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手记十一：书面型表扬
表扬也可分口头表扬和书面表扬。老师的表扬，口头表扬为主，书面表扬为辅。一些表扬，不用当众，私下表扬力度又嫌不够，那么，书面表扬或许恰到好处。书面表扬，教师不在现场，由无声的文字传递表扬的信息，别有一番味道。书面表扬的途径也不少，如，作业本上，写几句表扬的话；发短信，夸学生几句；博客上，写上表扬的博文，等等。
作业本里的表扬
老师几乎每天都要批作业，作业做得好的，有进步的，态度端正的，随手写上一句夸赞的话：
●你的计分格，画得最正宗！
●作文写得真好，我发现了一棵作家苗子！
●啊，你跑到作业的前面去啦！
●小子，这次作业的字，像换了一个人！
●你的作业，真干净，看起来真舒服！
夸赞的话，也可以跟本次作业无关，如：
●嗨，你的衣服，很有个性哦！
●早上，看到你的新发型，很喜欢哦！
●你的手工制作真漂亮，太有才了！
●昨天的篮球比赛，你的表现太棒了！
由于话语简短，建议多用感叹号，以传递老师强烈的欣赏之情。这样的话多了，学生对作业本有了一份别样的期待。期待的不是作业，而是老师的夸赞。老师信手写上的夸赞，可能会给孩子带来一天的好心情。
作业本，每天都在学生和老师之间跑，让它成为表扬的信使，作业的颜色也会热烈好多。
日记里的表扬
前天傍晚，李俊涛的作业没有完成，我叮嘱他明天早点来。
昨天早上，周轩第一个到。第二个就是李俊涛，他说，他记住了管老师的话，记住了自己答应管老师的事。
“李俊涛记住了自己的承诺，兑现了自己的承诺。守信用的人，一定会受别人欢迎，将来也会有出息。”我如此评价。
我还了解到，李俊涛的作文都是自己输入电脑，自己发送给老师的。家里没有人帮他输文字、发邮件。没有人帮忙，自己反而能练出一身的本领。
“我们当中，不少人的作文录用了，由爸爸妈妈输入，爸爸妈妈发邮件给管老师。你们要向李俊涛一样，自己的事情自己做，不依靠别人，不依靠爸爸妈妈、爷爷奶奶，才是有骨气、有真本领的人。”
表扬课上，李俊涛不在场，生病请假了。好在我有写日记的习惯。第二天，打印了一份，李俊涛来后，送他一份。
瞧，他正目不转睛地看着我的日记呢。
我也将表扬日记发上博客，不少家长上来看。家长见了，会让孩子来看，孩子看了，还会留言。
发短信表扬
周五的语文课上，写“每周稿件”，向《班级作文周报》投稿。“每周稿件”写在“每日素材”本上。一些同学，当堂没有完成，我交代他们写好了，直接交到我的办公室。下午我外出开会。开会回来，办公桌上有一张纸条：
亲爱的管大，稿件已经写完。我的“素材本”没带，写在一张白纸上。到你这里，你不在。我拿走了作文纸，回去誊写在“素材本”上。我请同学签了个名，表示我真的写好了，来过你这里了，行吗？
殳可清
纸上，有陆锦丰和吕琪的签名。
第一，我要及时答复殳可清，可以。第二，殳可清的行为值得肯定。当事人已经离开学校了，怎么办？短信来帮忙。我打开“家校路路通”回复：
亲爱的殳可清同学，你的留言条我看到了，我相信你，祝你周末愉快！周一见！
寒暑假，《班级作文周报》不停刊，出“寒假专刊”“暑假专刊”，经常要用“家校路路通”，发短信鼓励、赞美：
