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【摘要】教学评价对于学生的学习发展有着深远的影响意义，特别是在小学阶段，学生的自我认知能力不足，在学习的过程中往往会出现各种问题，而自己又发现不了，这就需要教师能够采取科学的教学评价，给学生正确的学习指导，以便能够更好地促进学生的自我完善与全面发展。本文就小学数学教学中教学评价的重要性以及教学评价的策略、教学评价过程中应该注意的事项入手进行论述，谈一下教学评价对于学生学习发展的积极意义。
【关键词】小学数学 教学评价 学生素质
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0111-02
一、认识到教学评价的重要性
教学评价的本质是教师对于学生学习状况、学习目标的一种综合性评判与指导，是课堂教学过程中的一项重要教学内容，对于学生更好地理解是非曲直、指导他们的学习活动意义重大。小学阶段的数学知识体系相对庞大，也处于学生打基础、完善基础认知能力的关键阶段，教学中我们除了做好常规的教学指导外，也要关注学生的教学评价指导，引导学生在教师的教学评价基础上更好的认识到学习中的问题，明确学习的方向，更好的提升他们的学习效率。
科学的教学评价能够很好地优化师生关系，促进师生之间的良性互动，更好地激发学生的学习兴趣与参与意识，还能够促进课堂教学的高效开展。从另外一个角度而言，科学的教学评价还能够评判教学的成效，教学评价其实是对于课堂教学成果、学生学习成果的一个综合性总结，能够使学生认识到自身的学习不足之处、明确自己下一阶段的学习方向，对于学生的学习起着导向性价值。从另外的角度而言，教学评价还能够促使学生在学习的过程中能够向着更高的层次发展，使学生养成良好的学习习惯与学习态度，不断完善学生的综合认知能力。
二、采取科学的评价策略
鉴于教学评价对于学生学习发展的重要性，数学教学中我们要特别关注学生的动态，采取科学的评价引导策略，不断优化评价体系，使教学评价能够发挥最大价值。不断丰富学生的数学学习过程，培养他们良好的数学综合技能。
1.教学评价要做到民主公平
传统教学评价中教师往往偏向于“优等生”，无论是学期总结还是课堂点评，对于基础好的学生往往相对照顾，而对于基础差的学生则相对“冷落”。这样就导致学生在数学学习的过程中出现了“两极分化”：基础好的学生更喜欢数学，基础差的学生就破罐破摔。这样的教学模式与新课改极不相符，也无法实现学生全面发展的教学目标。所以新时期教学评价我们要做到民主公平，对学生“一视同仁”，不能戴有色眼镜去对待学生。特别是在数学教学中，我们既要认识到学生之间的基础差异，也要认识到“好学生是夸出来”的这一理论，对于基础差的学生也要多一些鼓励，让他们能够感受到教师的关注，帮助人们树立学习的信心。教学评价的过程中我们要多鼓励、少批评，培养学生良好的学习兴趣。
2.教学评价要坚持动态发展
教学评价不是对学生进行层次划分，也不是对学生进行分类鉴别，而是要让学生明确自身的学习现状与不足之处，帮助学生理清学习的方向，让他们能够更为理性、客观地认识到自己的学习发展，更好的提升学生的学习效率。所以在教学评价的过程中我们要坚持动态发展的原则，不能以学生当前的学习状况来决定他们的未来发展方向，而是要科学引导、巧妙教育，让学生能够不断提升自身的基础素质，不断完善他们的数学技能。比如我们可以按学生的数学基础将他们分为ABC三个群体，A为基础好的学生，做好日常教育即可，B为中等生，尽量引导他们进行拔高训练，C为基础差的学生，重点进行基础知识教育学习。当C类学生基础知识达到一定层次之后，再引导他们进行拔高训练，最终实现成为A类的教学目标。根据学生在不同阶段的学习状况采取动态的教学评价，在这个过程中运用动态评价更为符合学生的学习现状，能够有效避免“一刀切”造成的教学误区。
3.教学评价要重视点拨互动
