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【摘要】英语教学是小学教育中的一部分，在小学的英语教学中，教师需要给学生打下坚实的基础：课堂是学生学习英语的主要阵地，这就要求教师能够构建高效课堂。本文通过分析小学英语教学现状，进而提出了构建高效英语课堂的策略。
【关键词】小组合作引领;小学英语;构建高效课堂
【作者简介】谢容青，广东省梅州市大埔县大埔小学。
新课标对小学英语教学提出了更高的要求，教师要提升教学的效率和效果，就需要采取有效的教学方法和措施，构建高效课堂，让学生在课堂上能够学习到更多的知识，提升小学英语课堂教学质量。小组合作就是一种有效的教学方法，能够全面发挥出学生的主体性，基于教师的引导，学生能够自主学习和解决问题，所以，教师在教学中要有效地运用该方法。
一、小学英语教学现状
当前在小学英语课堂教学中，教师通常还是沿用传统的教学模式和方法。教师在上面讲，学生在下面听，一直在被动地学习，教师通过让学生做题或试卷掌握知识。这样的教学方法影响了教学的效率以及学生的学习效果，学生并不能完全理解知识，还会影响他们的英语学习兴趣，使得学生的成绩并不理想。一些学生的英语基础较差，相关的英语能力也较弱，如果教师在教学中还沿用传统的教学方法，那么就会限制他们的发展。这些都给小学英语教学效果带来了消极的影响，要想进行改变，就需要教师转变教学方法。
二、小组合作在小学英语高效课堂构建中的运用策略
1.科学分组。在小学英语教学中运用小组合作学习方法，其基础就是要先对学生进行科学的分组，只有这样才能够充分发挥出小组合作学习方法的作用。具體来说，教师要全面地了解学生的情况，进而科学合理的分组，要遵循“组内异质、组间同质”的原则，小组中要有不同层次的学生。比如，教师可以基于学生的学习能力作为标准划分小组，将成绩不同的学生分到一个小组，确保在组内合作学习中可以相互帮助，提升小组整体的学习效率。教师在分组时还需要考虑课堂活跃度，这就需要在每个小组中都安排一些性格活泼的学生，让他们在小学合作学习中能够影响性格内向的学生，调动小组的学习氛围。只有科学合理地进行小组划分，才能够确保小学合作学习方法在教学中的运用效果，构建高效课堂。
2.在小组合作中进行口语对话，提升学生的读说自信。英语对话教学也是小学英语教学中的重要组成部分，这能够对学生的英语各方面能力进行培养，对话教学是渗透在教学过程中。在口语教学中一般采取反复朗读和翻译对话意思的教学方法，由于缺乏必要的语言情境，这就限制了学生创造性运用语言能力的发展。还有些学生对于读和说缺乏自信，长期如此，就失去了英语读说的信心，限制了学生英语能力的提升。小学英语教材中ask and answer、let’s talk和let’s play活动都是练习对话，这就需要教师能够积极地为学生创设良好的对话交流情境，运用小组合作学习方式，让学生在小组内分角色进行对话，之后再相互换角色提问，还能够结合对话内容实施生活性拓展。比如，在学习“What’s he like？”句型的过程中，学生就可以分组练习，一个学生问，一个学生回答。如，What’s your math teacher like？ He’s kind.之后互换，让学生能够学会运用该句型，在这个过程中学生的自信也会慢慢得到提升。
3.小组合作进行情景表演，建立学生展示的平台。小学英语教学就是要让学生能够会说和喜欢学，而在以往的教学中，教师让学生不断的练习，就会让学生的学习兴趣受到影响。为了激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地投入到教学中，提升课堂的效率和效果，教师就需要在运用小组合作学习时采取有效的措施。情景表演就是一种有效途径，其可以激发学生的兴趣，让学生主动地参与到英语学习中。在教材中，有很多文章都能够创设生动的情景，学生在小组中可以进行情景表演，比如，旅游、看病、购物等。如，在学习“shopping”时，教师就可以结合教学内容，让学生在小组中合作扮演角色，创设购物情景，调动他们的参与积极性，学生就可以展示自己。
4.优化小组合作评价方式。评价是小组合作学习中不可缺少的一部分，其能够有效地引导小组合作开展，还能够监管学生在小组合作学习中的表现情况。要提升评价的有效性，就需要采取多样化的评价方法，比如，学生自评、组间相互评价、组间自评、教师评价等，进而全面、客观地评价学生的学习情况和小组合作学习的效果。基于此，教师也能够及时进行反思，优化教学内容以及策略，促进课堂教学效率和效果的提升。
综上所述，小组合作学习方法在小学英语教学中的运用具有积极影响，能够让学生实现自我发挥和表现，提升学生的自主学习能力，充分体现出学生在教学中的主体地位，让他们喜欢上英语学习，这就能够提升课堂教学的效率和效果，构建高效课堂。所以，教师在教学中要有效地运用小组合作学习方法。
参考文献：
[1]何美梨.小学英语课堂小组合作学习的探究与运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：139.
