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【摘要】在高中英语课程标准中提到：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。”可见，在高中英语教学中，训练学生们的听说读写能力是关键，而在这其中尤其是如何在非英语语言环境中培养学生主动开口“说”英语的能力，是广大英语教育者的难题。
【关键词】高中英语；微型演讲；实施方法；建议
【作者简介】左娅莲，南京市栖霞中学。
目前，除了在课堂中的提问和回答之外，有没有更有效的教学方法可以让学生们能主动地开口说英语并乐于其中呢？笔者的一个尝试是在课堂前五分钟左右让学生站在讲台前自定话题做一个微型演讲，把舞台让给学生，让他们成为学习和教学的主体参与课堂，让他们自己主动开口讲英语。如果将这个环节实施好，这对于提高学生们的口语表达能力、写作能力、阅读能力、听力等都有较大的帮助。对于这一环节的实施方法，我想谈一谈自己的一些心得，希望对想运用这一教学方法的英语教师有所帮助。
一、演讲的要求
1.演讲的内容。演讲的时间约五分钟，自拟话题，最好和近期学习的内容或者关心的时事新闻有关，同时可以发表自己的看法或者建议。也可介绍近期的天气状况等。如果是推荐一首英文歌、英文电影或电视剧，需要介绍歌曲的作者或演唱者等背景知识及你喜欢它的理由。 话题内容要求积极向上，发表的观点和建议要有正确的价值观。
2.演讲稿的准备。在演讲前需提前将演讲稿写好或打印出来，自留一份，另给一份给老师留存。在演讲时必须脱稿，这样学生们必须要花些时间背上自己的稿子才可以，这样每一次演讲都是提高自己英语能力的机会。另外脱稿还可以更好地训练演讲的技能，能顾及到语音语调，手势和神态，还可以更方便跟台下的观众（同学）交流。
老师们最好在演讲前对他们的演讲稿给与适当的指导，每一次单独辅导都是对学生们写作水平的提升。有的学生选材不够严谨，内容不够丰富，PPT上的文字太小或有拼写错误等，为了避免这些情况的发生，这个环节就显得很重要。
3.PPT投影方式。现在很多学校教室里都安装了电脑和投影仪，除了自己写演讲稿之外，有条件的学校或学生可以自己在机房或家里做PPT（PowerPoint）在教室投影上播放，一边播放一边演讲。这样做的好处是可以有更多的图片或者音频展示，让学生们有更直观更丰富的视觉感受，课堂效果更好。
二、 演讲前需要注意的细节
1.演讲技巧的指导。老师在课前需要给予学生一些演讲技巧方面的指导。也可以让学生自己去网上搜索，下节课进行呈现，了解演讲的技巧对开展接下来的演讲活动有较好的铺垫作用。
2.生词的提前呈现。学生们在准备演讲时有时会用到一些生词或者人名，这就要求演讲的学生在演讲之前将这些生词写在黑板的右边（做PPT的可以直接打在幻灯片上），供同学们学习和参考。这个细节可以丰富学生们的英语词汇量，扩大英语国家背景知识或者人文素养等的知识储备。
3.注重示范作用。另外需要注意的是，如果班级学生的英语水平普遍较低，老师们可以在开始的时候选择一位语言表达能力相对比较强的学生，并对这位学生进行细致的指导，让他/她开个好头，有了好的示范，学生们有了信心，他们的能力也会随之越来越强。
三、演讲后的评价
老师对学生的演讲进行评价是非常重要的一个环节。在学生演讲的同时，老师应注意聆听，保持微笑，眼神也充满了欣赏和鼓励，有精彩之处可点头赞许。无论演讲的同学演讲的效果如何，尽量多挑出些优点进行称赞，以鼓励为主，鼓励的话语可以多种多样，不能仅仅说一句：“Very good！ ”或者“You did a very good job！”就结束了对演讲同学的评价。
老师也可以让台下的学生对演讲者进行评价，可以让他们说出对此次演讲的印象、优点还有建议。这样可以让后面演讲的同学有所借鉴，从而提高了学生们的口语表达能力等。
笔者发现，在班级开展了微型演讲环节之后，几乎所有的同学都很乐意去积极准备自己的演讲。在演讲时，台下的同学们也没有一位同学不饶有兴趣地盯着台上的同学看，这跟以前没有实施微型演讲的课堂是完全不一样的。在实施之前，当笔者走进教室的时候有的同学看起来是一脸倦容，见到老师进来就机械地翻出教材或资料开始等待老师上课，似乎是一个个在等待灌输的容器。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”微型演讲的开展激起了他们的好奇心，每节课开始都能精神焕发地坐在座位上等待演讲的开始。微型演讲的开展使他们成为了学习的主人，激发了他们学习英语的兴趣，也让他们体验了英语语言和英语国家文化的魅力。在学习和准备的过程中，他们的知识面拓展了，各方面语言运用能力也提高了，也增强了他们今后学习的自信心。相信在以后多次的演講中，他们的语言能力会得到逐渐提升和发展。
参考文献：
[1]张芸洁 运用有效教学策略，践行高中英语新课标理念[J].才智， 2013.
