论文部分内容阅读
得作文者，得语文之天下；得语言者，得作文之天下。这句话虽然说得有点夸张，但的确道出了语言在考场作文中的重要意义。从阅卷实践来看，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”（阅卷人）的主要因素。试想，烈日炎炎、挥汗如雨之时，阅卷老师在几十秒内看一篇作文，看到文采飞扬的作文时能不“怦然心动”吗？
请看高考作文阅卷的老师写下的阅卷手记：
语言的精彩决定着作文的人气指数：没有娴熟的语言技巧，如同没有精良的手艺，难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料，剪裁成一件适体的、漂亮的外衣。只有用生动形象的语言，才能感染读者，成为文章的魅力之所在。生动形象的语言，能在写景时，绘声绘色，使人如临其境；写人时，神形毕肖，让人如见其人；论理时，亦庄亦谐，准确鲜明，给人一种内在的逻辑力量。优秀作文的语言都会让你感到生命的律动，给人以灵动、脱俗之感。
由此看来，要打动评卷人，语言有文采显得尤其重要。关于“有文采”，高考《考试大纲》的四个评分点是：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。这是在“语言通顺”基础上提出的高一层次的语言标准。它要求考生能灵活选用词语、句式或修辞手法，特点鲜明，使文句有表现力。
那么，我们怎样炼成闪闪发光的语言呢？
法国作家布瓦罗有言：“一句漂亮话之所以漂亮，就在于所说的东西是每个人都想到过的，而所说的方式却是生动的、精妙的、新颖的。”我们写作文，要将“每个人都想到过的”东西，转换成大多数人想象不出的“生动的、精妙的、新颖的”语言，可以从以下五个方面入手：
1.锤炼词语，褒贬分明，增强语言活力
我们积累的作文材料往往多为事实、故事、寓言等，这些材料保留着它本身的语境，与我们写作的基调不一定完全一致。甚至有些材料可以从多个角度阐发，如果只是原生态地运用材料，则难有自我的情感态度，那么就没有了作者的立场。我们不妨在运用材料时，通过精心锤炼词语来增强语言活力。
写作中锤炼词语，是指在特定的内容、语境中，选用最准确的词语，收到独特的效果。准确是生动的基础，一个词，本身可能很平常，但只要用到合适的地方，就能平中见奇，使全句生动起来。在语言表达中，使用一般的词语，可以凭借语言的基本功迅速解决，而关键的词语，则常常需要仔细斟酌，有时甚至必须反复推敲锤炼，进行精辟的分析，同时强化情感色彩，以达到或赞美、或讽喻、或鞭挞的不同效果。如：
作为一名大学教授、有相当影响力的知识分子，韩德强仅仅因与别人看法不同，对八旬老人出手，并在事后不认错。韩德强明知因观点不同打人，却不认错，看来其对交流、讨论、讲道理已经失去了耐心，转而寻求以另一种的方式强制解决思想认识问题。
以上语段，作者对“大学教授”的做法，基本上是纯客观的叙述，褒贬欠分明，读者难以理解作者的思想倾向，也就少了感染力，如果通过锤炼词语，强化情感色彩等手段，就不一样了：
仅仅因为意见不同，对标语发了几句牢骚，韩德强就“义愤填膺”“义正词严”地用一顶“汉奸”的帽子“盖过去”，接着两个耳光“痛打”下去，俨然认定自己是正义的化身。在这样的“理所当然”的思维下，外表、身份斯文的他掌掴另一个人，行为如此粗鲁暴戾，令人错愕不已。如此自认“理所当然”的逻辑，如此不讲理的“爱国”，如此不讲道德的“爱国”，如此践踏别人尊严的“爱国”，叫人如何消受得起？
