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[摘 要：对于多维互动教学模式，应用在高职高专的英语教学中，对于学生的学习可以有很大的提升作用。多维互动教学模式打破传统教学模式的观念，把学生作为教学目标的主体，对学生实现真正的尊重，本文就高职高专英语教学中的多为互动教学模式进行简单的分析。
关键词：高职高专英语教学；多维互动教学模式；分析]
1前言
经济的快速发展，推动国际交流的发展，作为国际交流的通用语言，英语受到越来越多的关注。在传统的英语教学中，英语教师总是以自己为主导教学地位，对学生在英语学习过程中的感受完全没有在意，完全没有征收学生的意见，英语教师的教学态度和教学行为，很容易引起学生的反感，是课堂的教学枯燥乏味。学生对英语的学习，没有积极性，在长期的英语学习中，学生的英语水平没有得到很好的提升。多维互动教学模式，提倡以学生为主导，重视教师和学生之间的互动，让学生对英语的学习变得更加主动，提高英语学习效率。
2高职高专英语教学中多维互动教学模式的应用和实践
2.1以学生为中心，加强师生互动
高职高专英语教学的多维互动，是让老师和学生成为英语教学的主体，在英语教学课堂学习，课外英语学习，网络平台的英语学习，在这样的三维学习环境中，实现老师和学生，学生和学生，学生和学习平台的互动。在互动的过程中，老师起到引导的作用，学生是整个过程的主体，学生在互动的过程中，增加思考，通过实践进行学习，逐步掌握英语语法和提升英语语言应用能力。教师对学生英语语言需求进行指导，在课堂中与学生进行，互动沟通，及时交流想法，营造老师和学生，和谐相处的氛围，对学生学习英语的思维和方法，进行正确的指导。学生对英语课前的预习程度，和上课时的纪律，对英语教师在授课时的热情也有很大的影响。教师对学生的学习任务进行分配，让学生在合作学习中互相帮助，互相促进，让学生在探索学习的过程中加深学习印象，让学生自主学习的能力得到强化。
2.2以学习为中心，加强口语互动
对于学生提出教学问题，进行总结和分析，对此进行改变，调动学生在英语课堂的积极性，老师的教学效率也会得到提高。在对学生进行学习任务分配时，要考虑到学生的英语水平，学习任务难度不能太高，学生无法完成，也不能太低，对学生的学学习没有任何的帮助，难度要高出学生英语水平一点，这样可以很好的提升学生对英语的掌握。在互动的过程中要让每个学生都开口讲英语，这样可以培养学生的英语口语能力，在互动过程中，要学生全程使用英语进行，对不会的单词，语句可以用字典查询，也可以用手机进行查询。在互动的过程中学生的英语语法和读音肯定会出现错误，老师应该把错误的地方记下来，在课堂剩余的时间，对学生进行更正，在长时间的学习积累中，学生的语言表达能力会逐渐的提高。
2.3分组合作学习，实现学生和学生的互动
高职高专在进行英语教学时，学生和学生的互动，更能激发学生表达欲望，同学之间都相互熟悉，在进行英语交流的过程中，会消除紧张的心理压力。在英语口语练习中，彼此之间出现对出现的错误，没有紧张害怕的心理，有同学之间的相互鼓励，也不会害怕老师的指正。同学之间在交流时可以互相开玩笑，就像平常下课在一起聊游戏、聊电影一样，彼此之间促进学习，提升学生对英语学习的兴趣，在老师基础的语法教学完成后，课堂剩余的时间都归学生所有，学生在剩余的时间里可以自由的发挥。根据教学的内容，进行小组分配，让学生根据具体的任务内容，进行组内探讨，分配角色，对于学生自己的角色要求，进行相关英语的练习，学生在练习的过程中，完成对英语的学习。
2.4借助课外活动实现课外多维互动教学