亲爱的同学，第三期寒假专刊，全班46位同学，全部投稿，感动中！前三名发作文的是：张旻雯、吴晨阳、章睿哲，录用。其他录用的同学是：汝昀彦、章恒毅、刘雨桐、沈阳、任金金、程凯、顾芷、姚铠枫、任驰宇、卢婕、陈培俣、赵牧、禾周轩、朱永晴、张奕，祝贺你们！
感谢本期特约小编辑吴晨阳认真、细致的工作。下期“暑假专刊”，有请特约小编辑章恒毅。让我们用文字，记录精彩的童年暑假！
寒假了，过年了，朱曦岚送我一份礼物，她写的春联。回老家，春联贴起来了，邻居以为是我女儿写的，都夸写得好。我发短信，将这份赞美传递给了朱曦岚：
亲爱的朱曦岚同学，你送我的春联，我已经贴在老家的大门上，大家都说写得好，再次感谢！祝你和全家新年如意、幸福安康，祝你牙齿整齐，越长越漂亮，越学越出类拔萃！
——她正用牙套，给牙齿整形。
电子邮件里的表扬
我们的《班级作文周报》，每周都会发表十六七篇学生作文。作文录用了的同学，会将电子稿发给我。每个星期，我都会收到十六七封电子邮件。
学生发邮件给我，我要求写上一段话，这不是客套，这是礼仪。我给学生们讲我给编辑发邮件的事，编辑不给我回信，我始终会写一段感谢的话。后来想，编辑不回信，跟我不回学生的信，不是一码事。作者的投稿，邮件只是工具。学生的投稿，教师的回复，那里面蕴藏着教育。此后，再忙，我也会回复一句简短的话，好在我的打字速度不慢。
自此，我又发现了一个表扬的平台。
收到张承脉的作文，一查看，差600字他可以出“小作家专栏”了，我回复：
亲爱的张承脉同学，只差600字，你就可以出“小作家专栏”了，那时候，你将成为男生中第一个出专栏的人，提前祝贺你！
收到李翼哲的作文，一查看，只差800字他就可以出“小作家专栏”了，我回复：
亲爱的李翼哲同学，还差800字，你就可以出“小作家专栏”，还有8天，你将迎来用自己的奋斗创造的属于你的成功！
任金金的《小辫子，大意见》录用了，我留言：
小姑娘，我很喜欢你的辫子哦！祝贺你，再次发表作文！
出“暑假专刊”，顾芷是“特约小编辑”之一。期末考试刚结束，顾芷去溜冰，不小心折了手臂，给特约小编辑开会，她不在。电话联系，将她的工作安排在八月下旬，给她发了邮件： 亲爱的顾芷同学：
附件是全班同学的名单，里面写明了11位“免考同学”，暑假里，他们可以不写稿件。
收到同学的作文后，你要做三件事：（1）选出好作文15篇。（2）将录用的作文放在一个文档里，没有录用的放在另一个文档里，发给我。（3）统计一下，哪几个人没有准时交，将名单发给我。
谢谢你为管老师分担工作，为大家的“暑假专刊”付出智慧。这个学期，你的负责和才干，给我留下了深刻的印象。
祝你早日康复！
管老师
2013年6月30日
奖状里的表扬
学生写的作文，发《班级作文周报》上，根据发表的篇数的多少，会得到不同的荣誉称号，每个荣誉称号都会得到一张奖状。每个学期，我都会发出去一大摞奖状。
卜潜毅成为班上的第一位“作文·举人”，奖状上我写：
继“作文·秀才”后，你又获得了2000积分，成为我们班第一位“作文·举人”。卜潜毅，从你的身上，我读懂了，所谓作文的天才，在于作文的勤奋。
本学期的作文任务，你提前两个月完成，你可以挑战不作要求的“作文·贡士”。也可以用“积分”换“考试加分券”、“优先刊用卡”。
再次祝贺你，卜潜毅！
发奖状的时候，我问卜潜毅：你准备冲刺“作文·贡士”，还是换“期末考试加分券”？
“我要冲刺‘贡士’，我不换加分券，我要凭自己真正的实力考试。”卜潜毅回答。
