论文部分内容阅读
摘 要：教育教学改革一直都是社会关注的重点。在近些年来，很多新的教育理念应势而生，由于单纯的应试教育存在着一定的弊端，因此“三生教育”理念开始盛行，并且逐渐成为了素质教育的一个重要组成部分，并且在各类教学中慢慢应用开来。在实际的教学过程中，“三生教育”理念的应用存在这一定的优势，文章主要对于该理念在跆拳道教学中应用的可行性进行分析。
关键词：“三生教育”理念；跆拳道教学；可行性分析；作用
跆拳道是体育教育的一个重要组成，并且凭借其独有的魅力在近年收到学生们的追捧，有越来越多的人开始进行跆拳道的学习，参与到跆拳道这项运动的训练中来。教师在进行跆拳道的教学过程中，不仅要教学生基本的专业技巧，还要让学生明白学习跆拳道的深层含义，在教学中融入“三生教育”理念有其可行性，利于跆拳道教育乃至体育教育的发展。
一、“三生教育”理念与跆拳道教学概述
（一）“三生教育”理念分析
简单来说，“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的总称。该教育理念早在2008年就被提出，并且并赋予其更为科学的含义。对“三生教育”的内涵而言，指的是通过教育的形式，使得受教育者树立正确的生存观、生命观和生活观，保障受教育者接受到正确的认知和行为引导。
生命教育指的是通过不同的教育形式，让学生正确地去认识生命，并且学会去尊重和珍惜生命。如今很多学校都会出现学生不爱惜自己生命的情况，这也在一定程度上暴露出学校对学生生命教育不到位的问题。生存教育指的是让学生理解生存，并且明白在不同的环境之中如何去生存，这样的教育理念可以提升学生的生存适应能力，利于学生今后的成长与成才。开展生活教育的最终目的是让学生明白生活的意义，学生可以学习到在生活之中如何去奋斗，如何去获得幸福。
（二）跆拳道教学发展概述
实际上，在早期跆拳道主要作为体育竞赛项目而出现的，后来随着我国体育事业以及体育教育的不断进步与发展，跆拳道教育才逐渐走进普通人的日常生活当中，如今很多学校也会将跆拳道作为体育课程的一个组成。由于我国的体育教育的发展相对缓慢，所以全国统一的跆拳道教育样板教材至今还没有形成，在实际的体育教学过程中，都是各地区根据实际情况进行教学大纲的编写，因此跆拳道教育目前在我国还存在着很大的发展空间。
“三生教育”理念实际上是一种普适性的教育观点，在任何的教学科目中都有一定的适用性，将这种理念融入在跆拳道的教学之中，具体应用起来会起到事半功倍的效果。跆拳道教学过程中，学生收获的不仅仅是强健的体魄还有正确的生命观念、生活理念以及生存觀点。
二、“三生教育”理念融入跆拳道教学的可行性分析
（一）“三生教育”与跆拳道教学的关系
教师在具体的跆拳道教学过程中，首先要树立的是正确的教育理念，其次才是出色的专业能力。在素质教育被大力倡导的现代社会，跆拳道教育过程中，也应当注重学生综合素质的培养，让学生在学习跆拳道的同时，也能够正确认识跆拳道对于人生命、生存以及生活的意义。因为跆拳道这项体育运动具有一定的攻击性，学生一旦掌握，如果利用不当便会培养出有暴力倾向的学生，这与跆拳道教育的最终培养目标背道而驰。
“三生教育”同跆拳道教育是相辅相成的关系，具体表现在以下三个方面。一是在跆拳道教育中强调的是学生行为习惯的塑造，这与生活教育理念是相通的。生活教育主要是让学生掌握生活技能，通过不同的生活经历来获得生活体验。实际上学习跆拳道的过程对于学生来说就是一种生活的体验，并且由于跆拳道有其自身的練习章程，在这一过程中学生们可以规范自身的行为，并为能够为了实现自己的目标而付出一定的努力，生活教育理念与跆拳道教学两者的目标具有一致性，因此可以将其应用在实际的教学之中。