学生数学学习的过程其实就是师生之间相互促进、相互协调、共同进步的过程，学生通过教师的教学指导不断积累基础知识，获得数学技能，教师在学生的学习反馈中不断改进教学策略，优化教学过程。在这一评价过程中，我们既要重视对于学生的点拨教育，引导他们能够通过教师的教学评价获得更多的启发，也要重视学生对于教师的教学反馈，即学生對于教师的评价与互动。这样以来，学生能够通过教师的指导获得更大的提升，教师通过与学生说的沟通交流，也能够更好地认识到自己的教学方法、教学理念在学生中的学习反馈，便于教师及时开展教学改进，不断完善自身的教学素质。一旦形成了这样良性的点拨互动评价体系，就能够促进师生之间的可持续发展与健康发展，更好的激活教学评价体系，不断发现问题、解决问题，实现教学活动的高效开展。
4.教学评价要做到全面立体
教学评价不是简单的口头表扬，也不是期末考试的教师寄语，更不单是考试的成绩、作业的成绩，而是要渗透在学生的日常学习生活中，对于学生的学习开展全面的教学评价与立体的学习指导。让学生能够在学习生活中及时发现问题、弥补不足。这就需要我们在教学评价的过程中不断完善评价体系，引入更多的评价机制，使评价能够更为全面、更为科学。比如除了做好教师的教学评价之外，我们也要重视学生之间的相互评价，比如同桌之间、小组内的相互评价等等，还有家长对于孩子的学习评价、学生自己对于自身的学习评价……将更多的教学评价纳入评价体系之中，能够让学生从不同的角度、不同的侧面对于自身的学习态度、学习成果有一个更为全面的理解，便于他们更好地认知自我，明确不足、扬长避短，更好地开展数学学习生活。
三、评价过程中的注意事项
教学评价对于学生的学习发展意义重大，但是在教学评价的过程中我们也要注意相关的事项，以免教学评价出现错误，影响学生的学习发展。比如教学评价要真实有效，结合学生的学习实际，结合数学科目的教学目标，切勿随口表扬，以免导致学生误解。另外教学评价过程中我们也要重视学生的学习反馈，让学生能够认识到教学评价的指导价值，结合教学评价来改进学习方法、改善学习态度，不能一切照旧，反而失去了教学评价的意义。
总之，教学评价的过程中我们要重视学生的学习主体地位，关注学生的学习过程，充分发挥教师的指导作用，调动学生的学习积极性，不断丰富学生的学习过程，提升他们数学自身的综合认知，提升他们的数学综合素质。
【关键词】小学数学 教学评价 学生素质
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0111-02
一、认识到教学评价的重要性
教学评价的本质是教师对于学生学习状况、学习目标的一种综合性评判与指导，是课堂教学过程中的一项重要教学内容，对于学生更好地理解是非曲直、指导他们的学习活动意义重大。小学阶段的数学知识体系相对庞大，也处于学生打基础、完善基础认知能力的关键阶段，教学中我们除了做好常规的教学指导外，也要关注学生的教学评价指导，引导学生在教师的教学评价基础上更好的认识到学习中的问题，明确学习的方向，更好的提升他们的学习效率。
科学的教学评价能够很好地优化师生关系，促进师生之间的良性互动，更好地激发学生的学习兴趣与参与意识，还能够促进课堂教学的高效开展。从另外一个角度而言，科学的教学评价还能够评判教学的成效，教学评价其实是对于课堂教学成果、学生学习成果的一个综合性总结，能够使学生认识到自身的学习不足之处、明确自己下一阶段的学习方向，对于学生的学习起着导向性价值。从另外的角度而言，教学评价还能够促使学生在学习的过程中能够向着更高的层次发展，使学生养成良好的学习习惯与学习态度，不断完善学生的综合认知能力。
二、采取科学的评价策略
鉴于教学评价对于学生学习发展的重要性，数学教学中我们要特别关注学生的动态，采取科学的评价引导策略，不断优化评价体系，使教学评价能够发挥最大价值。不断丰富学生的数学学习过程，培养他们良好的数学综合技能。
1.教学评价要做到民主公平
