【摘 要】
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新课程的课堂教学评价主要着眼三个方面:优质的课堂教学目标、科学的课堂教学过程以及理想的课堂教学效果。教学过程着眼解决学生爱学、会学和善学的问题,教学效果主要是学生
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新课程的课堂教学评价主要着眼三个方面:优质的课堂教学目标、科学的课堂教学过程以及理想的课堂教学效果。教学过程着眼解决学生爱学、会学和善学的问题,教学效果主要是学生是否学得轻松,学得自主,是不是会学,有没有学会,他们的理想状态是否被激活,课堂教学目标达成状态如何。而要达到上述三点学生课前的预习就显得本有必要。预习的过程其实就是学生学习经验的累积过程,是打通和生活之间联系的过程。研究表明,学生从已有的经验出发,激活自身个性化的认知方式,才能构建起属于自己的数学体系。
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