论文部分内容阅读
随着经济的快速发展，产业结构的调整，经济发展模式的改革，市场对应用型审计人才的需求日益增加，同时对审计人才的要求也相应的提高。实践教学作为培养审计人才的一个重要组成部分，在审计学专业整个教学体系中所占的比例也越来越高。但是由于一些原因，实践教学始终未能发挥和理论教学一样的作用，这最终会影响到专业人才培养的目标，因此本文以民办高校四川工商学院为例，通过审计学专业学生填写的实践教学调研的结果，并结合审计学专业的人才培养模式，指出目前审计学专业实践教学的现状，在此基础上提出存在的问题，并给出自己的建议。
一、前言
实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。审计作为一门应用性较高的学科，更加注重培养学生解决相关的审计实务问题，提高其实务操作能力，以适应当前人才市场需求。因此，作为一所应用型本科高校，四川工商学院自当不断改进办学思路，优化教学体系，提升教学质量，以培养符合市场需求的应用型人才为己任，走产教融合、校企合作、重实践精理论的道路。
二、四川工商学院审计学专业实践教学的现状
（一）四川工商学院审计学专业简介
四川工商学院会计学院于2017年正式招收了第一批审计学专业的学生，共 100余人，到目前为止，共招收17级、18级、19级三届在校生。审计学专业在制定人才培养方案的过程中，充分根据学校应用型本科人才培养的目标定位，并结合企事业单位对审计人才的需求，以提高審计实践能力为引领，实现课程内容与审计职业标准的对接、教学过程与审计实务过程的对接，建立实践教学环节，加强实践教学。而对于四川工商学院而言，审计学专业是一个新建专业，需要虚心借鉴其他院校的审计学专业实践教学的经验，从而实现本专业的发展，最终建设成为特色专业。
（二）审计学专业实践教学的现状分析
从审计学专业17级、18级、19级人才培养方案中可以看出，会计学院已经设置了比较完善的实践教学体系，包括社会调研、校内实训、 校外实习等。 但通过分析其培养模式，教学方式以及学生反馈的调查问卷等，可以看出：
1.与会计学专业实训课程相似
通过比较审计学专业和会计学专业人才培养方案发现，审计学专业的实践教学课程基本上是和会计学专业一致的，比如《会计仿真模拟实训》这门课程就是给出一套模拟实训资料（自编教材或选用统编教材），要求学生分别完成手工会计系统和电算会计系统操作，包括从记账凭证到账簿再到财务报表的全过程实训。却很难涉及到审计实操的过程。
2.实践教学与理论教学课时的安排的先后顺序较合理
首先，审计学专业实践教学占比基本符合国标的要求，达到30%以上。同时，大一的课程，主要是以通识课程和专业基础课为主，实践课程主要集中在大二，大三，而大四的学生主要以校外实习为主，并以实习单位以及实习内容作为完成毕业论文的基础，从而较好的完成人才培养目标的需求。图1是审计学专业学生对理论教学和实践教学安排先后顺序的反馈：
三、四川工商学院审计学专业实践教学存在的问题
在大数据背景下，市场对审计人才实践应用能力的要求也越来越高，会计学院也为培养应用型审计专业人才做出了诸多努力。但由于一些原因的影响，导致效果不尽如人意，根据对学生的调研以及企业的一些反馈，存在如下问题：
（一）师资力量薄弱，缺乏企业实践经验
从目前审计学专业的师资队伍来看，青年教师占据85%以上，而且是直接毕业直接上岗，缺乏企业的实践经验，由于没有参加过会计师事务所及国家审计机关的大型审计项目，实践能力存在极大欠缺，同时由于民办高校的特殊性，学院一般很难为教师选择实践场地，从而导致教师在教学过程中只能照本宣科，无法把理论知识转化成实践，很难采用案例教学、讨论式教学等多种教学方式，严重影响对学生实践应用能力的培养。以下是审计学专业的学生反馈的信息：
