想写得出色，并不容易。
写作难点在于如何很好地深入开掘，也就是如何处理个人与家庭、社会的关系，在人生坐标、未来期望（预期）、角色赋予方面的“落差或错位”。我们要准确认识到“家庭”与“社会”之间的层递关系，即“个人与家庭”“个人与社会”层次的递进。写作时既可以正向“深入”，认识到自我期望应该服从家庭期望或社会期望;也可以反向“深入”，自我期望应该反抗家庭和社会期望，因为“期望错位”是由家庭或社会方面的期望脱离实际或者因循守旧等造成的。
我们应当清醒地认识到，如果考生只写对自我的美好期望，就可能误会了命题人员的意图，写作时就会出现偏差。自我的期望，家庭、社会对“你”的期许，这中间难免有落差或错位，从而隐藏了矛盾。
第一组矛盾很好理解，就是个人与家庭之间的矛盾。比如高考报考专业的选择，你和父母意见不合，该怎么协调？第二组是个人与社会之间的矛盾，又该如何理解？比如在今年抗疫的大背景下，各行各业涌现出的“舍小家为大家”的英雄人物，这其中就有平凡的武汉快递小哥汪勇。疫情暴发后，他牵头建起了医护服务群，从日常的出行、用餐，到修眼镜、买拖鞋，只要医护人员有需要，他们都会想方设法搞定。汪勇和他的志愿者团队将温暖聚拢，守护着冬日里逆行的医务英雄。汪勇个人也因在疫情期间贡献突出，获国家邮政局“最美快递员”特别奖，共青团中央、全国青联第24届“中国青年五四奖章”，成功上榜联合国秘书长青年特使最新一期“全球青年抗疫榜样”。
面对个人与家庭、社会之间的落差，有人选择坚持自我，有人选择屈从外界意见，有人选择根据变化调整自己的期待与坐标，这时候要考虑的，应该是如何写出自己最真实的想法。要注意题目中要求的“对此，你有怎样的体验与思考？”这就要求写出自己的真情实感。
尤其需要指出的是，文题强调的是“落差或错位”，而非“矛盾”，考生须精准把握其内涵，明确个人坐标与家庭、社会期许之间并非矛盾对立的，更多的可能是暂时不能达到目标或与目标不一致，但无根本性的矛盾对立。
围绕写作论题及具体情境，考生既可联系自身谈体验与感悟，也可拓展视野，联想一些名人事例、名言警句，深化自己的理性思考，揭示本质性的内涵。我们应当看到，文题给不同层次的考生预留了多维联想和思考的空间。
从命题者的价值判断方向来看，文题旨在通过预设的写作论题情境，在考生的个性化思考中，检验考生的人生观、价值观及为人处世的态度，引导考生做一个具有社会担当的人，具有鲜明的时代特色。如果考生能“将自我与时代相联系，于家国社会中找寻自我”，把“小我”融入“大我”，從“自我”走向“超我”，把家国情怀内化为道德操守，往往能写出大格局、高品质的文章。这样一来，命题人的命题意图得以实现，考生在考场上也能得到高分。
参 考 立 意
1.努力做对社会有用的人。
2.把“小我”融入“大我”。
3.调整人生坐标，努力与家庭、社会期许合拍。
4.让生命在奋斗中绽放光彩。
5.理性面对“个人与家庭、社会之间的落差或错位”。
6.提高自己的觉悟，树立正确的世界观、人生观和价值观。
7.找准时代定位，谱写人生华章。