顾颖颖拿了2000积分，来考“作文·探花”。“作文·探花”，本学期的第一个荣誉称号。此刻，不少同学已经考上“状元”了，部分同学已经是“作文·大学士”了。
顾颖颖才考“作文·探花”，有原因：
上学期，她落了一大段，才考了“童生”，缺了“秀才”“举人”两大步。这学期，她考了“秀才”“举人”，又考了“探花”。若从“作文·探花”起步，顾颖颖也能考“作文·状元”了。
对顾颖颖来说，这是一个了不起的进步。“作文·探花”的奖状上，我写：
这一年，你考不上“作文·状元”了。但是，你坚持写作的精神，留在了我的脑海里；你战胜自己的精神，留在了我的脑海里。愿顾颖颖带着这份难能可贵的精神，走向明天！
手记十二：制造型表扬
表扬也能制造吗？能。有必要去制造表扬吗？有。一个学生常得不到你的夸奖，心门自然不会对你打开。总得不到表扬的同学，你表扬别人越多，他们越泄气，越气馁。要多关注他们，想办法制造表扬。一些坏事儿，也要想想，怎样转化一下，挖掘积极的、值得表扬的一面。时刻想着怎样去表扬学生，而不是批评学生；期待明天的表扬，而不是呵斥，师生的生活都会开心不少。
叮嘱出来的表扬
7点15分，我到校门口，钱程已经在了。钱程在等开大门。我对钱程招招手，他随我一起进了校门。
我去办公室，钱程去教室。开了窗，通了风，烧了水，我也去教室。钱程的书包丢在一边，玩弄着什么东西。
“你比别人多出来的时间，要用好。”钱程的基础不太扎实，该背的、该默写的，都有点小问题。钱程听了我的话，拿出语文书来。我叮嘱道：“给后到的同学做个好样子。一会儿我来，你还这么认真看书，你就是管老师眼里的金子。”
表扬课了，到教室，钱程还是很投入地看着语文书。
我出示了一张照片，一个同学在空阔的教室里，忘我地看着书。
大家都不认识那人。
“隔壁班的同学。早上我看到的。”大家弄不懂我葫芦里装了什么药，我转入正题，“我们班，也有这样的同学。”
我讲了钱程第一个到校，认真看书的事儿。
钱程乐呵呵的。
第二天早上，钱程又很早到了，还像昨天那样。我走上去，拍了拍他的肩膀，朝他竖了个大拇指。
指点出来的表扬
金俊昊借了本《格兰特船长和他的儿女们》。世界名著，按我们的算法，阅读量可以乘以2，47万乘以2，等于94万字。
我问金俊昊：“你准备几天读完？”
“我没想过。”
“想一想吧。”
“半个月吧。”
“看一看总页数，按半个月来计算，平均每天要看几页？”
一算，每天要看40页。
这一天，金俊昊看满了40页；第二天，也看满了40页；第三天，已经看到了182页。
“金俊昊看书有计划。”我当然不会说，金俊昊在我启发下才做计划的，“一天40页，半个月看完《格兰特船长和他的儿女们》。并且，金俊昊超额完成了自己的计划，到目前为止，平均每天看了60页。”
我朝金俊昊跷起了拇指。这个拇指，也跷给全班同学看。
值日，椅子都翻起来，反扣在桌面上，第二天各自翻下。椅子的脚，铁管做的，重，一碰桌面、地面，哐当哐当的。我做示范，慢慢拿椅子，慢慢放下来。不少学生没有那么大的力气来控制放椅子的速度，越是轻，越要慢；越是慢，越费力。前排的几个，人那么小，很难做到。
教室里人还很少，只有钱程、朱文波、殳可清、周嘉悦、吕思琪几个，我对朱文波、钱程说：“我们一起把椅子翻下来，同学们来了，不用翻椅子，也不会有哐当声了。”