从图2可以看出（备注：多选题选项百分比=该选项被选择次数÷有效答卷份数。本次填写问卷的共218人。）审计学专业在师资力量，师资结构上存在较大的问题，在这样的情况下，很难培养适应市场需求的高技能型审计人才。
（二）课程设置中实践教学部分过于形式化
根据近三年审计学专业人才培养方案来看，实践教学学分在总学分的比重平均达到35%左右。从比例上看，实践部分占的比例较高，但是从实际操作看，实践部分的教学主要是校内实践，而这一部分任课老师主要通过习题，讨论或者是报告的形式体现，很难具体到真正的实践操作中，同时，在案例教学过程中，任课老师的方式一般是分小组，以PPT的方式呈现，在一定程度上确实锻炼了学生查找资料，分析问题的能力，但是取得的效果也是有限的，最终并未达到真正的实践教学的目的。
（三）实训条件不充足、缺乏校企合作平台
目前，会计学院配有《会计仿真模拟实训》、《财务共享》等实训室，并且随着对实践教学要求的进一步提高，四川工商学也加大了在实训室方面的投入，但是由于审计学专业开设的时间较短，因此目前尚没有专门的审计软件供学生操作。对于审计学专业的学生来说，只能接触的是会计或者财管方面的校内实操，对于如何开展审计工作，比如怎样确定审计的重要性水平，如何编制审计工作底稿，如何生成审计报告，如何进行截止测试，如何进行循环审计都没有实际的操作过，可能导致在实际的工作中一头雾水，很难满足市场对审计人才的需求。
如果说案例教学和实训室是学生在校内的审计实践教学平台，那么实习基地则是为学生搭建的在校外的审计实践教学平台。但是由于缺乏相应的校企合作平台尤其是和会计师事务所的合作，导致这一非常重要的实践教学平台没有发挥应有的作用。 四、完善审计学专业实践教学体系的举措
（一）加强双师型师资队伍建设，提高实践教学质量
坚持“请进来，走出去”，大力培养“双师双能型”师资队伍，并规范相关制度，完善相应激励机制。首先，学院应采取相应的激励措施招聘优秀的有着企业实践经验的教师，从而保证教师在教学过程中能结合案例进行教学，能够解决实际问题，并加强兼职教师队伍建设，比如学校推行的“8321政策”，所聘请的兼职教师为青年教师进行专业培训，也可以为学生举办讲座，并对学生进行指导，实行校内一个专业指导老师、校外一个专业指导老师的制度;其次，可以要求审计学专业的实训教师参加相应的软件操作的培训，熟练掌握各种管理工具、管理软件，从而提高教师自身的实践教学能力;最后，鼓励教师参加各种教学竞赛，参加CPA考试，提高案例教学的水平和能力，并有计划地选送教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼。
（二）合理设置实践教学部分，改善课堂教学内容
在合理设置实践教学比例的基础上，对审计专业课程实践教学体系進行优化，不断调整审计专业的课程结构，进而保证其实践课程体系更加合理、科学。教师应及时审计专业的相关教学内容进行更新，使其符合国家审计的相关标准。采用多样化的实践教学，保证实践教学质量。
（三）校企深度合作，共建校内外实践场所
首先，要加强审计实验室建设，引进合适的审计软件，这是提高审计实践教学质量的重要手段和措施。审计实验室的建设可以同会计、财管两大专业相结合，审计学专业本身要以会计财管为基础，因此在审计学专业实践教学过程中，注重学科交叉融合，集传统手工操作、计算机辅助审计与数据化审计式于一体，建设专业的复合型、多功能实践教学中心，使实践教学体系合理化。
同时，在“校企合作、工学结合”人才培养模式的背景下，学院应加强与企业之间的深度合作，并力求在合作模式上有所创新。比如在构建校内外的实训基地与场所的过程中，会计学院可以打破固有思维以及传统的教学方法，结合用人单位的需求，可以利用眉山市中小企业数量众多这一背景，与相关的企业或者会计师事务所进行校企合作，通过与企业或者会计师事务所等共建包括"会计工厂"，“审计模拟实训室”等，进一步提升审计学专业学生的专业技能和竞争能力，增加就业率;提升本专业的专业建设质量，并以此为依托，打造服务产业的技术创新平台，更好地为社会服务，最终做到学生、学校和企业三方共赢。（作者单位：四川工商学院）
