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摘要 阅读教学是小学语文教学的中心环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。阅读的好坏直接影响到语文教学质量的优和劣。发挥阅读教学的“龙头”作用，切实提高阅读教学的质量，贯彻新概念阅读教学理念。
关键词 阅读能力培养新理念作用
长期以来在阅读教学过程中，人们有一种不科学的认识，认为阅读就是学生读、教师讲，把师生之间、学生之间的交流割断了，把活生生的课文分解得支离破碎，使充满人文情趣的范文教学索然寡味。当学生们再回忆时，脑海中只剩下段落大意、作者介绍、写作特点等，本来是语文教学“龙头”的阅读教学却成了影响教学质量的“瓶颈”。
如何发挥阅读教学的“龙头”作用，切实提高阅读教学的质量呢？“新概念阅读”中提出四句口号：“提高阅读质量，弘扬阅读人文精神，及早培养读书习惯，努力营造书香社会。”本文是从以下三方面来认识新概念阅读教学理念的。
一、调动学生的学习兴趣，使学生们乐学、爱学、愿学，达到“激情”的目的
心理学认为，学习过程可以解释为儿童已有的知识结构与外部环境相互作用，通过同化、顺应达到与外界一致，即平衡的过程。而要引起儿童新旧知识的碰撞，首先就要调动起学生的积极主动性，使他们爱学、乐学、愿学。由此应该做到以下几点：
1.不要让学生有负担地阅读。现在一年级的孩子都非常乐于阅读课本及其他课内外读物，这一阶段的孩子思维是发散的、思想是自由的，还没有被固定的模式所禁锢。他们的见解可以五花八门，在他们的脑瓜里没有“时代背景…作者简介…段落大意…中心思想”等概念。他们有自己的理解方式，有自己的独到见解，他们按照自己的方式进行阅读。正是因为这种没有负担的阅读让孩子们乐此不疲，而为什么到了高年级阶段，有些孩子开始淡化阅读的兴趣呢？因为他们的负担太重，还没来得及细细品味文章的美，就已经被一遍遍指令所阻挡，阅读成了划分段落、总结段意、总结中心思想的练习，孩子们在阅读中迷失了方向，渐渐的开始疏远阅读。因此，我们的阅读应该让孩子们“轻装上路”，用一颗真心去感受这美好的世界！
2.在阅读中利用多媒体教学的手段以激发兴趣。多媒体的生动、形象、直观等特点，符合小学生的认知规律，能够激发小学生的学习兴趣，成为他们学习的动机。这样，阅读教学就从教授式学习变为自发性的教学，阅读能力自然迅速提高。孩子们还处在感性认知阶段，对于一切事物都怀有一颗好奇的心，感官的接触对他们来说提供了思维和想象的源泉。“耳听为虚、眼见为实”，在形象逼真的多媒体教学下，孩子们的积极性很快被调动起来，使孩子们的求知欲达到最大，会收到良好的教学效果。
3.进行移情教學，给孩子营造一个宽松的氛围。老师应该多一点真诚少一点威严，拉近与学生的距离，使师生成为朋友，并适时地转变角色和地位，与学生进行对话教学，亲密接触，激发学生的学习兴趣。良好的氛围、适宜的环境，是学生掌握知识、形成能力、激活情感的重要保障，建立师生情感网，使其进入求--知的最佳状态。
二、启发孩子创新思维，达到“启思”的目的
有一篇文章写到：“墙上一只虫子在艰难地往上爬，爬到一大半，忽然跌落下来，这是它又一次失败的记录。然而过了一会儿，它又沿着墙根一步步往上爬。第一个人注视着这只虫子，感叹地说：‘一只小小的虫子，这样的执著顽强，失败了，不屈服；跌倒了，从头再干。真是百折不挠啊！我遭到了一点挫折，我能气馁、退缩、自暴自弃吗?难道我还不如这只虫子’第二个人注视着它，禁不住叹气道：‘可怜的虫子！这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙头呢?只要稍微改变一下方位，它就能很容易地爬上去，可它就是不反省，不肯看一看，唉！可悲的虫子。反省自己吧！我正在做的那件事一再失利，我应该学得聪明一点，不能再闷着蛮干一气了，我是个有头脑的人，可不是虫子。’”
一只小小的虫子给了人不同的启迪，得到了完全不同两种结论。由此可以看出，人是有思想的，有个性的。阅读课虽然是在教师指导下的群体阅读，但是群体阅读必须以个体阅读为基础，以发展学生的个性为依归，应该把课堂还给学习的主人—学生，把读还给阅读的主体，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在阅读探索中，如果学生有独特的萌芽体验，确是自己在读中悟到的见解，就应该热情鼓励。在阅读教学中训练发散思维，这样可以使学生对问题有独到见解，能够从事情的多方面、多层次来看问题，对问题有自己的看法。
三、重视人文精神，达到“育人”的目的
教育最终的目的是人的完善。阅读教学应该贴近生活，让学生的生命力、心灵活力和教材碰撞起来。使学生认识社会和人生、丰富情感、明白是非、陶冶情操，形成自己的人生观、价值观和世界观，形成健全的人格。在具体的教学过程中，让学生透过对经典作品阅读，形成自己的文化积淀，超越纯工具性的学习，感受作品背后的历史底蕴与精神尺度。因此阅读教学就要唤起学生的热情和挖掘其内在潜能，让孩子展现自己的个性和灵性。通过阅读使中华民族优秀文化得到继承和发展，这样才能推动历史的发展和人类的进步。
