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摘要：在大学校园中，高校辅导员承担着学生教育和日常管理的重要工作。作为引导学生健康生活、培养学生价值观念的重要主体，高校辅导员需要重视学生的心理健康状况，以更加科学的方法来培养健全发展的、对社会有用的人才。本文以心理健康教育为主要研究对象，着重对高校辅导员心理健康教育能力的提升措施进行研究和分析，旨在促进我国高校心理健康教育水平的进一步提高。
关键词：高校辅导员;心理健康教育能力;教學方法
前言：心理健康状况会对一个人的行为和情绪产生非常重要的影响，大学生需要拥有健康良好的心理状态，才能够更好的为社会发展贡献力量。心理健康教育是大学教育体系中的重要内容，高校辅导员在开展日常工作时，需要重视心理健康教育，才能够更好的实现培养人才的目标。对高校辅导员心理健康教育能力的提升进行分析，能够为我国高校辅导员工作的开展提供借鉴的经验
一、当前高校辅导员心理健康教育中存在的问题
（一）教学形式单一
与专职教师不同，辅导员更加注重学生的日常管理工作，无论是从专业教学的角度还是心理健康教育的角度来说，辅导员都缺少能够直接参与教育培训的机会。心理健康教育在当前高校的改革发展中，越来越占据重要的地位[1]。然而由于高校辅导员本身很难得到专业心理健康的教育和培训，使得其开展心理健康教育的形式较为单一，大多是通过与学生或家长进行沟通来解决的。这样虽然也能够起到心理健康教育的效果，但仍无法实现心理健康教育的本质目标。
（二）缺少专业的教学能力
与其他专业知识相比，我国对于心理健康教育的研究，尚未形成较为成熟的体系，在理论知识和专业培训方面，也存在着一定的限制。这样就会导致高校辅导员在参加培训时，不能够对心理学的相关知识进行更深入的了解[2]。再加上受到我国传统教育观念的影响，导致其对心理健康教育存在一定的偏见，也会影响心理健康教育的实际效果。
二、提升高校辅导员心理健康教育能力的措施研究
心理健康教育对保持学生良好的心理状态具有重要的作用。在对提升高校辅导员心理健康教育能力的措施进行分析时，主要可以从以下几个方面来入手：
（一）明确辅导员的角色定位
心理健康教育最主要的目的，就是能够让学生在学习生活中保持积极、健康的心理状态，以更加积极的心理状态来带动学生学习活动的开展。高校辅导员作为直接参与到学生学习生活、对学生进行日常管理的人员，要想提升心理健康教育能力，首先就要明确自身在学校生活和学生教育中的定位，调整自身的心态，以更加积极的态度来开展心理健康工作，在培训活动中积极学习心理健康教育的相关知识，并将其转化为自身的知识和经验，以此来为心理健康教育活动的开展提供依据。而从这一方面来说，高校辅导员还要立足于本校学生的实际情况，以更具有针对性的方法来开展教育工作，以便能够获得更好的教学效果。
（二）树立积极心理学的教育观念
积极心理学是心理学中的重要内容，基于当前我国高校开展心理健康教育的实际情况，高校辅导员在开展心理健康教育时，还可以通过树立积极心理学的教育观念，来达到提高心理健康教育能力的目的。从这一方面来说，高校辅导员主要可以采取三个方面的措施：首先，培养学生形成积极的认知习惯。认知习惯与学生的思维方式和自我控制之间有着密切的联系，高校辅导员在开展心理健康教育时，需要注意引导学生应用科学的方法来解决问题，让学生在解决问题中获得自我价值实现的满足感，以此来达到心理健康教育的目的。其次，通过重视积极情绪的体验，让学生在受到积极心理情绪影响的过程中，影响人的学习活动和心理活动，进而逐渐形成积极健康的人格特征。第三，树立积极的行动目标。针对不同学生学习能力的不同，高校辅导员需要在开展心理健康教育工作时，依据学生的特点，为学生设置不同的学习目标，以积极的、可以达到的目标来引导学生形成积极的心理状态。
（三）将心理健康教育与生活实践结合起来
基于高校辅导员本身的工作性质，心理健康教育能力的提升，很难通过课堂教学来实现，因而需要将心理健康教育与学生的生活实践结合起来，才能够更好的实现心理健康教育的目标。而从这一方面来说，高校辅导员首先要重视各方联动，充分发挥学生、家长、心理专职教师以及辅导员自身之间的联系，并在学生的日常学习生活当中，引导学生形成积极、友爱的学习环境和氛围，促进学生的心理健康。其次，高校辅导员还要更加重视社会实践活动对培育学生心理健康的作用，鼓励学生在积极参与实践活动的过程中，磨练学生的意志，提高学生的心理承受能力，以此来建立更加积极的心理素质和意志品质。第三，高校辅导员在开展心理健康教育时，还可以充分借助网络平台、新媒体等先进的技术手段，更详细的了解当前学生群体在学习生活中面临的主要问题，帮助学生解决问题，以此来培养学生积极、健康的心理状态，进而促进学生的全面发展，达到素质教育的目标。
结论：综上所述，提升心理健康教育能力，对高校培养全面发展的人才具有重要的作用。针对当前我国高校辅导员在开展日常工作中存在的问题，要想更好的实现心理健康教育的目标，高校辅导员不仅需要明确自身的定位和角色，还要将心理健康教育内容与学生的学习生活结合起来，以更贴近学生的教育方式和教育方法，帮助学生改善和调整心理状态，进而达到培养人才的目的。
参考文献：
[1]潘鑫，陆华山.积极心理学视角下高校辅导员心理健康教育能力的提升途径[J].成才，2020（10）：21-22.
[2]吕东刚.高校辅导员心理健康教育能力建设的偏失及应对[J].教育理论与实践，2020，40（15）：35-37.