修改后的语段，作者用了“义愤填膺”“义正词严“错愕不已”等带有强烈情感色彩的词语，鲜明地表达了自己的态度，而“盖过去”“痛打”等词语则让“大学教授”这一人物形象更鲜活。语段通过锤炼词语，使语言新颖脱俗，鲜明生动，强化了感情色彩，增强了语言活力，使论证具有了极强的说服力。
掌握丰富的词汇是“运用”的先决条件，怎样运用？无非是对已掌握的词语进行辨析和选择，选择运用得准确，恰如其分，往往化腐朽为神奇，是做到生动有文采的第一步。如果用词不准确，那意味着与生动、文采无缘。
2.妙用句式，摇曳多姿，尽显语言韵味
有文采，有时表现为一种变化之美。这种变化集中体现在句式的选用上，即通过整句和散句、长句和短句、肯定句与否定句、主动句与被动句、单句与复句等灵活搭配，交替使用，使行文活泼、自由，变化多姿，产生一种特殊的美感。
我们写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，灵活地、变化地、丰富地使用不同的句式，变换节奏，使语言抑扬顿挫，波澜起伏。首先是率真而不做作，根据情感抒发的需要，该长则长，该短则短；需对偶时对偶，需排比时排比。其次是变化而不呆板，如行云流水，自然为文。再次是丰富而不单一，综合使用各种句式，音韵和谐，铿锵有力，摇曳多姿。
我们妙用句式，就是要根据作文素材的主题的需要灵活地运用句式，根据表达的目的和具体的语言环境，灵活变换句式，才能使语句优美厚实，语段和谐流畅，尽显语言韵味。如：
洛克菲勒，这位全球闻名的“石油大王”，曾经是一位在石油公司工作的毫不起眼的小职工。他的工作只需要按一下按钮，可以说任何一个人都可以替代他。他此时想不到其它的办法帮助自己受到高层的重视。但他将目光停留在了自己控制的那台机器上。经过很长时间的研制，他发现密封石油桶只需要8.5滴的黏剂，而机器则会滴下9滴。于是他将机器的改进图纸及说明交给了公司。公司每年因克洛菲勒的这一发现而节省了上千万美金。如果洛克菲勒没有发现这一问题，也许就不会有“石油大王”的称号了。如果他对机器的构造不了解，即使他发现了，也会束手无策，成就不了以后的事业。他所做的一切的根本，就是对本职工作的熟悉。它不仅将自己手上的事情做好了，而且比别人做得都要好。或许这就是洛克菲勒能够成为闻名世界的“石油大王”了。
这段文字文通字顺，作者用了事例，也做了分析，也扣题。但语言平淡，不能真正打动人。一句话，就是没有文采，没有让读者眼前一亮的文采，从而也就缺少了视觉冲击力。如果注意运用多种句式，在合理的想象组合下，就会别有风味： 忘不了石油大王洛克菲勒，忘不了他在普普通通的石油工作中的责任，忘不了他首先把自己手上的事情做好。一个普普通通的工人，一位不起眼的小草，他却有了一个重大的发现：密封石油桶应该用8.5滴黏液就够了，而机器却滴下了9滴。试想一下，他没有精益求精的精神，没有一丝不苟的精细，能发现这一缺漏吗？能节约上千万美元的财富吗？难道洛克菲勒没有给我们做好手上的事情的启示吗？没有那个8.5滴黏液的发现，我们相信就不会有石油大王洛克菲勒的成功。手上的事情可能是小事情，可能不那么辉煌，可能是微不足道的，但你只要做起来，你就是最大的成功。你手上的事情，将是金，是银，是希冀。
修改语段在运用事例时，用了三个“忘不了”，用了三个“一”，形成排比句式；在分析事例时，用了三个反问句，增强了反问的语气；而后在扣题分析时，用了三个“可能”，两个“你”，并用了三个比喻来强化语段的观点。可以说修改语段注意打造特色句式，具有了“亮人眼眸”的视觉冲击力。
其实，写作中妙用句式，是一个考生有文采的标志，它可以在最短的文字里融入最多的内涵，充分展示考生的视野；可以增添文采，让文章有气势、有张力、有韵味；可以使文章内涵更加丰富，给人更大的想象空间。
