【摘 要】
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【正】 从目前学生阅读能力来看,大多数学生阅读速度慢,而且阅读的准确率低下。甚至有人不会阅读,习惯于日语和母语这两种语言词汇的简单"对号入座",有差异对不上号时,往往就
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【正】 从目前学生阅读能力来看,大多数学生阅读速度慢,而且阅读的准确率低下。甚至有人不会阅读,习惯于日语和母语这两种语言词汇的简单"对号入座",有差异对不上号时,往往就读不去了,那就更谈不上什么速度了。这种现状急待改变。学生阅读能力的获得主要是通过课堂教学来实现的。因此,每节课都是学生获得这一能力的过程,对一名任课教师来说,承担着对学生阅读能力培养的重任。通过几年的实验,我采用了下述作法: 第一,突出词的讲解我认为外语水平高低的标志之一,是词汇量的问题。词汇掌握得越多,词义掌握得
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