二是跆拳道教学在一定程度上体现生存教育，教师在实际教学中，强调的是跆拳道强身健体并且当自己遇到危险的时候可以使用它来保护自己。生存教育理念倡导的是学生需要通过学习具备一种生存能力，能够具备生存意识，注重自身各种品质的磨砺。三是生命教育主要侧重的是让学生了解自身、了解他人、了解整体的生命运作，进而让学生努力提升自身的生命品质，最求更加理想的生命状态。跆拳道教学倡导的就是突破自身的生命局限去创造更多的生命的可能性，很多学生从对这一体育项目一无所知到融汇贯通，这本身就是突破自身的一个过程。总之，“三生教育”在跆拳道教学中的应用是十分合适的，能够做到高度地契合。
（二）“三生教育”理念在跆拳道教学中的融入策略
在实际的教学过程中，想要更好地融入“三生教育”理念，也需要教师以及学校采取恰当的策略，这样才能够充分提升整体的教学品质。具体来说，需要做到以下几点。首先要侧重教学环境的创造。学习环境对学生的影响巨大，想要在实际教学中贯彻“三生教育”理念，一定要学校社会共同努力，让学生可以感知到这样的教育氛围，注重学生整体教育的同时，也尊重学生个人的成长和选择。
其次对于学校来说，“三生教育”理念在实际的应用过程中，可以循序渐进地推进，并且教师之间需要根据实际的跆拳道教学情况，及时改进教学方式，注重日常教学的创新，这样才能够最终找到符合实际学情的教学方式。成熟教育模式的形成不能够一蹴而就，因此需要学校做好长期实践的准备，并且注重教育理念的推广和创新。最后，任何的教育理念在同实际教学活动相融合的过程中都会出现一些有待解决的问题，教师作为教学的实践者，应该不断克服困难，寻求更好的教学方式，并且在跆拳道教学中注重学生的反馈，这样才能够做到尊重学生的主体地位，培养出具备综合能力优秀人才。
三、结语
“三生教育”利于提升跆拳道教学的效果，并且能够培养出具备综合素质跆拳道教育作为体育教育的一个重要组成，在实际教学活动的开展中，应该注重不同教学手段的使用，不断融合“三生教育”理念，最终才能做到提升教学水平和质量。
参考文献：
[1]唐敏敏.“三生教育”理念融入跆拳道教学理论探究[D].湖南师范大学，2014.
[2]王宏亮，刘雪含.三生教育理念融入跆拳道教学理论研究[J].科技资讯，2017，1501：159+161.
关键词：“三生教育”理念；跆拳道教学；可行性分析；作用
跆拳道是体育教育的一个重要组成，并且凭借其独有的魅力在近年收到学生们的追捧，有越来越多的人开始进行跆拳道的学习，参与到跆拳道这项运动的训练中来。教师在进行跆拳道的教学过程中，不仅要教学生基本的专业技巧，还要让学生明白学习跆拳道的深层含义，在教学中融入“三生教育”理念有其可行性，利于跆拳道教育乃至体育教育的发展。
一、“三生教育”理念与跆拳道教学概述
（一）“三生教育”理念分析
简单来说，“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的总称。该教育理念早在2008年就被提出，并且并赋予其更为科学的含义。对“三生教育”的内涵而言，指的是通过教育的形式，使得受教育者树立正确的生存观、生命观和生活观，保障受教育者接受到正确的认知和行为引导。
生命教育指的是通过不同的教育形式，让学生正确地去认识生命，并且学会去尊重和珍惜生命。如今很多学校都会出现学生不爱惜自己生命的情况，这也在一定程度上暴露出学校对学生生命教育不到位的问题。生存教育指的是让学生理解生存，并且明白在不同的环境之中如何去生存，这样的教育理念可以提升学生的生存适应能力，利于学生今后的成长与成才。开展生活教育的最终目的是让学生明白生活的意义，学生可以学习到在生活之中如何去奋斗，如何去获得幸福。
（二）跆拳道教学发展概述
实际上，在早期跆拳道主要作为体育竞赛项目而出现的，后来随着我国体育事业以及体育教育的不断进步与发展，跆拳道教育才逐渐走进普通人的日常生活当中，如今很多学校也会将跆拳道作为体育课程的一个组成。由于我国的体育教育的发展相对缓慢，所以全国统一的跆拳道教育样板教材至今还没有形成，在实际的体育教学过程中，都是各地区根据实际情况进行教学大纲的编写，因此跆拳道教育目前在我国还存在着很大的发展空间。
