【摘 要】
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“十四五”期间，民族地区义务教育面临优质均衡发展这一关键性问题。从政策工具视角出发，对民族地区教育事业发展“十三五”规划进行分析，是总结经验、诊断问题、优化改进“十四五”期间民族地区义务教育政策规划的有效途径。通过文本计量分析发现，“十三五”期间民族地区义务教育政策规划以强制性工具为主；政策工具分布不均衡，综合化、创造性、高效化使用政策工具及组合仍有较大空间。“十四五”期间民族地区需以政策工具为抓
【机 构】
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北京师范大学中国教育与社会发展研究部
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“‘三区三州’深度贫困地区教育脱贫防返贫机制研究”（BGA200055）；
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“十四五”期间，民族地区义务教育面临优质均衡发展这一关键性问题。从政策工具视角出发，对民族地区教育事业发展“十三五”规划进行分析，是总结经验、诊断问题、优化改进“十四五”期间民族地区义务教育政策规划的有效途径。通过文本计量分析发现，“十三五”期间民族地区义务教育政策规划以强制性工具为主；政策工具分布不均衡，综合化、创造性、高效化使用政策工具及组合仍有较大空间。“十四五”期间民族地区需以政策工具为抓手，从结构、效率、功能三方面对教育政策规划加以改进，探寻合理的政策工具结构，增强政府现代教育治理能力，适当推进政策工具的法治化进程，提高依法治教的水平，推动教育供给侧改革，构建问题导向的民族教育政策体系。
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