我们三个正翻着椅子，女生殳可清、周嘉悦和吕思琪，也干了起来。干完后，细心的女生将椅子朝里推了一下，教室里整齐多了。
一些同学到了班级，疑惑地看着自己的椅子；一些同学则没有感觉，好像本该如此。我向大家讲述了钱程、朱文波、殳可清、周嘉悦、吕思琪所做的，当然，也隐去了我的提醒。
“以后，早到的同学，都可以为班级、为大家，也为自己做这件事。”我又说，“钱程，朱文波，辛苦你们了！殳可清，周嘉悦，吕思琪，谢谢你们了！” 等待出来的表扬
张智慧和仇骏逸的作业没有完成。仇骏逸，忘了带；张智慧，字迹潦草，重写。
16点放学，16点20分我要开会。16点20分，张智慧没好，仇骏逸也没好。
“你们可以留在教室里做，做好了回家，当日作业，当日完成；也可以回家做。自己选择。”
张智慧选择回家。想想有点生气，这孩子，怎么不明白我的话呢？我打开“家校路路通”，发给家长短信：
张智慧同学，由于字迹潦草，你的作文要重写，至今没有完成。遗憾，因为你，我们班做不到“当日作业，当日完成”。不过，还有一次机会：明天早上，你能前5名来到班级，主动交给我，算你当日作业，当日完成。
她能在家里完成好，又能惦记着早点到学校，教育的作用也达到了。
仇骏逸在教室里订正，一会来我办公室，没见到我，也回家了。我也给仇骏逸发了一条类似的短信。
第二天一早，仇骏逸跑办公室来交作业。不一会儿，张智慧也来了。表扬课上，我对大家说：“什么是聪明人？能把坏事变成好事的人，就是聪明人。仇骏逸、张智慧就是这样的聪明人。”
学生的行为，常使我们失望，不然也不叫学生了。失望已成定局，不妨给学生指出一个弥补的方式。等待，等待，等学生弥补了，化批评为夸奖，学生得到了弥补后的快乐，从而积极地弥补，那不也很好吗？
一把椅子的背面，写着不文明的话。C承认了，希望我不要说出去，她会想办法擦掉字。两天了，椅子上的字还在。C说，擦不掉。
仔细查看，好几把椅子的背后面，有粉笔写的脏话。我请卢熙来做调查，其他班的椅子的背面，有没有类似的现象。卢熙来调查回来汇报：“我一个班级一个班级，一把一把椅子地看，我们这一楼层的四个高年级，五（1）班，有四把椅子的后面写了字；五（2）班，一把也没有；六（2）班有1把；我们班有10把。”
大家默不作声了。
“感谢卢熙来，用课余时间，为班级做了有益的调查。”我表达了遗憾，“要改变很简单，只要抹布沾点水，就能清除椅子上的粉笔字。谁愿意做志愿者？”
话音刚落，很多同学举起了手，抹布只有三块。我选了钮子周、陆洁和邵佳敏。很快，10把椅子上的粉笔字没了。
“大冬天，抹布要打湿，拧干，感谢钮子周、陆洁和邵佳敏为我们所做的。世界，总是因为有人愿意付出，而美好起来的。”
有同学向我汇报：“管老师，有一些是用钢笔、圆珠笔写的，擦不掉。”
“有些脏东西，一擦就掉；有些脏东西，很难擦掉。我不知道是谁写的，也不想知道，我只想对他们说，从今天起，爱护班级里的每一把椅子，你的错误会像粉笔写的，擦干净了，抹干净了。再这么做，那你的错误，或许会像用圆珠笔、钢笔写的，很难擦掉。”
下午我去教室，讲台前的那把椅子，翻在桌子上，等着我去查看：先前水笔写的字，没了，干干净净的。
我朝C看去，她也殷切地看着我。我笑了，她也笑了。
只要我们足够冷静，很多坏事，可以变成好事，批评的事变成表扬的事，好心情随之而来。
策划出来的表扬