3.善用修辞，点石成金，彰显语言魅力
考场作文如果只是平铺直叙的记叙，或者枯燥无力的议论，是不可能打动读者的。考场高分作文有一个共同的优点：善于使用各种修辞手法，对自己的作文语言进行特殊加工和精心包装，这样可以点石成金，达到化抽象为具体、化贫瘠为丰满、化粗略为细腻的效果。运用比喻，生动、鲜明；运用比拟，形象逼真；运用排比，贯通一气；运用设问，发人深思；运用对比，形象分明——只要善于运用修辞，对语言进行精心包装，就可以达到点石成金，彰显语言魅力的效果。如：
当面对怀疑、否定和阻力时，中国预警机之父——王小谟用“坚守”回应压力、挑战和艰难。他始终坚守在科研最前线。在紧张的试验现场，地面40多度的高温，机上有高分贝的噪声干扰，年近七旬的王院士一干就是整整两个多月！有了这样的坚守和坚持，中国预警机事业才有了长足发展。在王院士的精心筹划下，10多年后，我国预警机从无到有、从有到优、从优到精，实现了预警机装备的跨越式、体系化发展，走出了一条有中国特色的装备研制之路。
语段写作有事例、有议论，但因为作者只是平铺直叙，泛泛而谈，所以难以感染读者。倘或综合运用各种修辞、用形象而又有表现力的语言表达出来，其效果则立竿见影：
“一蓑烟雨任平生，谁怕？”当面对怀疑、否定和阻力时，中国预警机之父——王小谟用“坚守”“坚信”回应压力、挑战和艰难。在紧张的试验现场，地面40多度的高温，机上有高分贝的噪声干扰，年近七旬的王院士一干就是整整两个多月！正是这种坚信，为自主研制预警机注入了不竭动力；也正是这种坚持，点燃了自主预警机研制的星星之火；也正是这种坚守，国产预警机谱系的多彩蓝图才得以绘就！有这样的坚信、坚守和坚持，中国预警机事业能不长足发展？能不走出一条具有中国特色的装备研制之路？
修改后的片段，开篇即引用诗歌创设情境，营造“坚守”氛围，感动读者；中间排比句议论点睛，巩固情感，末尾反问，再次强调，将这种情感推向高潮。语段综合运用多种修辞，彰显了语言魅力，让所用素材熠熠生辉。
4.巧引名句，丰富内涵，提升语言意蕴
“文句有意蕴”是高考作文“发展等级”的新增要求，它属于“有文采”的范畴，主要是指在叙事、抒情、议论一类的文章中，语言不直白，不浅露，言简意赅，内涵丰富，含不尽之意于言外，让读者有咀嚼、回味的余地，启迪人思考，给人以教益。
“文句有意蕴”最常用的方法就是作文时恰到好处地引用一些名人名言或哲理警句。名人名言即经典性的著作和权威性的言论，言简意赅，意义深远，耐人寻味。一般包括名言、格言、俗语等。考场作文中不失时机地善引妙摘名言名句或哲理警句， 会提升语言的意蕴，丰富文章的内涵，为文章增添几分深刻，抢占语言艺术的制高点，既暗合文章的内在旨趣，又浸透浓郁的书卷气息，甚至能起到画龙点睛的作用。如：
纵观历史长河，凡是在历史中留下伟名的人，面对恶劣环境，心无旁骛。当罗马军队攻占希腊时，当希腊城中的人为了生存都已逃亡时，当明晃晃的军刀架在脖子上时，这位老人正蹲在沙地上专心致志的研究着他已探索了好几天，但没有结果的原理。剑朝他劈来的那一刻，他高声呼喊着：“别踩坏我的圆。”他就是古代著名的物理学家阿基米德。
当危险来临时，他并没有因此而放弃手上的事情。正是因为他那种执著，坚持要研究出自己手上的事情，才会有了今天印在物理课本上浮力产生的阿基米德原理。
这段文字，在陈述事例时，用了三个“当”，就十分有文采，但在分析事例时，分析的语言没有文采，很平淡。且不太扣题。
如何在分析事例时也文采飞扬，给人以震撼力，展现绝妙的文采？托尔斯泰提出：应多用“金刚钻的语言”进行写作。一篇文章如果语言精辟，就会光彩照人，有文采的文章能够刺激人的大脑皮层，给阅卷老师带来阅读的兴趣，很容易吸引阅卷老师的眼球，轻轻松松获得发展等级分。对上述语段可以做如下的修改：