[2]司倩.浅谈小组合作学习在小学英语课堂中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：184.
【关键词】小组合作引领;小学英语;构建高效课堂
【作者简介】谢容青，广东省梅州市大埔县大埔小学。
新课标对小学英语教学提出了更高的要求，教师要提升教学的效率和效果，就需要采取有效的教学方法和措施，构建高效课堂，让学生在课堂上能够学习到更多的知识，提升小学英语课堂教学质量。小组合作就是一种有效的教学方法，能够全面发挥出学生的主体性，基于教师的引导，学生能够自主学习和解决问题，所以，教师在教学中要有效地运用该方法。
一、小学英语教学现状
当前在小学英语课堂教学中，教师通常还是沿用传统的教学模式和方法。教师在上面讲，学生在下面听，一直在被动地学习，教师通过让学生做题或试卷掌握知识。这样的教学方法影响了教学的效率以及学生的学习效果，学生并不能完全理解知识，还会影响他们的英语学习兴趣，使得学生的成绩并不理想。一些学生的英语基础较差，相关的英语能力也较弱，如果教师在教学中还沿用传统的教学方法，那么就会限制他们的发展。这些都给小学英语教学效果带来了消极的影响，要想进行改变，就需要教师转变教学方法。
二、小组合作在小学英语高效课堂构建中的运用策略
1.科学分组。在小学英语教学中运用小组合作学习方法，其基础就是要先对学生进行科学的分组，只有这样才能够充分发挥出小组合作学习方法的作用。具體来说，教师要全面地了解学生的情况，进而科学合理的分组，要遵循“组内异质、组间同质”的原则，小组中要有不同层次的学生。比如，教师可以基于学生的学习能力作为标准划分小组，将成绩不同的学生分到一个小组，确保在组内合作学习中可以相互帮助，提升小组整体的学习效率。教师在分组时还需要考虑课堂活跃度，这就需要在每个小组中都安排一些性格活泼的学生，让他们在小学合作学习中能够影响性格内向的学生，调动小组的学习氛围。只有科学合理地进行小组划分，才能够确保小学合作学习方法在教学中的运用效果，构建高效课堂。
2.在小组合作中进行口语对话，提升学生的读说自信。英语对话教学也是小学英语教学中的重要组成部分，这能够对学生的英语各方面能力进行培养，对话教学是渗透在教学过程中。在口语教学中一般采取反复朗读和翻译对话意思的教学方法，由于缺乏必要的语言情境，这就限制了学生创造性运用语言能力的发展。还有些学生对于读和说缺乏自信，长期如此，就失去了英语读说的信心，限制了学生英语能力的提升。小学英语教材中ask and answer、let’s talk和let’s play活动都是练习对话，这就需要教师能够积极地为学生创设良好的对话交流情境，运用小组合作学习方式，让学生在小组内分角色进行对话，之后再相互换角色提问，还能够结合对话内容实施生活性拓展。比如，在学习“What’s he like？”句型的过程中，学生就可以分组练习，一个学生问，一个学生回答。如，What’s your math teacher like？ He’s kind.之后互换，让学生能够学会运用该句型，在这个过程中学生的自信也会慢慢得到提升。
3.小组合作进行情景表演，建立学生展示的平台。小学英语教学就是要让学生能够会说和喜欢学，而在以往的教学中，教师让学生不断的练习，就会让学生的学习兴趣受到影响。为了激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地投入到教学中，提升课堂的效率和效果，教师就需要在运用小组合作学习时采取有效的措施。情景表演就是一种有效途径，其可以激发学生的兴趣，让学生主动地参与到英语学习中。在教材中，有很多文章都能够创设生动的情景，学生在小组中可以进行情景表演，比如，旅游、看病、购物等。如，在学习“shopping”时，教师就可以结合教学内容，让学生在小组中合作扮演角色，创设购物情景，调动他们的参与积极性，学生就可以展示自己。
4.优化小组合作评价方式。评价是小组合作学习中不可缺少的一部分，其能够有效地引导小组合作开展，还能够监管学生在小组合作学习中的表现情况。要提升评价的有效性，就需要采取多样化的评价方法，比如，学生自评、组间相互评价、组间自评、教师评价等，进而全面、客观地评价学生的学习情况和小组合作学习的效果。基于此，教师也能够及时进行反思，优化教学内容以及策略，促进课堂教学效率和效果的提升。
综上所述，小组合作学习方法在小学英语教学中的运用具有积极影响，能够让学生实现自我发挥和表现，提升学生的自主学习能力，充分体现出学生在教学中的主体地位，让他们喜欢上英语学习，这就能够提升课堂教学的效率和效果，构建高效课堂。所以，教师在教学中要有效地运用小组合作学习方法。
参考文献：
[1]何美梨.小学英语课堂小组合作学习的探究与运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：139.
[2]司倩.浅谈小组合作学习在小学英语课堂中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：184.