铃声响了，我撤退，英语老师的早读。
走出不远，教室里喧闹起来。我折回去，说：“咱们做个实验吧，教室里保持安静，坐得端端正正，等英语老师来，看她什么反应。”
听了我的提议，教室安静下来了，也都坐端正了。
“我帮你们去看看，英语老师是不是快来了。”
“管老师，你不能留在这里。”喜欢插话的程凯，总插一些很没道理的话，这次倒很有理，“你在这里，英语老师一看就知道，我们不是自觉的。”
“好，我这就走，做好实验啊。”
后来了解到，英语老师看到大家安静地端坐，一脸奇怪：“干嘛？这么乖！”大家笑了起来。
“每天都给老师一次惊喜，老师开心，你们也开心。”配合我们的“每日素材”，“每天给老师一个惊喜”，每天都有一节课，给老师一次纪律上的惊喜。
照片上，卢熙来和潘维奕靠在一起，合看一本书。那温馨的场景，很动人。
那是昨天的事。
大家借好了书，安静地看。看着看着，潘维奕找我，他的书，卢熙来抢去了。卢熙来？很懂事的呀。
卢熙来安静地看书，手里拿着一本，腿上放着一本。我轻声问：“怎么有两本？”
“一本是自己借的；看的那本，上次没看完，这次准备看完。”
我问潘维奕：“卢熙来看的那本，你刚借的？”
潘维奕点头。我问卢熙来：“潘维奕的书，怎么跑到你手上了呢？”
卢熙来说，潘维奕借给他看的。
我大致猜了一下，一开始，潘维奕借给卢熙来，过了一阵，他也想看了，向卢熙来要。卢熙来还没看完，自然不愿意。
图书室很安静，不便多说话。我轻声说：“你们到走廊，商量一下如何处理这件事情，商量好了，再过来。”
一男生听见了，轻吼：“打，打一架。”
不一会儿，两人和睦地进来了，出现了照片上的那一幕。
“多美的照片啊！让我们看着它轻轻鼓掌。”掌声响过，我真诚地说，“人和人在一起，会有矛盾，会有纠纷，也一定会有美好的方式解决你们的矛盾、纠纷，就像潘维奕和卢熙来。”
制造出来的表扬
这一期《班级作文周报》，没有放“佳作选票”，版面太满，放不下。不放也好，看哪些同学依然选了佳作。
哪些人呢？
宋溢鸿、戴文、浦佳舟、杜新雨、卢熙来、陆洁、吕思敏、沈睿宸、吴晨、杨皓文、张文涛、张艺菲。
我一张张展示他们的《周报》，他们都找了个空地，选了佳作。有的在报纸的上端，有的在报纸的底部，有的在左边，有的在右边，有的在好作文的题目上，打了个五角星。
“《周报》上的选票，是培养你良好的读报习惯的一根拐杖。”我说，“拿掉这根拐杖，还能这么做，才算真有了好习惯。”
教了20多年的书，我当然知道，一个班级50来个学生，没有放“选票”，不可能一个人也不选。只要有人选，就有表扬的事儿。
这表扬，我有意制造的。
一段时间没表扬到钱程了。表扬钱程什么呢？
拿出“作业记载本”，两个星期里，一个作业分也没扣的同学，13个。钱程的作业，两个星期里，只扣了一分；我擦去了。50个人，前15个为第一梯队，中间15个为第二梯队，后面20个为第三梯队。如此一来，这两个星期里，钱程的作业习惯，跻身为第一梯队了。
就表扬它。
我报两周来“当日作业当日完成”的名单：“杜馨雨、姬天璇、卢熙来、吴振一、朱曦岚……”都是班上赫赫有名的人物，后来，报到了“钱程”。
钱程兴奋得有点不知所措了。
学习上，钱程处于“中下”的位置，一直以他为盟友的学生，都羡慕地看着钱程。
（作者单位：江苏吴江实验小学）