莎士比亚说：“生存还是死亡，这是一个问题。”当危及生命的问题袭来时，阿基米德想到了什么？想到了保全自己的头颅与生命？想到了委曲求全与保全苟活？不，他却想到了自己手上的事情，想到了自己一生为之追求的科学价值，想到了那个未画完的圆。阿基米德为我们诠释了牺牲生命的意义，就是不管什么情况下，都要做好自己手上的事。“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，泰戈尔的这句话就是阿基米德的写照！
修改后的语段，名言名句信手拈来，作者在分析事例时，在开头和结尾各引用一句名人名句，一是有深度，二是展示自己的视野，有文化的内涵。此文妙在扣合题意而又能充分激活自己的诸多文化积淀，文章显得充实而又灵动，哲理与诗情融为一体，信手拈来的名句，不露斧凿之痕，引用泰戈尔的名句，尤为贴切自然，并赋予了新的意蕴。一般来说，一篇文章以引用两句名言为好。文段中间结合句式运用，三个“想到”，之后又是正面的三个“想到”，从而让文段不仅提升语言运用的张力，而且增强了论证的权威效果，同时也体现出考生良好的阅读视野、文学素养，这就自然吸引了阅卷老师的眼球。 不管是议论文，还是记叙文、小说，富有哲理味的语言，即警句，都是对文章品位的提升，这样的警句就是富有意蕴文句。请看下面一段文字：
压力有两面：同样在压力下，一块脆弱的玻璃会支离破碎，而一根坚韧的弹簧却能迸发出惊人力量。在当今竞争日益激烈的社会中，每个人都会感受到方方面面的压力。我们应当如何面对压力呢？
在此段中，“一块脆弱的玻璃会支离破碎，而一根坚韧的弹簧却能迸发出惊人力量”就是富有意蕴的警句，因为有了这样的警句，它的文章品位就完全不一样了。
再如该文结尾：压力是一把双刃剑，“强者借此奋进，弱者因而沉沦”。何去何从，还由自己定夺。
此段以形象作结，把压力比喻成一把双刃剑，引出“强者借此奋进，弱者因而沉沦”议论，这一警句发人深省，促人奋进。
5.呈现画面，如临其境，凸显语言神韵
真实，是表达形象的重要依据。而真实，就是要用文字“刻画”出一种画面，再现一个场景，使“文中有画”，这就是所谓画面感语言。用一句话来概括，即，当你阅读某段文字时，大脑中自然而然地产生出一幅幅画面。画面感的语言，能使一篇文章变得文采斐然，生动形象地复活现实生活中的一幕幕场景，让人如临其境、如见其人、如睹其物，让人由衷感受到文字的魅力和力量，从而达到增强感染力的效果。如下面关于“打砸国人日系车”素材的运用：
刚刚年过半百的西安市民李建利，原本是家里的顶梁柱，可是现在，他只能躺在病床上，他是被国人在爱国名义下砸伤的，这个事件中，那凶蛮打人的举动，跟爱国真是没有什么关系。而今这种所谓的“爱国”，其终极结果变成了伤害自己的同胞、打砸同胞的财物——这是多么荒诞的现实演绎，这是多么荒谬的逻辑演变。
上述片段，叙述泛泛而谈，没有场景的渲染，没有细节的描绘，没有画面的再现，难以给人以如见其形、如临其境之感，议论则一板一眼，缺乏变化。可以作如下修改：
刚刚年过半百的西安市民李建利，原本是家里的顶梁柱，可是现在，他只能在病房里僵直地躺着。所谓的“爱国”，变成了打砸同胞，打砸同胞的的财物——这是多么荒诞的现实演绎、这是多么荒谬的逻辑演变。是的，还有更多的荒谬在上演，那些挥舞的铁棒，那些暴戾的表情，那地上同胞的鲜血……触目惊心！那些被掀翻的国人的日系汽车正四脚朝天；那些被打砸后冒烟的街道正一片狼藉……令人警醒！不守法，无爱国；不守法，非爱国。