高职高专英语教学，在课外活动中英语教师，可以组织有关英语练习的活动，让学生在实践中积累英语知识和英语表达技巧。在课下，学生可以通过听英文歌曲，看英文电影和网络学习平台进行英语的学习，对学生的英语学习，可以进行有效的巩固。教师应该鼓励学生在日常生活中相互之间多使用英语进行交流，培养学生的自信。还有很多活动都可以培养学生的英语语言能力，比如，带领学生参加英语演讲，带领学生参加英语戏剧节。教师可利用学生常用的社交软件进行课外交流，对学生的英语学习进行监督，在交流的过程中使用英语进行交流，可以语音，也可以打字。这种灵活的教学方式，有效的提高学生的英语学习效率。
2.5对教学资源进行整合，實现学生和学习平台互动
现在的高职高专，在已有的英语教学资源上，引入多媒体进行辅助教学，多媒体教学具有操作简单，使用便捷的特点，学生对英语的学习可以随时随地进行，并且多媒体网络拥有大量的学习资源，学生的学习热情得到很大的提升。学生在多媒体网络上可以接触到，较为真实的英语语言环境，学生也会在网络上利用自己学到的英语，进行英语交流，学生对英语的学习更加自主。多媒体网络教室，将书本枯燥乏味的英语知识，利用多媒体技术设计成有声有色的视屏画面中来，让英语课堂变得多姿多彩。很大程度对学生的感官进行刺激，对学生学习思维的活跃性有很大的提升，增强学生参与英语学习的意识，提升教学效率，让所有的学生都可以得到反馈，对教学质量有很大的提升。多媒体教学辅助英语教学，实现了互动教学，让学生主动学习，对在学习中遇到的问题努力克服。
3结语
多维互动教学模式，坚持以学生为教学主体，改变以往灌输式教学，让学生的学习变被动为主动，极大的激发了学生的学习兴趣，提高了英语语言综合应用能力，促进学生的学习成长，让学生在今后的发展中，表现更为突出。
参考文献
[1]孙佳.多维互动教学模式在高校英语教学中的应用[J].英语广场，2018（08）：129-130.
[2]莫婉妮.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用研究[J].英语广场，2017（08）：97-98.
[3]张蕾.大学英语教学多维互动教学模式研究[J].科教导刊（中旬刊），2017（05）：85-86.
关键词：高职高专英语教学；多维互动教学模式；分析]
1前言
经济的快速发展，推动国际交流的发展，作为国际交流的通用语言，英语受到越来越多的关注。在传统的英语教学中，英语教师总是以自己为主导教学地位，对学生在英语学习过程中的感受完全没有在意，完全没有征收学生的意见，英语教师的教学态度和教学行为，很容易引起学生的反感，是课堂的教学枯燥乏味。学生对英语的学习，没有积极性，在长期的英语学习中，学生的英语水平没有得到很好的提升。多维互动教学模式，提倡以学生为主导，重视教师和学生之间的互动，让学生对英语的学习变得更加主动，提高英语学习效率。
2高职高专英语教学中多维互动教学模式的应用和实践
2.1以学生为中心，加强师生互动
高职高专英语教学的多维互动，是让老师和学生成为英语教学的主体，在英语教学课堂学习，课外英语学习，网络平台的英语学习，在这样的三维学习环境中，实现老师和学生，学生和学生，学生和学习平台的互动。在互动的过程中，老师起到引导的作用，学生是整个过程的主体，学生在互动的过程中，增加思考，通过实践进行学习，逐步掌握英语语法和提升英语语言应用能力。教师对学生英语语言需求进行指导，在课堂中与学生进行，互动沟通，及时交流想法，营造老师和学生，和谐相处的氛围，对学生学习英语的思维和方法，进行正确的指导。学生对英语课前的预习程度，和上课时的纪律，对英语教师在授课时的热情也有很大的影响。教师对学生的学习任务进行分配，让学生在合作学习中互相帮助，互相促进，让学生在探索学习的过程中加深学习印象，让学生自主学习的能力得到强化。
2.2以学习为中心，加强口语互动
