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摘要：随着新课程改革的实施，人们越来越注重学生的主体地位，课程标准提出了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的三维目标，这对教师的教学提出了更高的要求。教师不能拘泥于过去传统的教学模式，而是应该勇于探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的英语素养，为学生以后的发展打下牢实的基础。
关键词：英语教学 课程改革 创新
随着时代的发展，英语成为当今人才必备的素质之一。我国在小学阶段就设置了英语课程，足以看出对这一语言学科的重视。新的课程标准提出“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的三维目标，所以英语课堂应更加重视提升学生的整体素养。然而，由于传统的课堂氛围较为呆板，教育形式较为单一，没有足够的运用英语的环境，英语课堂的教学效果并不理想，学生对英语不感兴趣，甚至觉得乏味、枯燥，讨厌学习英语，这与教学目标是相违背的，是需要全体英语教师努力和改进的地方。笔者在自己的教学实践中，对如何提升英语课堂的教学效果进行了深入分析和探索，积极更新自身观念，构建活跃的课堂；运用科学手段，打破传统的课堂模式；转变活动形式，创造运用环境。现简要论述如下。
一、更新观念，打造全新的课堂氛围
一些教师在课堂中习惯板着脸，不苟言笑，认为这样才能“镇住”学生，学生会畏于教师的威严而认真听讲，但其实教学效果并不好。新的课程标准对师生的角色有了不同的定位。教师的地位不再是高高在上的知识的“权威”，而是与学生平等的学习者。而学生也由过去的被动角色转变为学习的主体和知识的主动构建者。学生与教师也并不是对立的关系，而是同一条战线上的“盟友”，共同努力的方向是一致的。教师要调整自己的心态，尊重学生，爱护学生，积极引导学生发现知识，掌握知识。我每天进入教室前，不管当时的心情如何，都会先调整心态，面带微笑走进教室，将最好的一面展现给学生，与学生热情交谈，鼓励学生畅所欲言，勇于提出问题，展示自己。我放下自己高高的“身段”，根据课文内容的不同，我有时候变身为“故事家”，有时候转变成“画家”，有时候是“歌唱家”，全力为学生打造一个温馨、愉快的“学习乐园”，带领学生快乐地学习。
这种新型的师生关系有利于创设平等、民主、和谐的学习氛围，增进师生间的感情，学生之间、师生之间可以进行无障碍交流，学生可以大胆质疑，提出自己的想法，在快乐中进行教学活动。
二、灵活使用多媒体教学
传统的教学工具包括黑板、粉笔等，形式较为单一，学生经常提不起对所学知识的兴趣。现代科学的发展为教学手段带来了巨大变革，教师可以灵活运用多媒体展现教学内容，形式新颖有趣，学生乐于接受。多媒体集图文声像于一体，无疑对活泼好动的小学生有着强烈的吸引力。用多媒体可以帮助小学生深刻地记忆所学知识，延长他们的有意注意时间，使他们乐于学习，期待学习英语。我在进行备课时，会根据教材内容，有选择地、恰当地使用多媒体。比如，在学习与颜色有关的词语时，我向学生展示了大自然五彩缤纷的图片和动画，学生很快便记住了blue、yellow、red等词语，同时还记住了一些简单的句子。
三、开拓活动形式，为学生创造运用英语的环境
传统的教学不注重知识的灵活运用，教师往往只是简单地照本宣科，不会主动创设环境。英语是一门语言，要想让学生牢固地掌握英语，教师需要运用各种活动形式，为学生创设运用英语的环境，让学生学以致用，在用中学。例如，为了帮学生熟悉单词，我将学生两两分组，开展“你比划我来猜”的小游戏，让两名学生用简单的英语进行交流，猜水果、食物等我们学习过的事物名称，并比比哪组猜到的词最多。学生很快熟悉活动流程，参与的积极性很高，通过这次活动更深刻地记忆了单词。又如，我将一个句子里面的单词制成卡片并打乱顺序，让学生以最快的速度拼出句子，速度快的给予一定的奖励。这种方法可以有效锻炼学生的语感，帮助学生熟悉句型。我每天还安排值日生，让他们准备一小段演讲，内容自己确定，可以是描述一天的生活，可以是自己的计划，可以是天气预报……这样可以提高学生的口语表达能力及听力水平，同时巩固曾经学过的知识点。
活动或游戏是小学生感兴趣并乐于参与的形式，采用多种多样的活动形式可以保持学生对英语学习的新鲜感和积极性，不仅帮助学生掌握了基础知识，而且提高了学生与他人合作的能力，教学效果远远优于照本宣科的传统教学形式。
苏霍姆林斯基曾经说过：“最重要的教育任务之一就是要使学校成为培养学生的公民精神、劳动态度以及思想和道德——审美态度的第一个场所。”在教给学生课本知识的同时，我注重向学生宣传保护大自然，保护动物等人文知识，教会学生辨别善与恶，美与丑，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教学是一门艺术，不是一成不变的，而是需要不断地推陈出新。教育工作者要在继承原有优点的基础上，努力发掘更多更好的教学方法，创新教学手段，只有这样才能适应新课程改革的要求，全面提升学生的英语素质，为学生的终身发展打下牢固的基础。
参考文献：
[1]英语课程标准.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.
[3]桑莉.如何创新小学英语课堂教学形式.新课程：教研，2011（12）.