修改后的语段，通过打砸场景的渲染，真实画面的呈现，犹如一个个特写镜头扑面而来，形成极强的视觉冲击力，让读者感受到这种打砸行为的非理性、非爱国，不仅营造了文章的意蕴，感染着读者，更凸显了文章的主旨。
[作者通联：福州市闽清一中]
请看高考作文阅卷的老师写下的阅卷手记：
语言的精彩决定着作文的人气指数：没有娴熟的语言技巧，如同没有精良的手艺，难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料，剪裁成一件适体的、漂亮的外衣。只有用生动形象的语言，才能感染读者，成为文章的魅力之所在。生动形象的语言，能在写景时，绘声绘色，使人如临其境；写人时，神形毕肖，让人如见其人；论理时，亦庄亦谐，准确鲜明，给人一种内在的逻辑力量。优秀作文的语言都会让你感到生命的律动，给人以灵动、脱俗之感。
由此看来，要打动评卷人，语言有文采显得尤其重要。关于“有文采”，高考《考试大纲》的四个评分点是：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。这是在“语言通顺”基础上提出的高一层次的语言标准。它要求考生能灵活选用词语、句式或修辞手法，特点鲜明，使文句有表现力。
那么，我们怎样炼成闪闪发光的语言呢？
法国作家布瓦罗有言：“一句漂亮话之所以漂亮，就在于所说的东西是每个人都想到过的，而所说的方式却是生动的、精妙的、新颖的。”我们写作文，要将“每个人都想到过的”东西，转换成大多数人想象不出的“生动的、精妙的、新颖的”语言，可以从以下五个方面入手：
1.锤炼词语，褒贬分明，增强语言活力
我们积累的作文材料往往多为事实、故事、寓言等，这些材料保留着它本身的语境，与我们写作的基调不一定完全一致。甚至有些材料可以从多个角度阐发，如果只是原生态地运用材料，则难有自我的情感态度，那么就没有了作者的立场。我们不妨在运用材料时，通过精心锤炼词语来增强语言活力。
写作中锤炼词语，是指在特定的内容、语境中，选用最准确的词语，收到独特的效果。准确是生动的基础，一个词，本身可能很平常，但只要用到合适的地方，就能平中见奇，使全句生动起来。在语言表达中，使用一般的词语，可以凭借语言的基本功迅速解决，而关键的词语，则常常需要仔细斟酌，有时甚至必须反复推敲锤炼，进行精辟的分析，同时强化情感色彩，以达到或赞美、或讽喻、或鞭挞的不同效果。如：
作为一名大学教授、有相当影响力的知识分子，韩德强仅仅因与别人看法不同，对八旬老人出手，并在事后不认错。韩德强明知因观点不同打人，却不认错，看来其对交流、讨论、讲道理已经失去了耐心，转而寻求以另一种的方式强制解决思想认识问题。
以上语段，作者对“大学教授”的做法，基本上是纯客观的叙述，褒贬欠分明，读者难以理解作者的思想倾向，也就少了感染力，如果通过锤炼词语，强化情感色彩等手段，就不一样了：
仅仅因为意见不同，对标语发了几句牢骚，韩德强就“义愤填膺”“义正词严”地用一顶“汉奸”的帽子“盖过去”，接着两个耳光“痛打”下去，俨然认定自己是正义的化身。在这样的“理所当然”的思维下，外表、身份斯文的他掌掴另一个人，行为如此粗鲁暴戾，令人错愕不已。如此自认“理所当然”的逻辑，如此不讲理的“爱国”，如此不讲道德的“爱国”，如此践踏别人尊严的“爱国”，叫人如何消受得起？
修改后的语段，作者用了“义愤填膺”“义正词严“错愕不已”等带有强烈情感色彩的词语，鲜明地表达了自己的态度，而“盖过去”“痛打”等词语则让“大学教授”这一人物形象更鲜活。语段通过锤炼词语，使语言新颖脱俗，鲜明生动，强化了感情色彩，增强了语言活力，使论证具有了极强的说服力。
