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小引：信息技术作为当今时代发展的重要支柱，对于语文作文教学模式的优化具有不可忽视的作用。在实际教学过程中，小学语文教师应充分认识到与信息技术相结合的课堂教学优势，充分利用网络视频、音频等资源优化语文教学建构，逐步提升学生语文写作水平。本文联系个人教学实际，与大家探讨信息时代小学语文作文教学的优化策略。
作文作为语文教学过程中综合程度最高的部分，在提升学生语文素质方面起到不可替代的作用。在教学过程中，教师教学理念及教学方式直接影响着作文教学的效果。在信息化时代的当下，语文教师应充分注重教学理念及教学习惯的优化，巧妙结合信息技术，逐步优化课堂教学建构，进而有效提升学生课堂学习效率，实现语文总体教学质量的提升。
一、读写结合，巧用信息技术;融入阅读，优化作文课堂
在语文学习过程中，学生需要掌握记叙文、散文等体裁的写作技能，这些知识点散布在日常课堂教学过程中。因此小学阶段的作文学习主要以模仿为主，而日常生活中的阅读过程就是其重要的模仿过程。读写结合的教学模式在语言教学过程中应用较为广泛，同时也存在着一定的制约性。在信息时代的当下，小学语文教师应善于结合信息技术，促进读写结合教学模式的创新及课堂结构的完善，进而逐步提高学生总体的写作水平。
视频阅读是当前“快餐文化”的重要产物，它能够使人们在更短的时间内接收到更多的信息，同时也为作文课堂建构的简化提供了良好的条件。在实际教学过程中，小学语文教师可以充分利用视频阅读优化读写结合的教学模式，促使教学进度的有效推进。如在进行记叙文《桂林山水》讲解及模仿写作教学过程中，为了突出细节描写技巧，提高学生阅读兴趣，我便充分利用了视频阅读的教学模式。在讲到桂林水之清澈时，视频中便呈现出桂林水可见底的画面，使学生能够直观体验到作者描写的景物与实际场景的契合程度，而在讲解桂林山之俊秀时，我特意为学生搜集了书本中涉及的景点画面，使学生初步了解记叙文描写的技巧。在鉴赏课文完后，我及时对视频内容及文章的描写部分进行了总结，指出写景叙事文章写作的准确性与技巧性。为了锻炼学生记叙文的写作能力，我又一次采用了视频阅读的教学方式。我先给学生播放了一段黄山的宣传视频，要求学生在指定时间内完成对黄山第一印象的“速描”。在此过程中我不时为学生指出视频中的细节以降低写作难度。最后我再对学生的写作内容进行点评，以纠正其技巧性问题，进而实现读写结合，总体提升课堂质量的目的。较之于传统的课本阅读与写作的结合教学，网络信息技术的融入为读写结合课堂的简化及其效率的提升提供了较大的推力，进而实现了学生作文课堂总体学习质量的提高。
二、创设情境，优化教学模式
情境创设对于小学生写作情感的激发及其水平的提升起着不可或缺的作用。因此在小学语文教学过程中教师应充分注重学生真情实感的流露，逐步优化情景创设模式，促进高效作文课堂的构建。信息技术在语文课堂的有效融入，有利于情境创设的优化，进而简化课堂模式。在情景教学过程中，小学语文教师应善于结合信息技术，营造良好的写作氛围。
看图写作作为小学阶段作文教学的主要内容，对学生的想象力及阅历有着一定的要求。在实际教学过程中小学语文教师可借助微课视频等信息技术简化作文教学结构，逐步提高学生的写作质量。如在看日本轰炸上海后一个男孩独自哭泣的照片的写作过程中，为了向学生重现当年悲痛的场景，引发其产生共鸣，我充分运用了了网络视频。通过为学生播放日本轰炸上海的纪录片，使学生了解历史真相并真切感受到当时的情景，进而引发其情感的共鸣。之后我再为学生做个小结，阐述这张照片背后的历史事件。最后我再要求学生根据视频及照片写出自己的所思所想。不同于简单的图片阅读，网络视频的融入丰富了学生的人文视野，在最大程度上重现了历史情境，进而有效促进了学生情感的融入，升华了教学主旨。
三、写作交流结合信息技术，趣味分享提高学生兴趣
交流是学生思维碰撞、取长补短的必要过程，对小學生写作水平的总体提升起着不可忽视的作用。学生朗读等分享模式虽能达到一定的教学目的，但课堂时间有限，学生能接受的内容也有限。信息技术的有效融入有利于写作分享步骤的简化，理应得到教师的充分利用。在实际教学过程中，小学语文教师应善于结合信息技术简化课堂结构，进而提高作文教学的效率。
音频作为信息传递的重要途径之一，对于写作教学的简化有也着一定的推动作用。在写作交流过程中，教师可以结合音频逐步实现课堂教学效率的最大化。如我在进行学生作品鉴赏过程中，为了节省课堂时间、提高课堂效率，便充分利用了网络音频。在上课之前我先邀请优秀作文的小作者们参与了朗读音频的录制，让其带着情感朗读自己的文章，并将音频上传到网络终端。在课堂教学时我将朗读环节直接改为音频播放环节，在精简课堂内容的同时达到了理想的教学效果。课后我将音频分享链接上传到家长群，鼓励学生通过家长群的渠道了解其他同学的作品，进而达到提高自身写作水平的目的。较之于传统的交流模式，信息技术的融入简化了课堂结构，总体上提升了小学语文作文课的教学效率。