“三生教育”理念实际上是一种普适性的教育观点，在任何的教学科目中都有一定的适用性，将这种理念融入在跆拳道的教学之中，具体应用起来会起到事半功倍的效果。跆拳道教学过程中，学生收获的不仅仅是强健的体魄还有正确的生命观念、生活理念以及生存觀点。
二、“三生教育”理念融入跆拳道教学的可行性分析
（一）“三生教育”与跆拳道教学的关系
教师在具体的跆拳道教学过程中，首先要树立的是正确的教育理念，其次才是出色的专业能力。在素质教育被大力倡导的现代社会，跆拳道教育过程中，也应当注重学生综合素质的培养，让学生在学习跆拳道的同时，也能够正确认识跆拳道对于人生命、生存以及生活的意义。因为跆拳道这项体育运动具有一定的攻击性，学生一旦掌握，如果利用不当便会培养出有暴力倾向的学生，这与跆拳道教育的最终培养目标背道而驰。
“三生教育”同跆拳道教育是相辅相成的关系，具体表现在以下三个方面。一是在跆拳道教育中强调的是学生行为习惯的塑造，这与生活教育理念是相通的。生活教育主要是让学生掌握生活技能，通过不同的生活经历来获得生活体验。实际上学习跆拳道的过程对于学生来说就是一种生活的体验，并且由于跆拳道有其自身的練习章程，在这一过程中学生们可以规范自身的行为，并为能够为了实现自己的目标而付出一定的努力，生活教育理念与跆拳道教学两者的目标具有一致性，因此可以将其应用在实际的教学之中。
二是跆拳道教学在一定程度上体现生存教育，教师在实际教学中，强调的是跆拳道强身健体并且当自己遇到危险的时候可以使用它来保护自己。生存教育理念倡导的是学生需要通过学习具备一种生存能力，能够具备生存意识，注重自身各种品质的磨砺。三是生命教育主要侧重的是让学生了解自身、了解他人、了解整体的生命运作，进而让学生努力提升自身的生命品质，最求更加理想的生命状态。跆拳道教学倡导的就是突破自身的生命局限去创造更多的生命的可能性，很多学生从对这一体育项目一无所知到融汇贯通，这本身就是突破自身的一个过程。总之，“三生教育”在跆拳道教学中的应用是十分合适的，能够做到高度地契合。
（二）“三生教育”理念在跆拳道教学中的融入策略
在实际的教学过程中，想要更好地融入“三生教育”理念，也需要教师以及学校采取恰当的策略，这样才能够充分提升整体的教学品质。具体来说，需要做到以下几点。首先要侧重教学环境的创造。学习环境对学生的影响巨大，想要在实际教学中贯彻“三生教育”理念，一定要学校社会共同努力，让学生可以感知到这样的教育氛围，注重学生整体教育的同时，也尊重学生个人的成长和选择。
其次对于学校来说，“三生教育”理念在实际的应用过程中，可以循序渐进地推进，并且教师之间需要根据实际的跆拳道教学情况，及时改进教学方式，注重日常教学的创新，这样才能够最终找到符合实际学情的教学方式。成熟教育模式的形成不能够一蹴而就，因此需要学校做好长期实践的准备，并且注重教育理念的推广和创新。最后，任何的教育理念在同实际教学活动相融合的过程中都会出现一些有待解决的问题，教师作为教学的实践者，应该不断克服困难，寻求更好的教学方式，并且在跆拳道教学中注重学生的反馈，这样才能够做到尊重学生的主体地位，培养出具备综合能力优秀人才。
三、结语
“三生教育”利于提升跆拳道教学的效果，并且能够培养出具备综合素质跆拳道教育作为体育教育的一个重要组成，在实际教学活动的开展中，应该注重不同教学手段的使用，不断融合“三生教育”理念，最终才能做到提升教学水平和质量。
参考文献：
[1]唐敏敏.“三生教育”理念融入跆拳道教学理论探究[D].湖南师范大学，2014.
[2]王宏亮，刘雪含.三生教育理念融入跆拳道教学理论研究[J].科技资讯，2017，1501：159+161.