表扬也可分口头表扬和书面表扬。老师的表扬，口头表扬为主，书面表扬为辅。一些表扬，不用当众，私下表扬力度又嫌不够，那么，书面表扬或许恰到好处。书面表扬，教师不在现场，由无声的文字传递表扬的信息，别有一番味道。书面表扬的途径也不少，如，作业本上，写几句表扬的话；发短信，夸学生几句；博客上，写上表扬的博文，等等。
作业本里的表扬
老师几乎每天都要批作业，作业做得好的，有进步的，态度端正的，随手写上一句夸赞的话：
●你的计分格，画得最正宗！
●作文写得真好，我发现了一棵作家苗子！
●啊，你跑到作业的前面去啦！
●小子，这次作业的字，像换了一个人！
●你的作业，真干净，看起来真舒服！
夸赞的话，也可以跟本次作业无关，如：
●嗨，你的衣服，很有个性哦！
●早上，看到你的新发型，很喜欢哦！
●你的手工制作真漂亮，太有才了！
●昨天的篮球比赛，你的表现太棒了！
由于话语简短，建议多用感叹号，以传递老师强烈的欣赏之情。这样的话多了，学生对作业本有了一份别样的期待。期待的不是作业，而是老师的夸赞。老师信手写上的夸赞，可能会给孩子带来一天的好心情。
作业本，每天都在学生和老师之间跑，让它成为表扬的信使，作业的颜色也会热烈好多。
日记里的表扬
前天傍晚，李俊涛的作业没有完成，我叮嘱他明天早点来。
昨天早上，周轩第一个到。第二个就是李俊涛，他说，他记住了管老师的话，记住了自己答应管老师的事。
“李俊涛记住了自己的承诺，兑现了自己的承诺。守信用的人，一定会受别人欢迎，将来也会有出息。”我如此评价。
我还了解到，李俊涛的作文都是自己输入电脑，自己发送给老师的。家里没有人帮他输文字、发邮件。没有人帮忙，自己反而能练出一身的本领。
“我们当中，不少人的作文录用了，由爸爸妈妈输入，爸爸妈妈发邮件给管老师。你们要向李俊涛一样，自己的事情自己做，不依靠别人，不依靠爸爸妈妈、爷爷奶奶，才是有骨气、有真本领的人。”
表扬课上，李俊涛不在场，生病请假了。好在我有写日记的习惯。第二天，打印了一份，李俊涛来后，送他一份。
瞧，他正目不转睛地看着我的日记呢。
我也将表扬日记发上博客，不少家长上来看。家长见了，会让孩子来看，孩子看了，还会留言。
发短信表扬
周五的语文课上，写“每周稿件”，向《班级作文周报》投稿。“每周稿件”写在“每日素材”本上。一些同学，当堂没有完成，我交代他们写好了，直接交到我的办公室。下午我外出开会。开会回来，办公桌上有一张纸条：
亲爱的管大，稿件已经写完。我的“素材本”没带，写在一张白纸上。到你这里，你不在。我拿走了作文纸，回去誊写在“素材本”上。我请同学签了个名，表示我真的写好了，来过你这里了，行吗？
殳可清
纸上，有陆锦丰和吕琪的签名。
第一，我要及时答复殳可清，可以。第二，殳可清的行为值得肯定。当事人已经离开学校了，怎么办？短信来帮忙。我打开“家校路路通”回复：
亲爱的殳可清同学，你的留言条我看到了，我相信你，祝你周末愉快！周一见！
寒暑假，《班级作文周报》不停刊，出“寒假专刊”“暑假专刊”，经常要用“家校路路通”，发短信鼓励、赞美：
亲爱的同学，第三期寒假专刊，全班46位同学，全部投稿，感动中！前三名发作文的是：张旻雯、吴晨阳、章睿哲，录用。其他录用的同学是：汝昀彦、章恒毅、刘雨桐、沈阳、任金金、程凯、顾芷、姚铠枫、任驰宇、卢婕、陈培俣、赵牧、禾周轩、朱永晴、张奕，祝贺你们！