掌握丰富的词汇是“运用”的先决条件，怎样运用？无非是对已掌握的词语进行辨析和选择，选择运用得准确，恰如其分，往往化腐朽为神奇，是做到生动有文采的第一步。如果用词不准确，那意味着与生动、文采无缘。
2.妙用句式，摇曳多姿，尽显语言韵味
有文采，有时表现为一种变化之美。这种变化集中体现在句式的选用上，即通过整句和散句、长句和短句、肯定句与否定句、主动句与被动句、单句与复句等灵活搭配，交替使用，使行文活泼、自由，变化多姿，产生一种特殊的美感。
我们写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，灵活地、变化地、丰富地使用不同的句式，变换节奏，使语言抑扬顿挫，波澜起伏。首先是率真而不做作，根据情感抒发的需要，该长则长，该短则短；需对偶时对偶，需排比时排比。其次是变化而不呆板，如行云流水，自然为文。再次是丰富而不单一，综合使用各种句式，音韵和谐，铿锵有力，摇曳多姿。
我们妙用句式，就是要根据作文素材的主题的需要灵活地运用句式，根据表达的目的和具体的语言环境，灵活变换句式，才能使语句优美厚实，语段和谐流畅，尽显语言韵味。如：
洛克菲勒，这位全球闻名的“石油大王”，曾经是一位在石油公司工作的毫不起眼的小职工。他的工作只需要按一下按钮，可以说任何一个人都可以替代他。他此时想不到其它的办法帮助自己受到高层的重视。但他将目光停留在了自己控制的那台机器上。经过很长时间的研制，他发现密封石油桶只需要8.5滴的黏剂，而机器则会滴下9滴。于是他将机器的改进图纸及说明交给了公司。公司每年因克洛菲勒的这一发现而节省了上千万美金。如果洛克菲勒没有发现这一问题，也许就不会有“石油大王”的称号了。如果他对机器的构造不了解，即使他发现了，也会束手无策，成就不了以后的事业。他所做的一切的根本，就是对本职工作的熟悉。它不仅将自己手上的事情做好了，而且比别人做得都要好。或许这就是洛克菲勒能够成为闻名世界的“石油大王”了。
这段文字文通字顺，作者用了事例，也做了分析，也扣题。但语言平淡，不能真正打动人。一句话，就是没有文采，没有让读者眼前一亮的文采，从而也就缺少了视觉冲击力。如果注意运用多种句式，在合理的想象组合下，就会别有风味： 忘不了石油大王洛克菲勒，忘不了他在普普通通的石油工作中的责任，忘不了他首先把自己手上的事情做好。一个普普通通的工人，一位不起眼的小草，他却有了一个重大的发现：密封石油桶应该用8.5滴黏液就够了，而机器却滴下了9滴。试想一下，他没有精益求精的精神，没有一丝不苟的精细，能发现这一缺漏吗？能节约上千万美元的财富吗？难道洛克菲勒没有给我们做好手上的事情的启示吗？没有那个8.5滴黏液的发现，我们相信就不会有石油大王洛克菲勒的成功。手上的事情可能是小事情，可能不那么辉煌，可能是微不足道的，但你只要做起来，你就是最大的成功。你手上的事情，将是金，是银，是希冀。
修改语段在运用事例时，用了三个“忘不了”，用了三个“一”，形成排比句式；在分析事例时，用了三个反问句，增强了反问的语气；而后在扣题分析时，用了三个“可能”，两个“你”，并用了三个比喻来强化语段的观点。可以说修改语段注意打造特色句式，具有了“亮人眼眸”的视觉冲击力。
其实，写作中妙用句式，是一个考生有文采的标志，它可以在最短的文字里融入最多的内涵，充分展示考生的视野；可以增添文采，让文章有气势、有张力、有韵味；可以使文章内涵更加丰富，给人更大的想象空间。
3.善用修辞，点石成金，彰显语言魅力