结语：作文教学作为语文教学过程中最为重要的环节之一，是提升学生语文综合水平的关键部分。在信息时代的当下，小学语文教师应注重信息技术在作文教学中的运用，充分提高学生课堂参与度，进而提高学生语文学习的总体质量。
作文作为语文教学过程中综合程度最高的部分，在提升学生语文素质方面起到不可替代的作用。在教学过程中，教师教学理念及教学方式直接影响着作文教学的效果。在信息化时代的当下，语文教师应充分注重教学理念及教学习惯的优化，巧妙结合信息技术，逐步优化课堂教学建构，进而有效提升学生课堂学习效率，实现语文总体教学质量的提升。
一、读写结合，巧用信息技术;融入阅读，优化作文课堂
在语文学习过程中，学生需要掌握记叙文、散文等体裁的写作技能，这些知识点散布在日常课堂教学过程中。因此小学阶段的作文学习主要以模仿为主，而日常生活中的阅读过程就是其重要的模仿过程。读写结合的教学模式在语言教学过程中应用较为广泛，同时也存在着一定的制约性。在信息时代的当下，小学语文教师应善于结合信息技术，促进读写结合教学模式的创新及课堂结构的完善，进而逐步提高学生总体的写作水平。
视频阅读是当前“快餐文化”的重要产物，它能够使人们在更短的时间内接收到更多的信息，同时也为作文课堂建构的简化提供了良好的条件。在实际教学过程中，小学语文教师可以充分利用视频阅读优化读写结合的教学模式，促使教学进度的有效推进。如在进行记叙文《桂林山水》讲解及模仿写作教学过程中，为了突出细节描写技巧，提高学生阅读兴趣，我便充分利用了视频阅读的教学模式。在讲到桂林水之清澈时，视频中便呈现出桂林水可见底的画面，使学生能够直观体验到作者描写的景物与实际场景的契合程度，而在讲解桂林山之俊秀时，我特意为学生搜集了书本中涉及的景点画面，使学生初步了解记叙文描写的技巧。在鉴赏课文完后，我及时对视频内容及文章的描写部分进行了总结，指出写景叙事文章写作的准确性与技巧性。为了锻炼学生记叙文的写作能力，我又一次采用了视频阅读的教学方式。我先给学生播放了一段黄山的宣传视频，要求学生在指定时间内完成对黄山第一印象的“速描”。在此过程中我不时为学生指出视频中的细节以降低写作难度。最后我再对学生的写作内容进行点评，以纠正其技巧性问题，进而实现读写结合，总体提升课堂质量的目的。较之于传统的课本阅读与写作的结合教学，网络信息技术的融入为读写结合课堂的简化及其效率的提升提供了较大的推力，进而实现了学生作文课堂总体学习质量的提高。
二、创设情境，优化教学模式
情境创设对于小学生写作情感的激发及其水平的提升起着不可或缺的作用。因此在小学语文教学过程中教师应充分注重学生真情实感的流露，逐步优化情景创设模式，促进高效作文课堂的构建。信息技术在语文课堂的有效融入，有利于情境创设的优化，进而简化课堂模式。在情景教学过程中，小学语文教师应善于结合信息技术，营造良好的写作氛围。
看图写作作为小学阶段作文教学的主要内容，对学生的想象力及阅历有着一定的要求。在实际教学过程中小学语文教师可借助微课视频等信息技术简化作文教学结构，逐步提高学生的写作质量。如在看日本轰炸上海后一个男孩独自哭泣的照片的写作过程中，为了向学生重现当年悲痛的场景，引发其产生共鸣，我充分运用了了网络视频。通过为学生播放日本轰炸上海的纪录片，使学生了解历史真相并真切感受到当时的情景，进而引发其情感的共鸣。之后我再为学生做个小结，阐述这张照片背后的历史事件。最后我再要求学生根据视频及照片写出自己的所思所想。不同于简单的图片阅读，网络视频的融入丰富了学生的人文视野，在最大程度上重现了历史情境，进而有效促进了学生情感的融入，升华了教学主旨。
三、写作交流结合信息技术，趣味分享提高学生兴趣
交流是学生思维碰撞、取长补短的必要过程，对小學生写作水平的总体提升起着不可忽视的作用。学生朗读等分享模式虽能达到一定的教学目的，但课堂时间有限，学生能接受的内容也有限。信息技术的有效融入有利于写作分享步骤的简化，理应得到教师的充分利用。在实际教学过程中，小学语文教师应善于结合信息技术简化课堂结构，进而提高作文教学的效率。
音频作为信息传递的重要途径之一，对于写作教学的简化有也着一定的推动作用。在写作交流过程中，教师可以结合音频逐步实现课堂教学效率的最大化。如我在进行学生作品鉴赏过程中，为了节省课堂时间、提高课堂效率，便充分利用了网络音频。在上课之前我先邀请优秀作文的小作者们参与了朗读音频的录制，让其带着情感朗读自己的文章，并将音频上传到网络终端。在课堂教学时我将朗读环节直接改为音频播放环节，在精简课堂内容的同时达到了理想的教学效果。课后我将音频分享链接上传到家长群，鼓励学生通过家长群的渠道了解其他同学的作品，进而达到提高自身写作水平的目的。较之于传统的交流模式，信息技术的融入简化了课堂结构，总体上提升了小学语文作文课的教学效率。
结语：作文教学作为语文教学过程中最为重要的环节之一，是提升学生语文综合水平的关键部分。在信息时代的当下，小学语文教师应注重信息技术在作文教学中的运用，充分提高学生课堂参与度，进而提高学生语文学习的总体质量。