[4]张明月.小学英语改进英语课堂教学初探[J].魅力中国，2010（17）.
（责编 张亚欣）
关键词：英语教学 课程改革 创新
随着时代的发展，英语成为当今人才必备的素质之一。我国在小学阶段就设置了英语课程，足以看出对这一语言学科的重视。新的课程标准提出“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的三维目标，所以英语课堂应更加重视提升学生的整体素养。然而，由于传统的课堂氛围较为呆板，教育形式较为单一，没有足够的运用英语的环境，英语课堂的教学效果并不理想，学生对英语不感兴趣，甚至觉得乏味、枯燥，讨厌学习英语，这与教学目标是相违背的，是需要全体英语教师努力和改进的地方。笔者在自己的教学实践中，对如何提升英语课堂的教学效果进行了深入分析和探索，积极更新自身观念，构建活跃的课堂；运用科学手段，打破传统的课堂模式；转变活动形式，创造运用环境。现简要论述如下。
一、更新观念，打造全新的课堂氛围
一些教师在课堂中习惯板着脸，不苟言笑，认为这样才能“镇住”学生，学生会畏于教师的威严而认真听讲，但其实教学效果并不好。新的课程标准对师生的角色有了不同的定位。教师的地位不再是高高在上的知识的“权威”，而是与学生平等的学习者。而学生也由过去的被动角色转变为学习的主体和知识的主动构建者。学生与教师也并不是对立的关系，而是同一条战线上的“盟友”，共同努力的方向是一致的。教师要调整自己的心态，尊重学生，爱护学生，积极引导学生发现知识，掌握知识。我每天进入教室前，不管当时的心情如何，都会先调整心态，面带微笑走进教室，将最好的一面展现给学生，与学生热情交谈，鼓励学生畅所欲言，勇于提出问题，展示自己。我放下自己高高的“身段”，根据课文内容的不同，我有时候变身为“故事家”，有时候转变成“画家”，有时候是“歌唱家”，全力为学生打造一个温馨、愉快的“学习乐园”，带领学生快乐地学习。
这种新型的师生关系有利于创设平等、民主、和谐的学习氛围，增进师生间的感情，学生之间、师生之间可以进行无障碍交流，学生可以大胆质疑，提出自己的想法，在快乐中进行教学活动。
二、灵活使用多媒体教学
传统的教学工具包括黑板、粉笔等，形式较为单一，学生经常提不起对所学知识的兴趣。现代科学的发展为教学手段带来了巨大变革，教师可以灵活运用多媒体展现教学内容，形式新颖有趣，学生乐于接受。多媒体集图文声像于一体，无疑对活泼好动的小学生有着强烈的吸引力。用多媒体可以帮助小学生深刻地记忆所学知识，延长他们的有意注意时间，使他们乐于学习，期待学习英语。我在进行备课时，会根据教材内容，有选择地、恰当地使用多媒体。比如，在学习与颜色有关的词语时，我向学生展示了大自然五彩缤纷的图片和动画，学生很快便记住了blue、yellow、red等词语，同时还记住了一些简单的句子。
三、开拓活动形式，为学生创造运用英语的环境
传统的教学不注重知识的灵活运用，教师往往只是简单地照本宣科，不会主动创设环境。英语是一门语言，要想让学生牢固地掌握英语，教师需要运用各种活动形式，为学生创设运用英语的环境，让学生学以致用，在用中学。例如，为了帮学生熟悉单词，我将学生两两分组，开展“你比划我来猜”的小游戏，让两名学生用简单的英语进行交流，猜水果、食物等我们学习过的事物名称，并比比哪组猜到的词最多。学生很快熟悉活动流程，参与的积极性很高，通过这次活动更深刻地记忆了单词。又如，我将一个句子里面的单词制成卡片并打乱顺序，让学生以最快的速度拼出句子，速度快的给予一定的奖励。这种方法可以有效锻炼学生的语感，帮助学生熟悉句型。我每天还安排值日生，让他们准备一小段演讲，内容自己确定，可以是描述一天的生活，可以是自己的计划，可以是天气预报……这样可以提高学生的口语表达能力及听力水平，同时巩固曾经学过的知识点。
活动或游戏是小学生感兴趣并乐于参与的形式，采用多种多样的活动形式可以保持学生对英语学习的新鲜感和积极性，不仅帮助学生掌握了基础知识，而且提高了学生与他人合作的能力，教学效果远远优于照本宣科的传统教学形式。
苏霍姆林斯基曾经说过：“最重要的教育任务之一就是要使学校成为培养学生的公民精神、劳动态度以及思想和道德——审美态度的第一个场所。”在教给学生课本知识的同时，我注重向学生宣传保护大自然，保护动物等人文知识，教会学生辨别善与恶，美与丑，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教学是一门艺术，不是一成不变的，而是需要不断地推陈出新。教育工作者要在继承原有优点的基础上，努力发掘更多更好的教学方法，创新教学手段，只有这样才能适应新课程改革的要求，全面提升学生的英语素质，为学生的终身发展打下牢固的基础。
参考文献：
[1]英语课程标准.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.
[3]桑莉.如何创新小学英语课堂教学形式.新课程：教研，2011（12）.
[4]张明月.小学英语改进英语课堂教学初探[J].魅力中国，2010（17）.
（责编 张亚欣）