考场作文如果只是平铺直叙的记叙，或者枯燥无力的议论，是不可能打动读者的。考场高分作文有一个共同的优点：善于使用各种修辞手法，对自己的作文语言进行特殊加工和精心包装，这样可以点石成金，达到化抽象为具体、化贫瘠为丰满、化粗略为细腻的效果。运用比喻，生动、鲜明；运用比拟，形象逼真；运用排比，贯通一气；运用设问，发人深思；运用对比，形象分明——只要善于运用修辞，对语言进行精心包装，就可以达到点石成金，彰显语言魅力的效果。如：
当面对怀疑、否定和阻力时，中国预警机之父——王小谟用“坚守”回应压力、挑战和艰难。他始终坚守在科研最前线。在紧张的试验现场，地面40多度的高温，机上有高分贝的噪声干扰，年近七旬的王院士一干就是整整两个多月！有了这样的坚守和坚持，中国预警机事业才有了长足发展。在王院士的精心筹划下，10多年后，我国预警机从无到有、从有到优、从优到精，实现了预警机装备的跨越式、体系化发展，走出了一条有中国特色的装备研制之路。
语段写作有事例、有议论，但因为作者只是平铺直叙，泛泛而谈，所以难以感染读者。倘或综合运用各种修辞、用形象而又有表现力的语言表达出来，其效果则立竿见影：
“一蓑烟雨任平生，谁怕？”当面对怀疑、否定和阻力时，中国预警机之父——王小谟用“坚守”“坚信”回应压力、挑战和艰难。在紧张的试验现场，地面40多度的高温，机上有高分贝的噪声干扰，年近七旬的王院士一干就是整整两个多月！正是这种坚信，为自主研制预警机注入了不竭动力；也正是这种坚持，点燃了自主预警机研制的星星之火；也正是这种坚守，国产预警机谱系的多彩蓝图才得以绘就！有这样的坚信、坚守和坚持，中国预警机事业能不长足发展？能不走出一条具有中国特色的装备研制之路？
修改后的片段，开篇即引用诗歌创设情境，营造“坚守”氛围，感动读者；中间排比句议论点睛，巩固情感，末尾反问，再次强调，将这种情感推向高潮。语段综合运用多种修辞，彰显了语言魅力，让所用素材熠熠生辉。
4.巧引名句，丰富内涵，提升语言意蕴
“文句有意蕴”是高考作文“发展等级”的新增要求，它属于“有文采”的范畴，主要是指在叙事、抒情、议论一类的文章中，语言不直白，不浅露，言简意赅，内涵丰富，含不尽之意于言外，让读者有咀嚼、回味的余地，启迪人思考，给人以教益。
“文句有意蕴”最常用的方法就是作文时恰到好处地引用一些名人名言或哲理警句。名人名言即经典性的著作和权威性的言论，言简意赅，意义深远，耐人寻味。一般包括名言、格言、俗语等。考场作文中不失时机地善引妙摘名言名句或哲理警句， 会提升语言的意蕴，丰富文章的内涵，为文章增添几分深刻，抢占语言艺术的制高点，既暗合文章的内在旨趣，又浸透浓郁的书卷气息，甚至能起到画龙点睛的作用。如：
纵观历史长河，凡是在历史中留下伟名的人，面对恶劣环境，心无旁骛。当罗马军队攻占希腊时，当希腊城中的人为了生存都已逃亡时，当明晃晃的军刀架在脖子上时，这位老人正蹲在沙地上专心致志的研究着他已探索了好几天，但没有结果的原理。剑朝他劈来的那一刻，他高声呼喊着：“别踩坏我的圆。”他就是古代著名的物理学家阿基米德。
当危险来临时，他并没有因此而放弃手上的事情。正是因为他那种执著，坚持要研究出自己手上的事情，才会有了今天印在物理课本上浮力产生的阿基米德原理。
这段文字，在陈述事例时，用了三个“当”，就十分有文采，但在分析事例时，分析的语言没有文采，很平淡。且不太扣题。
如何在分析事例时也文采飞扬，给人以震撼力，展现绝妙的文采？托尔斯泰提出：应多用“金刚钻的语言”进行写作。一篇文章如果语言精辟，就会光彩照人，有文采的文章能够刺激人的大脑皮层，给阅卷老师带来阅读的兴趣，很容易吸引阅卷老师的眼球，轻轻松松获得发展等级分。对上述语段可以做如下的修改：
