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【摘要】分层教学在小学数学教学中得到了广泛的应用，教师可以根据学生的具体情况，以及相应的学习特点来将学生进行分组，这样教师就能够更加有针对性的对学生进行教学，如果教师可以做到因材施教的话，那么效果将会更好，小学数学是一门十分重要的学科，它关系到学生以后的学习情况，因此本文对分层教学在小学数学教学中的应用进行简要的分析。
【关键词】分层教学 小学数学 教学运用 分析研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0137-01
引言
分层教学有多种模式，一种是班内分层目标教学，是学生在进行教学的时候按照学生成绩进行分层，主要分为优、良、中、差四个等级，教师可以按照等级对学生在哪一个层次进行细分，在进行分级之前要进行一定的教学、检测与指导，让学生的能力能够得到充分的发挥，具体是教师要了解差异，教师还要根据分组来进行分类，进行组内的分组教学，就是将学生以组的方式进行划分，然后再分层，这样能够促进学生学习热情的提高。除了这一方面，分层教学能够提高教学的针对性，做到真正的因材施教，由于人的心理承受能力是不同的，因此有的学生会比较乐观一些，有的学生承受能力则比较差，对于那些不够乐观的学生分层教学会让他们更加有信心。本文就对分层教学在小学数学教学中的应用问题进行分析。
一、分层教学在小学数学教学中的运用分析
1.对学困生要有公平公正的客观评价
一些学困生总是认为学习不好就觉得自己什么都做不好，因此便会产生自卑的心理，消极的心态。因此，作为学生的指导老师要学会发现每一位学生的闪光点，并且用积极的话语去鼓励学生，告诉他们他很棒，即使是很小的一件事也要多多鼓励。因为你永远不知道这小小的鼓励对一个内心自卑的学生来讲意味着什么。那真的有可能会改变一个人的命运。可以让他们恢复自信不断进步，走上人生的巅峰。
2.教学具体要求的分层
不同层次的學生对知识的掌握程度也不相同，如果是太高或者太低都不符合标准，例如在学习“圆的周长”的时候，公式就比较复杂一些，并且十分难以理解，这时候我们要求能够掌握基本的公式，对一些理解能力比较差的学生就不能够掌握，只需要让他们掌握基本的公式就可以了，对于那些理解能力比较强的学生，就需要掌握基本的公式推导能力，教师对待那些掌握不太好的学生，让做到宽容并且能够心平气和，课堂上也能够允许学生提出问题，并且要态度良好的为他们进行解答，或者可以利用单独辅导的方式。对相同内容的知识，允许学生在不同的时间去完成，对于学生比较好的学生教师可以利用点拨的教学，根据自己的方法去学习，同时在进行预习之后教师也要给予比较指导性的讲解，在掌握了基本的理论前提下都能够有不同的收获。
3.课后练习及评价的分层
面对不同层次的学生，每天要做的就是巩固知识，对于思考题来说，那些思维能力比较强的学生就能够做一些难度较高的思考题，然后根据实际情况来做出一定的解答，成绩比较落后的学生一般都可以出计算题或者是文字类的题，每一套题的量不能够太大，要让学生有选择的去做，不能够让这些题成为学生学习的负担，知识应该是一种积累的过程，多做题就能够掌握解题的思路与技巧，这样基础知识才会更加的牢固。对于知识水平不同、基础能力也不同的学生应该采用相同的标准进行评价，当然这样也是不够公平的，而且还会让一些基础比较差的学生抬不起头，可以采用评价的方式，让班上成绩比较接近的学生进行分组，进行平时的测验、上课回答问题等等，这些学生在进行小组讨论时，能够养成团结合作的好习惯。
二、分层教学在小学数学教学中的作用
1.及时查找课堂学习中的问题
分层教学在小学数学教学中能够得到十分广泛的应用，也能够促进学生数学水平的提高，小学数学与其他学科相比较逻辑性比较强，课程的连贯性也很好，很多学生可能会由于一些内容没有学好，以后再学习其他内容的时候就会更加的困难，利用分层教学的方法可以及时的查找相关的内容，将存在的问题全部整理出来，进行统一的解决。小学生的自主学习能力都比较差，很多学生即使存在问题也会表现的视而不见，严重的甚至会影响到以后的学习与发展，分层教学能够改善此类的问题，让学生的整体水平得到提高。
2.对学生进行因材施教