一、前言
实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。审计作为一门应用性较高的学科，更加注重培养学生解决相关的审计实务问题，提高其实务操作能力，以适应当前人才市场需求。因此，作为一所应用型本科高校，四川工商学院自当不断改进办学思路，优化教学体系，提升教学质量，以培养符合市场需求的应用型人才为己任，走产教融合、校企合作、重实践精理论的道路。
二、四川工商学院审计学专业实践教学的现状
（一）四川工商学院审计学专业简介
四川工商学院会计学院于2017年正式招收了第一批审计学专业的学生，共 100余人，到目前为止，共招收17级、18级、19级三届在校生。审计学专业在制定人才培养方案的过程中，充分根据学校应用型本科人才培养的目标定位，并结合企事业单位对审计人才的需求，以提高審计实践能力为引领，实现课程内容与审计职业标准的对接、教学过程与审计实务过程的对接，建立实践教学环节，加强实践教学。而对于四川工商学院而言，审计学专业是一个新建专业，需要虚心借鉴其他院校的审计学专业实践教学的经验，从而实现本专业的发展，最终建设成为特色专业。
（二）审计学专业实践教学的现状分析
从审计学专业17级、18级、19级人才培养方案中可以看出，会计学院已经设置了比较完善的实践教学体系，包括社会调研、校内实训、 校外实习等。 但通过分析其培养模式，教学方式以及学生反馈的调查问卷等，可以看出：
1.与会计学专业实训课程相似
通过比较审计学专业和会计学专业人才培养方案发现，审计学专业的实践教学课程基本上是和会计学专业一致的，比如《会计仿真模拟实训》这门课程就是给出一套模拟实训资料（自编教材或选用统编教材），要求学生分别完成手工会计系统和电算会计系统操作，包括从记账凭证到账簿再到财务报表的全过程实训。却很难涉及到审计实操的过程。
2.实践教学与理论教学课时的安排的先后顺序较合理
首先，审计学专业实践教学占比基本符合国标的要求，达到30%以上。同时，大一的课程，主要是以通识课程和专业基础课为主，实践课程主要集中在大二，大三，而大四的学生主要以校外实习为主，并以实习单位以及实习内容作为完成毕业论文的基础，从而较好的完成人才培养目标的需求。图1是审计学专业学生对理论教学和实践教学安排先后顺序的反馈：
三、四川工商学院审计学专业实践教学存在的问题
在大数据背景下，市场对审计人才实践应用能力的要求也越来越高，会计学院也为培养应用型审计专业人才做出了诸多努力。但由于一些原因的影响，导致效果不尽如人意，根据对学生的调研以及企业的一些反馈，存在如下问题：
（一）师资力量薄弱，缺乏企业实践经验
从目前审计学专业的师资队伍来看，青年教师占据85%以上，而且是直接毕业直接上岗，缺乏企业的实践经验，由于没有参加过会计师事务所及国家审计机关的大型审计项目，实践能力存在极大欠缺，同时由于民办高校的特殊性，学院一般很难为教师选择实践场地，从而导致教师在教学过程中只能照本宣科，无法把理论知识转化成实践，很难采用案例教学、讨论式教学等多种教学方式，严重影响对学生实践应用能力的培养。以下是审计学专业的学生反馈的信息：
从图2可以看出（备注：多选题选项百分比=该选项被选择次数÷有效答卷份数。本次填写问卷的共218人。）审计学专业在师资力量，师资结构上存在较大的问题，在这样的情况下，很难培养适应市场需求的高技能型审计人才。
（二）课程设置中实践教学部分过于形式化
