新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字媒体、个人终端等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。在这个全球信息化、数字化的时代，新媒体已逐渐遍布家家户户，教师和学生在学习的过程中使用新媒体的频率也逐渐成上升趋势。在学习第二语言的时候，新媒体对其有辅助和提高的作用。基于国内现有的教学状况，在初中英语教学中所使用新媒体的主要来源在于网络媒体、软件、电影音频等方式。
　　1. 新媒体在英语教学中使用的优劣性
　　1.1新媒体在英语教学中的应用
　　在英语教学中，由于现当代中国的应试教育，使得孩子在很小的时候就要面对考试等升学压力，到了初中，由于英语的必要性，再加上孩子学习的压力，使得很多学生学习英语是非自愿的。虽说新课标教育改革下的教育目标要求我们不仅要注重教学结果，更主要的是要注重教育过程，让学生掌握自主学习的能力，但在非发达地区，尤其是中小城镇的英语教学中，教师还是受传统教学的影响，注重单方面的语言输入，主要借助的工具只有黑板、粉笔、录音机等，这就使得英语教学具有单一性，学生单纯依靠死记硬背来学习知识，更不会灵活运用。而课堂上新媒体的使用无疑是给繁杂的课程增添了一丝光彩。教师在课堂中，通过有趣的图片和影片，不仅可以增强学生学习英语的兴趣，还可以吸收学生的注意力，提高学生听课效率；通过英文歌曲，让学生唱出来，强而有力地提高了学生的口语能力；看英文电影，学生可以根据原声带进行跟读或模仿。
　　1.2英语教学中使用新媒体的优势
　　萨尔曼·可汗在《翻转课堂的可汗学院》一書中说过，学生的注意力一般维持在10到18分鐘之间，过了20分钟之后，学生的注意力就会被分散，而当教师再次通过其他方式拉回学生的注意力的同时，学生再次集中的时间就会缩短，以此循环，到最后学生维持注意力的时间只剩下4到5分钟。注意力的分散导致学生上课的效率不高。班级授课制的制度要求教师面向全体学生，但学生的理解能力和反应能力各不相同，所以班上学生的水平也参差不齐。教学中新媒体的使用可稍作缓解当前学生注意力容易分散的问题，只有提高注意力才能提高学生的学习效率。
　　1.2.1英语教学中，使用电影、短片、音频等新媒体设备可有效地抓住初中生的有意注意
　　初中阶段的孩子正处于具体运算时期，其认知能力的发展还没有达到成人的水平，思维和记忆的能力都处于发展时期，再加上孩子依然保持着贪玩的习性，照本宣科的教学方式只能使学生厌倦课堂，甚至是这一学科。但在课堂中加入新鲜的因素就会提高孩子的无意注意与随意注意。上课之前放一个小短片作为引入，让学生探讨这节课所学的课题——美国哈佛商学院就将此方法应用到教学中。研究发现，运用此方法会极大吸引学生的注意力，当学生处于小组合作或讨论时，其大脑思维很难分散到别处，而教师在此环节所扮演的是推动者而非主导者，极大发挥了学生的主动性，体现学生的主体地位。
　　1.2.2使用手机APP、软件等手段可提高学生的积极性
　　当代科技的发达和人民水平的提高，家长工作的忙碌使很多孩子的妈妈都给孩子佩戴手机，以方便联系。但初中孩子的认知使其有一定的从众和攀比心里，所佩戴的手机大多都是能够上网的智能机。虽然有部分学校会禁止学生上学带手机，但政策出对策，上学使用手机的情况还是屡见不鲜。上课溜号玩手机、看小说的学生不在少数。教师如果一直在管理课堂也不现实，唯一好的解决办法就是教师充分有效地利用好学生用手机的这个现象。比如，在上课过程中，遇到一个生词不会，可以让学生拿出手机放在桌子上进行查单词竞赛。这样不仅可以提高课堂气氛，也提高了学生想要学习、想要听课的这种积极性。
　　2. 英语教学中使用新媒体的劣势
　　新媒体的合理运用会给教师提供有效的教学手段，但如果过度使用也会适得其反。教师应当在课前进行网上资源的筛选和利用。病毒的广泛传播使得部分网站有很多的淫秽图片，当教师在全班面前搜索他想要授课的内容时，不可避免会有这种可能性的出现，初中生已有了性意识，这样会给学生带来不好的影响。所以教师在上课之前要提前做好备课准备，规划好教学过程，准备考上课材料。
　　3. 结语
　　新媒体的出现和发展为现如今社会带来不少便利和机遇，对于教育行业而言，新媒体犹如一股清泉滋润着快要干枯的课堂环节，为教师和学生带来便利。但新媒体只是一个教学手段，教师不要依赖新媒体的使用，而是要在教学环境中合理安排好教学内容，设计教学方案，以达到最有效吸引学生的注意力、提高课堂效率的一种方式。
　　（作者单位：黑龙江牡丹江师范学院）