随着社会经济的快速发展，我国的教育事业也取得了进步，家长们越来越重视学生的教育问题，很多学生都会在课余的时候参加辅导班，这些辅导班的课程在一定程度上能够促进学生学习课本的知识，让学生对这些相关的知识有更多的了解，同时很多学生能够提前学习这些存在的知识，有时候会对课程教学产生抵触的心理与情绪，从而导致对数学丧失了兴趣，教师可以根据学生情况因材施教，例如有些知识已经预习过了，对于一些知识点能够熟练掌握，教师要针对学习中的难题，让学生进行反复的练习与思考，教师还可以在习题中多练习一些基础性的题目，为他们打下坚实的数学基础，例如可以在进行计算数学题的时候，可以根据学生的特点来进行分组安排，对基础比较差的学生可以进行简单的计算，这样能够让不同层次的学生掌握的知识更加牢固。
3.有利于营造和谐教学氛围
如何才能够提高课堂的整体效率，这是众多教育工作者都十分关心的话题，良好的课堂氛围是十分关键的，首先，分层教学能够促进师生之间的沟通与交流，教师可以通过分层教学的方式逐渐的了解更多的学生情况，多与学生交流构成良好的师生关系，也有助于促进课堂教学效率的提高，在分层教学中，教师比较看重学生的接受能力，如果能够对知识进行很好的吸收，那么对帮助学生塑造人格魅力有很大的作用，也能够消除学生在课堂上存在的疲劳感，在课堂教学中教师都是扮演学生的引导者，要让学生成为课堂的主体部分，然后更多的参与到课堂的学习中去。
三、结束语
综上所述，主要对分层教学在小学数学教学中运用问题进行分析，可以看出，小学数学课堂是十分活跃的，这主要是由于在教学中加入了分层教学的模式，学生的学习兴趣被调动起来了，课堂教学的氛围也就更加的活跃了，学生能够在轻松的氛围中学到更多的知识，对他们以后的学习与工作有很大的帮助。
参考文献：
[1]王庆友.恰当应用现代信息技术提高小学数学教学效率[J].科技创新导报.2015（4）：166.
[2]梁银健.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].教育.2016（4）：41.
[3]王升元.新课程改革下如何实现小学数学教学的创新.《学周刊》.2015年17期.
[4]冀兵兵.新课改理念下小学数学教学创新探讨.《数学大世界（上旬版）》.2016年2期.
[5]顾云娟.新形势下小学数学教学创新探析.《新课程导学》.2016年19期.
[6]刘建娜.浅谈小学数学教学创新思维品质的培养.《中华少年（研究青少年教育）》.2012年16期.
【关键词】分层教学 小学数学 教学运用 分析研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0137-01
引言
分层教学有多种模式，一种是班内分层目标教学，是学生在进行教学的时候按照学生成绩进行分层，主要分为优、良、中、差四个等级，教师可以按照等级对学生在哪一个层次进行细分，在进行分级之前要进行一定的教学、检测与指导，让学生的能力能够得到充分的发挥，具体是教师要了解差异，教师还要根据分组来进行分类，进行组内的分组教学，就是将学生以组的方式进行划分，然后再分层，这样能够促进学生学习热情的提高。除了这一方面，分层教学能够提高教学的针对性，做到真正的因材施教，由于人的心理承受能力是不同的，因此有的学生会比较乐观一些，有的学生承受能力则比较差，对于那些不够乐观的学生分层教学会让他们更加有信心。本文就对分层教学在小学数学教学中的应用问题进行分析。
一、分层教学在小学数学教学中的运用分析
1.对学困生要有公平公正的客观评价
一些学困生总是认为学习不好就觉得自己什么都做不好，因此便会产生自卑的心理，消极的心态。因此，作为学生的指导老师要学会发现每一位学生的闪光点，并且用积极的话语去鼓励学生，告诉他们他很棒，即使是很小的一件事也要多多鼓励。因为你永远不知道这小小的鼓励对一个内心自卑的学生来讲意味着什么。那真的有可能会改变一个人的命运。可以让他们恢复自信不断进步，走上人生的巅峰。
2.教学具体要求的分层
不同层次的學生对知识的掌握程度也不相同，如果是太高或者太低都不符合标准，例如在学习“圆的周长”的时候，公式就比较复杂一些，并且十分难以理解，这时候我们要求能够掌握基本的公式，对一些理解能力比较差的学生就不能够掌握，只需要让他们掌握基本的公式就可以了，对于那些理解能力比较强的学生，就需要掌握基本的公式推导能力，教师对待那些掌握不太好的学生，让做到宽容并且能够心平气和，课堂上也能够允许学生提出问题，并且要态度良好的为他们进行解答，或者可以利用单独辅导的方式。对相同内容的知识，允许学生在不同的时间去完成，对于学生比较好的学生教师可以利用点拨的教学，根据自己的方法去学习，同时在进行预习之后教师也要给予比较指导性的讲解，在掌握了基本的理论前提下都能够有不同的收获。