[2]赵路.窄式阅读与外语阅读教学[J].鞍山师范学院学报，2007 （3）：68-71.
【关键词】高中英语；微型演讲；实施方法；建议
【作者简介】左娅莲，南京市栖霞中学。
目前，除了在课堂中的提问和回答之外，有没有更有效的教学方法可以让学生们能主动地开口说英语并乐于其中呢？笔者的一个尝试是在课堂前五分钟左右让学生站在讲台前自定话题做一个微型演讲，把舞台让给学生，让他们成为学习和教学的主体参与课堂，让他们自己主动开口讲英语。如果将这个环节实施好，这对于提高学生们的口语表达能力、写作能力、阅读能力、听力等都有较大的帮助。对于这一环节的实施方法，我想谈一谈自己的一些心得，希望对想运用这一教学方法的英语教师有所帮助。
一、演讲的要求
1.演讲的内容。演讲的时间约五分钟，自拟话题，最好和近期学习的内容或者关心的时事新闻有关，同时可以发表自己的看法或者建议。也可介绍近期的天气状况等。如果是推荐一首英文歌、英文电影或电视剧，需要介绍歌曲的作者或演唱者等背景知识及你喜欢它的理由。 话题内容要求积极向上，发表的观点和建议要有正确的价值观。
2.演讲稿的准备。在演讲前需提前将演讲稿写好或打印出来，自留一份，另给一份给老师留存。在演讲时必须脱稿，这样学生们必须要花些时间背上自己的稿子才可以，这样每一次演讲都是提高自己英语能力的机会。另外脱稿还可以更好地训练演讲的技能，能顾及到语音语调，手势和神态，还可以更方便跟台下的观众（同学）交流。
老师们最好在演讲前对他们的演讲稿给与适当的指导，每一次单独辅导都是对学生们写作水平的提升。有的学生选材不够严谨，内容不够丰富，PPT上的文字太小或有拼写错误等，为了避免这些情况的发生，这个环节就显得很重要。
3.PPT投影方式。现在很多学校教室里都安装了电脑和投影仪，除了自己写演讲稿之外，有条件的学校或学生可以自己在机房或家里做PPT（PowerPoint）在教室投影上播放，一边播放一边演讲。这样做的好处是可以有更多的图片或者音频展示，让学生们有更直观更丰富的视觉感受，课堂效果更好。
二、 演讲前需要注意的细节
1.演讲技巧的指导。老师在课前需要给予学生一些演讲技巧方面的指导。也可以让学生自己去网上搜索，下节课进行呈现，了解演讲的技巧对开展接下来的演讲活动有较好的铺垫作用。
2.生词的提前呈现。学生们在准备演讲时有时会用到一些生词或者人名，这就要求演讲的学生在演讲之前将这些生词写在黑板的右边（做PPT的可以直接打在幻灯片上），供同学们学习和参考。这个细节可以丰富学生们的英语词汇量，扩大英语国家背景知识或者人文素养等的知识储备。
3.注重示范作用。另外需要注意的是，如果班级学生的英语水平普遍较低，老师们可以在开始的时候选择一位语言表达能力相对比较强的学生，并对这位学生进行细致的指导，让他/她开个好头，有了好的示范，学生们有了信心，他们的能力也会随之越来越强。
三、演讲后的评价
老师对学生的演讲进行评价是非常重要的一个环节。在学生演讲的同时，老师应注意聆听，保持微笑，眼神也充满了欣赏和鼓励，有精彩之处可点头赞许。无论演讲的同学演讲的效果如何，尽量多挑出些优点进行称赞，以鼓励为主，鼓励的话语可以多种多样，不能仅仅说一句：“Very good！ ”或者“You did a very good job！”就结束了对演讲同学的评价。
老师也可以让台下的学生对演讲者进行评价，可以让他们说出对此次演讲的印象、优点还有建议。这样可以让后面演讲的同学有所借鉴，从而提高了学生们的口语表达能力等。
笔者发现，在班级开展了微型演讲环节之后，几乎所有的同学都很乐意去积极准备自己的演讲。在演讲时，台下的同学们也没有一位同学不饶有兴趣地盯着台上的同学看，这跟以前没有实施微型演讲的课堂是完全不一样的。在实施之前，当笔者走进教室的时候有的同学看起来是一脸倦容，见到老师进来就机械地翻出教材或资料开始等待老师上课，似乎是一个个在等待灌输的容器。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”微型演讲的开展激起了他们的好奇心，每节课开始都能精神焕发地坐在座位上等待演讲的开始。微型演讲的开展使他们成为了学习的主人，激发了他们学习英语的兴趣，也让他们体验了英语语言和英语国家文化的魅力。在学习和准备的过程中，他们的知识面拓展了，各方面语言运用能力也提高了，也增强了他们今后学习的自信心。相信在以后多次的演講中，他们的语言能力会得到逐渐提升和发展。
参考文献：
[1]张芸洁 运用有效教学策略，践行高中英语新课标理念[J].才智， 2013.
[2]赵路.窄式阅读与外语阅读教学[J].鞍山师范学院学报，2007 （3）：68-71.