作者简介：王巧（1992-01—29），女，汉，湖北石首人，环境科学与工程，浙江工业大学，硕士研究生，武汉传媒学院，研究方向：心理健康教育。
关键词：高校辅导员;心理健康教育能力;教學方法
前言：心理健康状况会对一个人的行为和情绪产生非常重要的影响，大学生需要拥有健康良好的心理状态，才能够更好的为社会发展贡献力量。心理健康教育是大学教育体系中的重要内容，高校辅导员在开展日常工作时，需要重视心理健康教育，才能够更好的实现培养人才的目标。对高校辅导员心理健康教育能力的提升进行分析，能够为我国高校辅导员工作的开展提供借鉴的经验
一、当前高校辅导员心理健康教育中存在的问题
（一）教学形式单一
与专职教师不同，辅导员更加注重学生的日常管理工作，无论是从专业教学的角度还是心理健康教育的角度来说，辅导员都缺少能够直接参与教育培训的机会。心理健康教育在当前高校的改革发展中，越来越占据重要的地位[1]。然而由于高校辅导员本身很难得到专业心理健康的教育和培训，使得其开展心理健康教育的形式较为单一，大多是通过与学生或家长进行沟通来解决的。这样虽然也能够起到心理健康教育的效果，但仍无法实现心理健康教育的本质目标。
（二）缺少专业的教学能力
与其他专业知识相比，我国对于心理健康教育的研究，尚未形成较为成熟的体系，在理论知识和专业培训方面，也存在着一定的限制。这样就会导致高校辅导员在参加培训时，不能够对心理学的相关知识进行更深入的了解[2]。再加上受到我国传统教育观念的影响，导致其对心理健康教育存在一定的偏见，也会影响心理健康教育的实际效果。
二、提升高校辅导员心理健康教育能力的措施研究
心理健康教育对保持学生良好的心理状态具有重要的作用。在对提升高校辅导员心理健康教育能力的措施进行分析时，主要可以从以下几个方面来入手：
（一）明确辅导员的角色定位
心理健康教育最主要的目的，就是能够让学生在学习生活中保持积极、健康的心理状态，以更加积极的心理状态来带动学生学习活动的开展。高校辅导员作为直接参与到学生学习生活、对学生进行日常管理的人员，要想提升心理健康教育能力，首先就要明确自身在学校生活和学生教育中的定位，调整自身的心态，以更加积极的态度来开展心理健康工作，在培训活动中积极学习心理健康教育的相关知识，并将其转化为自身的知识和经验，以此来为心理健康教育活动的开展提供依据。而从这一方面来说，高校辅导员还要立足于本校学生的实际情况，以更具有针对性的方法来开展教育工作，以便能够获得更好的教学效果。
（二）树立积极心理学的教育观念
积极心理学是心理学中的重要内容，基于当前我国高校开展心理健康教育的实际情况，高校辅导员在开展心理健康教育时，还可以通过树立积极心理学的教育观念，来达到提高心理健康教育能力的目的。从这一方面来说，高校辅导员主要可以采取三个方面的措施：首先，培养学生形成积极的认知习惯。认知习惯与学生的思维方式和自我控制之间有着密切的联系，高校辅导员在开展心理健康教育时，需要注意引导学生应用科学的方法来解决问题，让学生在解决问题中获得自我价值实现的满足感，以此来达到心理健康教育的目的。其次，通过重视积极情绪的体验，让学生在受到积极心理情绪影响的过程中，影响人的学习活动和心理活动，进而逐渐形成积极健康的人格特征。第三，树立积极的行动目标。针对不同学生学习能力的不同，高校辅导员需要在开展心理健康教育工作时，依据学生的特点，为学生设置不同的学习目标，以积极的、可以达到的目标来引导学生形成积极的心理状态。
（三）将心理健康教育与生活实践结合起来
基于高校辅导员本身的工作性质，心理健康教育能力的提升，很难通过课堂教学来实现，因而需要将心理健康教育与学生的生活实践结合起来，才能够更好的实现心理健康教育的目标。而从这一方面来说，高校辅导员首先要重视各方联动，充分发挥学生、家长、心理专职教师以及辅导员自身之间的联系，并在学生的日常学习生活当中，引导学生形成积极、友爱的学习环境和氛围，促进学生的心理健康。其次，高校辅导员还要更加重视社会实践活动对培育学生心理健康的作用，鼓励学生在积极参与实践活动的过程中，磨练学生的意志，提高学生的心理承受能力，以此来建立更加积极的心理素质和意志品质。第三，高校辅导员在开展心理健康教育时，还可以充分借助网络平台、新媒体等先进的技术手段，更详细的了解当前学生群体在学习生活中面临的主要问题，帮助学生解决问题，以此来培养学生积极、健康的心理状态，进而促进学生的全面发展，达到素质教育的目标。
结论：综上所述，提升心理健康教育能力，对高校培养全面发展的人才具有重要的作用。针对当前我国高校辅导员在开展日常工作中存在的问题，要想更好的实现心理健康教育的目标，高校辅导员不仅需要明确自身的定位和角色，还要将心理健康教育内容与学生的学习生活结合起来，以更贴近学生的教育方式和教育方法，帮助学生改善和调整心理状态，进而达到培养人才的目的。
参考文献：
[1]潘鑫，陆华山.积极心理学视角下高校辅导员心理健康教育能力的提升途径[J].成才，2020（10）：21-22.
[2]吕东刚.高校辅导员心理健康教育能力建设的偏失及应对[J].教育理论与实践，2020，40（15）：35-37.
作者简介：王巧（1992-01—29），女，汉，湖北石首人，环境科学与工程，浙江工业大学，硕士研究生，武汉传媒学院，研究方向：心理健康教育。