3.课后练习及评价的分层
面对不同层次的学生，每天要做的就是巩固知识，对于思考题来说，那些思维能力比较强的学生就能够做一些难度较高的思考题，然后根据实际情况来做出一定的解答，成绩比较落后的学生一般都可以出计算题或者是文字类的题，每一套题的量不能够太大，要让学生有选择的去做，不能够让这些题成为学生学习的负担，知识应该是一种积累的过程，多做题就能够掌握解题的思路与技巧，这样基础知识才会更加的牢固。对于知识水平不同、基础能力也不同的学生应该采用相同的标准进行评价，当然这样也是不够公平的，而且还会让一些基础比较差的学生抬不起头，可以采用评价的方式，让班上成绩比较接近的学生进行分组，进行平时的测验、上课回答问题等等，这些学生在进行小组讨论时，能够养成团结合作的好习惯。
二、分层教学在小学数学教学中的作用
1.及时查找课堂学习中的问题
分层教学在小学数学教学中能够得到十分广泛的应用，也能够促进学生数学水平的提高，小学数学与其他学科相比较逻辑性比较强，课程的连贯性也很好，很多学生可能会由于一些内容没有学好，以后再学习其他内容的时候就会更加的困难，利用分层教学的方法可以及时的查找相关的内容，将存在的问题全部整理出来，进行统一的解决。小学生的自主学习能力都比较差，很多学生即使存在问题也会表现的视而不见，严重的甚至会影响到以后的学习与发展，分层教学能够改善此类的问题，让学生的整体水平得到提高。
2.对学生进行因材施教
随着社会经济的快速发展，我国的教育事业也取得了进步，家长们越来越重视学生的教育问题，很多学生都会在课余的时候参加辅导班，这些辅导班的课程在一定程度上能够促进学生学习课本的知识，让学生对这些相关的知识有更多的了解，同时很多学生能够提前学习这些存在的知识，有时候会对课程教学产生抵触的心理与情绪，从而导致对数学丧失了兴趣，教师可以根据学生情况因材施教，例如有些知识已经预习过了，对于一些知识点能够熟练掌握，教师要针对学习中的难题，让学生进行反复的练习与思考，教师还可以在习题中多练习一些基础性的题目，为他们打下坚实的数学基础，例如可以在进行计算数学题的时候，可以根据学生的特点来进行分组安排，对基础比较差的学生可以进行简单的计算，这样能够让不同层次的学生掌握的知识更加牢固。
3.有利于营造和谐教学氛围
如何才能够提高课堂的整体效率，这是众多教育工作者都十分关心的话题，良好的课堂氛围是十分关键的，首先，分层教学能够促进师生之间的沟通与交流，教师可以通过分层教学的方式逐渐的了解更多的学生情况，多与学生交流构成良好的师生关系，也有助于促进课堂教学效率的提高，在分层教学中，教师比较看重学生的接受能力，如果能够对知识进行很好的吸收，那么对帮助学生塑造人格魅力有很大的作用，也能够消除学生在课堂上存在的疲劳感，在课堂教学中教师都是扮演学生的引导者，要让学生成为课堂的主体部分，然后更多的参与到课堂的学习中去。
三、结束语
综上所述，主要对分层教学在小学数学教学中运用问题进行分析，可以看出，小学数学课堂是十分活跃的，这主要是由于在教学中加入了分层教学的模式，学生的学习兴趣被调动起来了，课堂教学的氛围也就更加的活跃了，学生能够在轻松的氛围中学到更多的知识，对他们以后的学习与工作有很大的帮助。
参考文献：
[1]王庆友.恰当应用现代信息技术提高小学数学教学效率[J].科技创新导报.2015（4）：166.
[2]梁银健.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].教育.2016（4）：41.
[3]王升元.新课程改革下如何实现小学数学教学的创新.《学周刊》.2015年17期.
[4]冀兵兵.新课改理念下小学数学教学创新探讨.《数学大世界（上旬版）》.2016年2期.
[5]顾云娟.新形势下小学数学教学创新探析.《新课程导学》.2016年19期.
[6]刘建娜.浅谈小学数学教学创新思维品质的培养.《中华少年（研究青少年教育）》.2012年16期.