莎士比亚说：“生存还是死亡，这是一个问题。”当危及生命的问题袭来时，阿基米德想到了什么？想到了保全自己的头颅与生命？想到了委曲求全与保全苟活？不，他却想到了自己手上的事情，想到了自己一生为之追求的科学价值，想到了那个未画完的圆。阿基米德为我们诠释了牺牲生命的意义，就是不管什么情况下，都要做好自己手上的事。“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，泰戈尔的这句话就是阿基米德的写照！
修改后的语段，名言名句信手拈来，作者在分析事例时，在开头和结尾各引用一句名人名句，一是有深度，二是展示自己的视野，有文化的内涵。此文妙在扣合题意而又能充分激活自己的诸多文化积淀，文章显得充实而又灵动，哲理与诗情融为一体，信手拈来的名句，不露斧凿之痕，引用泰戈尔的名句，尤为贴切自然，并赋予了新的意蕴。一般来说，一篇文章以引用两句名言为好。文段中间结合句式运用，三个“想到”，之后又是正面的三个“想到”，从而让文段不仅提升语言运用的张力，而且增强了论证的权威效果，同时也体现出考生良好的阅读视野、文学素养，这就自然吸引了阅卷老师的眼球。 不管是议论文，还是记叙文、小说，富有哲理味的语言，即警句，都是对文章品位的提升，这样的警句就是富有意蕴文句。请看下面一段文字：
压力有两面：同样在压力下，一块脆弱的玻璃会支离破碎，而一根坚韧的弹簧却能迸发出惊人力量。在当今竞争日益激烈的社会中，每个人都会感受到方方面面的压力。我们应当如何面对压力呢？
在此段中，“一块脆弱的玻璃会支离破碎，而一根坚韧的弹簧却能迸发出惊人力量”就是富有意蕴的警句，因为有了这样的警句，它的文章品位就完全不一样了。
再如该文结尾：压力是一把双刃剑，“强者借此奋进，弱者因而沉沦”。何去何从，还由自己定夺。
此段以形象作结，把压力比喻成一把双刃剑，引出“强者借此奋进，弱者因而沉沦”议论，这一警句发人深省，促人奋进。
5.呈现画面，如临其境，凸显语言神韵
真实，是表达形象的重要依据。而真实，就是要用文字“刻画”出一种画面，再现一个场景，使“文中有画”，这就是所谓画面感语言。用一句话来概括，即，当你阅读某段文字时，大脑中自然而然地产生出一幅幅画面。画面感的语言，能使一篇文章变得文采斐然，生动形象地复活现实生活中的一幕幕场景，让人如临其境、如见其人、如睹其物，让人由衷感受到文字的魅力和力量，从而达到增强感染力的效果。如下面关于“打砸国人日系车”素材的运用：
刚刚年过半百的西安市民李建利，原本是家里的顶梁柱，可是现在，他只能躺在病床上，他是被国人在爱国名义下砸伤的，这个事件中，那凶蛮打人的举动，跟爱国真是没有什么关系。而今这种所谓的“爱国”，其终极结果变成了伤害自己的同胞、打砸同胞的财物——这是多么荒诞的现实演绎，这是多么荒谬的逻辑演变。
上述片段，叙述泛泛而谈，没有场景的渲染，没有细节的描绘，没有画面的再现，难以给人以如见其形、如临其境之感，议论则一板一眼，缺乏变化。可以作如下修改：
刚刚年过半百的西安市民李建利，原本是家里的顶梁柱，可是现在，他只能在病房里僵直地躺着。所谓的“爱国”，变成了打砸同胞，打砸同胞的的财物——这是多么荒诞的现实演绎、这是多么荒谬的逻辑演变。是的，还有更多的荒谬在上演，那些挥舞的铁棒，那些暴戾的表情，那地上同胞的鲜血……触目惊心！那些被掀翻的国人的日系汽车正四脚朝天；那些被打砸后冒烟的街道正一片狼藉……令人警醒！不守法，无爱国；不守法，非爱国。
修改后的语段，通过打砸场景的渲染，真实画面的呈现，犹如一个个特写镜头扑面而来，形成极强的视觉冲击力，让读者感受到这种打砸行为的非理性、非爱国，不仅营造了文章的意蕴，感染着读者，更凸显了文章的主旨。
[作者通联：福州市闽清一中]