传统教学评价中教师往往偏向于“优等生”，无论是学期总结还是课堂点评，对于基础好的学生往往相对照顾，而对于基础差的学生则相对“冷落”。这样就导致学生在数学学习的过程中出现了“两极分化”：基础好的学生更喜欢数学，基础差的学生就破罐破摔。这样的教学模式与新课改极不相符，也无法实现学生全面发展的教学目标。所以新时期教学评价我们要做到民主公平，对学生“一视同仁”，不能戴有色眼镜去对待学生。特别是在数学教学中，我们既要认识到学生之间的基础差异，也要认识到“好学生是夸出来”的这一理论，对于基础差的学生也要多一些鼓励，让他们能够感受到教师的关注，帮助人们树立学习的信心。教学评价的过程中我们要多鼓励、少批评，培养学生良好的学习兴趣。
2.教学评价要坚持动态发展
教学评价不是对学生进行层次划分，也不是对学生进行分类鉴别，而是要让学生明确自身的学习现状与不足之处，帮助学生理清学习的方向，让他们能够更为理性、客观地认识到自己的学习发展，更好的提升学生的学习效率。所以在教学评价的过程中我们要坚持动态发展的原则，不能以学生当前的学习状况来决定他们的未来发展方向，而是要科学引导、巧妙教育，让学生能够不断提升自身的基础素质，不断完善他们的数学技能。比如我们可以按学生的数学基础将他们分为ABC三个群体，A为基础好的学生，做好日常教育即可，B为中等生，尽量引导他们进行拔高训练，C为基础差的学生，重点进行基础知识教育学习。当C类学生基础知识达到一定层次之后，再引导他们进行拔高训练，最终实现成为A类的教学目标。根据学生在不同阶段的学习状况采取动态的教学评价，在这个过程中运用动态评价更为符合学生的学习现状，能够有效避免“一刀切”造成的教学误区。
3.教学评价要重视点拨互动
学生数学学习的过程其实就是师生之间相互促进、相互协调、共同进步的过程，学生通过教师的教学指导不断积累基础知识，获得数学技能，教师在学生的学习反馈中不断改进教学策略，优化教学过程。在这一评价过程中，我们既要重视对于学生的点拨教育，引导他们能够通过教师的教学评价获得更多的启发，也要重视学生对于教师的教学反馈，即学生對于教师的评价与互动。这样以来，学生能够通过教师的指导获得更大的提升，教师通过与学生说的沟通交流，也能够更好地认识到自己的教学方法、教学理念在学生中的学习反馈，便于教师及时开展教学改进，不断完善自身的教学素质。一旦形成了这样良性的点拨互动评价体系，就能够促进师生之间的可持续发展与健康发展，更好的激活教学评价体系，不断发现问题、解决问题，实现教学活动的高效开展。
4.教学评价要做到全面立体
教学评价不是简单的口头表扬，也不是期末考试的教师寄语，更不单是考试的成绩、作业的成绩，而是要渗透在学生的日常学习生活中，对于学生的学习开展全面的教学评价与立体的学习指导。让学生能够在学习生活中及时发现问题、弥补不足。这就需要我们在教学评价的过程中不断完善评价体系，引入更多的评价机制，使评价能够更为全面、更为科学。比如除了做好教师的教学评价之外，我们也要重视学生之间的相互评价，比如同桌之间、小组内的相互评价等等，还有家长对于孩子的学习评价、学生自己对于自身的学习评价……将更多的教学评价纳入评价体系之中，能够让学生从不同的角度、不同的侧面对于自身的学习态度、学习成果有一个更为全面的理解，便于他们更好地认知自我，明确不足、扬长避短，更好地开展数学学习生活。
三、评价过程中的注意事项
教学评价对于学生的学习发展意义重大，但是在教学评价的过程中我们也要注意相关的事项，以免教学评价出现错误，影响学生的学习发展。比如教学评价要真实有效，结合学生的学习实际，结合数学科目的教学目标，切勿随口表扬，以免导致学生误解。另外教学评价过程中我们也要重视学生的学习反馈，让学生能够认识到教学评价的指导价值，结合教学评价来改进学习方法、改善学习态度，不能一切照旧，反而失去了教学评价的意义。
总之，教学评价的过程中我们要重视学生的学习主体地位，关注学生的学习过程，充分发挥教师的指导作用，调动学生的学习积极性，不断丰富学生的学习过程，提升他们数学自身的综合认知，提升他们的数学综合素质。