根据近三年审计学专业人才培养方案来看，实践教学学分在总学分的比重平均达到35%左右。从比例上看，实践部分占的比例较高，但是从实际操作看，实践部分的教学主要是校内实践，而这一部分任课老师主要通过习题，讨论或者是报告的形式体现，很难具体到真正的实践操作中，同时，在案例教学过程中，任课老师的方式一般是分小组，以PPT的方式呈现，在一定程度上确实锻炼了学生查找资料，分析问题的能力，但是取得的效果也是有限的，最终并未达到真正的实践教学的目的。
（三）实训条件不充足、缺乏校企合作平台
目前，会计学院配有《会计仿真模拟实训》、《财务共享》等实训室，并且随着对实践教学要求的进一步提高，四川工商学也加大了在实训室方面的投入，但是由于审计学专业开设的时间较短，因此目前尚没有专门的审计软件供学生操作。对于审计学专业的学生来说，只能接触的是会计或者财管方面的校内实操，对于如何开展审计工作，比如怎样确定审计的重要性水平，如何编制审计工作底稿，如何生成审计报告，如何进行截止测试，如何进行循环审计都没有实际的操作过，可能导致在实际的工作中一头雾水，很难满足市场对审计人才的需求。
如果说案例教学和实训室是学生在校内的审计实践教学平台，那么实习基地则是为学生搭建的在校外的审计实践教学平台。但是由于缺乏相应的校企合作平台尤其是和会计师事务所的合作，导致这一非常重要的实践教学平台没有发挥应有的作用。 四、完善审计学专业实践教学体系的举措
（一）加强双师型师资队伍建设，提高实践教学质量
坚持“请进来，走出去”，大力培养“双师双能型”师资队伍，并规范相关制度，完善相应激励机制。首先，学院应采取相应的激励措施招聘优秀的有着企业实践经验的教师，从而保证教师在教学过程中能结合案例进行教学，能够解决实际问题，并加强兼职教师队伍建设，比如学校推行的“8321政策”，所聘请的兼职教师为青年教师进行专业培训，也可以为学生举办讲座，并对学生进行指导，实行校内一个专业指导老师、校外一个专业指导老师的制度;其次，可以要求审计学专业的实训教师参加相应的软件操作的培训，熟练掌握各种管理工具、管理软件，从而提高教师自身的实践教学能力;最后，鼓励教师参加各种教学竞赛，参加CPA考试，提高案例教学的水平和能力，并有计划地选送教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼。
（二）合理设置实践教学部分，改善课堂教学内容
在合理设置实践教学比例的基础上，对审计专业课程实践教学体系進行优化，不断调整审计专业的课程结构，进而保证其实践课程体系更加合理、科学。教师应及时审计专业的相关教学内容进行更新，使其符合国家审计的相关标准。采用多样化的实践教学，保证实践教学质量。
（三）校企深度合作，共建校内外实践场所
首先，要加强审计实验室建设，引进合适的审计软件，这是提高审计实践教学质量的重要手段和措施。审计实验室的建设可以同会计、财管两大专业相结合，审计学专业本身要以会计财管为基础，因此在审计学专业实践教学过程中，注重学科交叉融合，集传统手工操作、计算机辅助审计与数据化审计式于一体，建设专业的复合型、多功能实践教学中心，使实践教学体系合理化。
同时，在“校企合作、工学结合”人才培养模式的背景下，学院应加强与企业之间的深度合作，并力求在合作模式上有所创新。比如在构建校内外的实训基地与场所的过程中，会计学院可以打破固有思维以及传统的教学方法，结合用人单位的需求，可以利用眉山市中小企业数量众多这一背景，与相关的企业或者会计师事务所进行校企合作，通过与企业或者会计师事务所等共建包括"会计工厂"，“审计模拟实训室”等，进一步提升审计学专业学生的专业技能和竞争能力，增加就业率;提升本专业的专业建设质量，并以此为依托，打造服务产业的技术创新平台，更好地为社会服务，最终做到学生、学校和企业三方共赢。（作者单位：四川工商学院）