对于学生提出教学问题，进行总结和分析，对此进行改变，调动学生在英语课堂的积极性，老师的教学效率也会得到提高。在对学生进行学习任务分配时，要考虑到学生的英语水平，学习任务难度不能太高，学生无法完成，也不能太低，对学生的学学习没有任何的帮助，难度要高出学生英语水平一点，这样可以很好的提升学生对英语的掌握。在互动的过程中要让每个学生都开口讲英语，这样可以培养学生的英语口语能力，在互动过程中，要学生全程使用英语进行，对不会的单词，语句可以用字典查询，也可以用手机进行查询。在互动的过程中学生的英语语法和读音肯定会出现错误，老师应该把错误的地方记下来，在课堂剩余的时间，对学生进行更正，在长时间的学习积累中，学生的语言表达能力会逐渐的提高。
2.3分组合作学习，实现学生和学生的互动
高职高专在进行英语教学时，学生和学生的互动，更能激发学生表达欲望，同学之间都相互熟悉，在进行英语交流的过程中，会消除紧张的心理压力。在英语口语练习中，彼此之间出现对出现的错误，没有紧张害怕的心理，有同学之间的相互鼓励，也不会害怕老师的指正。同学之间在交流时可以互相开玩笑，就像平常下课在一起聊游戏、聊电影一样，彼此之间促进学习，提升学生对英语学习的兴趣，在老师基础的语法教学完成后，课堂剩余的时间都归学生所有，学生在剩余的时间里可以自由的发挥。根据教学的内容，进行小组分配，让学生根据具体的任务内容，进行组内探讨，分配角色，对于学生自己的角色要求，进行相关英语的练习，学生在练习的过程中，完成对英语的学习。
2.4借助课外活动实现课外多维互动教学
高职高专英语教学，在课外活动中英语教师，可以组织有关英语练习的活动，让学生在实践中积累英语知识和英语表达技巧。在课下，学生可以通过听英文歌曲，看英文电影和网络学习平台进行英语的学习，对学生的英语学习，可以进行有效的巩固。教师应该鼓励学生在日常生活中相互之间多使用英语进行交流，培养学生的自信。还有很多活动都可以培养学生的英语语言能力，比如，带领学生参加英语演讲，带领学生参加英语戏剧节。教师可利用学生常用的社交软件进行课外交流，对学生的英语学习进行监督，在交流的过程中使用英语进行交流，可以语音，也可以打字。这种灵活的教学方式，有效的提高学生的英语学习效率。
2.5对教学资源进行整合，實现学生和学习平台互动
现在的高职高专，在已有的英语教学资源上，引入多媒体进行辅助教学，多媒体教学具有操作简单，使用便捷的特点，学生对英语的学习可以随时随地进行，并且多媒体网络拥有大量的学习资源，学生的学习热情得到很大的提升。学生在多媒体网络上可以接触到，较为真实的英语语言环境，学生也会在网络上利用自己学到的英语，进行英语交流，学生对英语的学习更加自主。多媒体网络教室，将书本枯燥乏味的英语知识，利用多媒体技术设计成有声有色的视屏画面中来，让英语课堂变得多姿多彩。很大程度对学生的感官进行刺激，对学生学习思维的活跃性有很大的提升，增强学生参与英语学习的意识，提升教学效率，让所有的学生都可以得到反馈，对教学质量有很大的提升。多媒体教学辅助英语教学，实现了互动教学，让学生主动学习，对在学习中遇到的问题努力克服。
3结语
多维互动教学模式，坚持以学生为教学主体，改变以往灌输式教学，让学生的学习变被动为主动，极大的激发了学生的学习兴趣，提高了英语语言综合应用能力，促进学生的学习成长，让学生在今后的发展中，表现更为突出。
参考文献
[1]孙佳.多维互动教学模式在高校英语教学中的应用[J].英语广场，2018（08）：129-130.
[2]莫婉妮.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用研究[J].英语广场，2017（08）：97-98.
[3]张蕾.大学英语教学多维互动教学模式研究[J].科教导刊（中旬刊），2017（05）：85-86.