我国的语文教育历来重视“听、说、读、写”这四方面，这四方面相辅相成，缺一不可，而“读”在其中占有非常重要的地位。因为通过阅读能促使儿童增加对语文的学习兴趣，能做到“在读中识字，在读中会意，在读中升华”，而能够达到激情、启思、育人目的的阅读才是成功的阅读。
关键词 阅读能力培养新理念作用
长期以来在阅读教学过程中，人们有一种不科学的认识，认为阅读就是学生读、教师讲，把师生之间、学生之间的交流割断了，把活生生的课文分解得支离破碎，使充满人文情趣的范文教学索然寡味。当学生们再回忆时，脑海中只剩下段落大意、作者介绍、写作特点等，本来是语文教学“龙头”的阅读教学却成了影响教学质量的“瓶颈”。
如何发挥阅读教学的“龙头”作用，切实提高阅读教学的质量呢？“新概念阅读”中提出四句口号：“提高阅读质量，弘扬阅读人文精神，及早培养读书习惯，努力营造书香社会。”本文是从以下三方面来认识新概念阅读教学理念的。
一、调动学生的学习兴趣，使学生们乐学、爱学、愿学，达到“激情”的目的
心理学认为，学习过程可以解释为儿童已有的知识结构与外部环境相互作用，通过同化、顺应达到与外界一致，即平衡的过程。而要引起儿童新旧知识的碰撞，首先就要调动起学生的积极主动性，使他们爱学、乐学、愿学。由此应该做到以下几点：
1.不要让学生有负担地阅读。现在一年级的孩子都非常乐于阅读课本及其他课内外读物，这一阶段的孩子思维是发散的、思想是自由的，还没有被固定的模式所禁锢。他们的见解可以五花八门，在他们的脑瓜里没有“时代背景…作者简介…段落大意…中心思想”等概念。他们有自己的理解方式，有自己的独到见解，他们按照自己的方式进行阅读。正是因为这种没有负担的阅读让孩子们乐此不疲，而为什么到了高年级阶段，有些孩子开始淡化阅读的兴趣呢？因为他们的负担太重，还没来得及细细品味文章的美，就已经被一遍遍指令所阻挡，阅读成了划分段落、总结段意、总结中心思想的练习，孩子们在阅读中迷失了方向，渐渐的开始疏远阅读。因此，我们的阅读应该让孩子们“轻装上路”，用一颗真心去感受这美好的世界！
2.在阅读中利用多媒体教学的手段以激发兴趣。多媒体的生动、形象、直观等特点，符合小学生的认知规律，能够激发小学生的学习兴趣，成为他们学习的动机。这样，阅读教学就从教授式学习变为自发性的教学，阅读能力自然迅速提高。孩子们还处在感性认知阶段，对于一切事物都怀有一颗好奇的心，感官的接触对他们来说提供了思维和想象的源泉。“耳听为虚、眼见为实”，在形象逼真的多媒体教学下，孩子们的积极性很快被调动起来，使孩子们的求知欲达到最大，会收到良好的教学效果。
3.进行移情教學，给孩子营造一个宽松的氛围。老师应该多一点真诚少一点威严，拉近与学生的距离，使师生成为朋友，并适时地转变角色和地位，与学生进行对话教学，亲密接触，激发学生的学习兴趣。良好的氛围、适宜的环境，是学生掌握知识、形成能力、激活情感的重要保障，建立师生情感网，使其进入求--知的最佳状态。
二、启发孩子创新思维，达到“启思”的目的
有一篇文章写到：“墙上一只虫子在艰难地往上爬，爬到一大半，忽然跌落下来，这是它又一次失败的记录。然而过了一会儿，它又沿着墙根一步步往上爬。第一个人注视着这只虫子，感叹地说：‘一只小小的虫子，这样的执著顽强，失败了，不屈服；跌倒了，从头再干。真是百折不挠啊！我遭到了一点挫折，我能气馁、退缩、自暴自弃吗?难道我还不如这只虫子’第二个人注视着它，禁不住叹气道：‘可怜的虫子！这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙头呢?只要稍微改变一下方位，它就能很容易地爬上去，可它就是不反省，不肯看一看，唉！可悲的虫子。反省自己吧！我正在做的那件事一再失利，我应该学得聪明一点，不能再闷着蛮干一气了，我是个有头脑的人，可不是虫子。’”
一只小小的虫子给了人不同的启迪，得到了完全不同两种结论。由此可以看出，人是有思想的，有个性的。阅读课虽然是在教师指导下的群体阅读，但是群体阅读必须以个体阅读为基础，以发展学生的个性为依归，应该把课堂还给学习的主人—学生，把读还给阅读的主体，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在阅读探索中，如果学生有独特的萌芽体验，确是自己在读中悟到的见解，就应该热情鼓励。在阅读教学中训练发散思维，这样可以使学生对问题有独到见解，能够从事情的多方面、多层次来看问题，对问题有自己的看法。
三、重视人文精神，达到“育人”的目的
教育最终的目的是人的完善。阅读教学应该贴近生活，让学生的生命力、心灵活力和教材碰撞起来。使学生认识社会和人生、丰富情感、明白是非、陶冶情操，形成自己的人生观、价值观和世界观，形成健全的人格。在具体的教学过程中，让学生透过对经典作品阅读，形成自己的文化积淀，超越纯工具性的学习，感受作品背后的历史底蕴与精神尺度。因此阅读教学就要唤起学生的热情和挖掘其内在潜能，让孩子展现自己的个性和灵性。通过阅读使中华民族优秀文化得到继承和发展，这样才能推动历史的发展和人类的进步。
我国的语文教育历来重视“听、说、读、写”这四方面，这四方面相辅相成，缺一不可，而“读”在其中占有非常重要的地位。因为通过阅读能促使儿童增加对语文的学习兴趣，能做到“在读中识字，在读中会意，在读中升华”，而能够达到激情、启思、育人目的的阅读才是成功的阅读。