感谢本期特约小编辑吴晨阳认真、细致的工作。下期“暑假专刊”，有请特约小编辑章恒毅。让我们用文字，记录精彩的童年暑假！
寒假了，过年了，朱曦岚送我一份礼物，她写的春联。回老家，春联贴起来了，邻居以为是我女儿写的，都夸写得好。我发短信，将这份赞美传递给了朱曦岚：
亲爱的朱曦岚同学，你送我的春联，我已经贴在老家的大门上，大家都说写得好，再次感谢！祝你和全家新年如意、幸福安康，祝你牙齿整齐，越长越漂亮，越学越出类拔萃！
——她正用牙套，给牙齿整形。
电子邮件里的表扬
我们的《班级作文周报》，每周都会发表十六七篇学生作文。作文录用了的同学，会将电子稿发给我。每个星期，我都会收到十六七封电子邮件。
学生发邮件给我，我要求写上一段话，这不是客套，这是礼仪。我给学生们讲我给编辑发邮件的事，编辑不给我回信，我始终会写一段感谢的话。后来想，编辑不回信，跟我不回学生的信，不是一码事。作者的投稿，邮件只是工具。学生的投稿，教师的回复，那里面蕴藏着教育。此后，再忙，我也会回复一句简短的话，好在我的打字速度不慢。
自此，我又发现了一个表扬的平台。
收到张承脉的作文，一查看，差600字他可以出“小作家专栏”了，我回复：
亲爱的张承脉同学，只差600字，你就可以出“小作家专栏”了，那时候，你将成为男生中第一个出专栏的人，提前祝贺你！
收到李翼哲的作文，一查看，只差800字他就可以出“小作家专栏”了，我回复：
亲爱的李翼哲同学，还差800字，你就可以出“小作家专栏”，还有8天，你将迎来用自己的奋斗创造的属于你的成功！
任金金的《小辫子，大意见》录用了，我留言：
小姑娘，我很喜欢你的辫子哦！祝贺你，再次发表作文！
出“暑假专刊”，顾芷是“特约小编辑”之一。期末考试刚结束，顾芷去溜冰，不小心折了手臂，给特约小编辑开会，她不在。电话联系，将她的工作安排在八月下旬，给她发了邮件： 亲爱的顾芷同学：
附件是全班同学的名单，里面写明了11位“免考同学”，暑假里，他们可以不写稿件。
收到同学的作文后，你要做三件事：（1）选出好作文15篇。（2）将录用的作文放在一个文档里，没有录用的放在另一个文档里，发给我。（3）统计一下，哪几个人没有准时交，将名单发给我。
谢谢你为管老师分担工作，为大家的“暑假专刊”付出智慧。这个学期，你的负责和才干，给我留下了深刻的印象。
祝你早日康复！
管老师
2013年6月30日
奖状里的表扬
学生写的作文，发《班级作文周报》上，根据发表的篇数的多少，会得到不同的荣誉称号，每个荣誉称号都会得到一张奖状。每个学期，我都会发出去一大摞奖状。
卜潜毅成为班上的第一位“作文·举人”，奖状上我写：
继“作文·秀才”后，你又获得了2000积分，成为我们班第一位“作文·举人”。卜潜毅，从你的身上，我读懂了，所谓作文的天才，在于作文的勤奋。
本学期的作文任务，你提前两个月完成，你可以挑战不作要求的“作文·贡士”。也可以用“积分”换“考试加分券”、“优先刊用卡”。
再次祝贺你，卜潜毅！
发奖状的时候，我问卜潜毅：你准备冲刺“作文·贡士”，还是换“期末考试加分券”？
“我要冲刺‘贡士’，我不换加分券，我要凭自己真正的实力考试。”卜潜毅回答。
顾颖颖拿了2000积分，来考“作文·探花”。“作文·探花”，本学期的第一个荣誉称号。此刻，不少同学已经考上“状元”了，部分同学已经是“作文·大学士”了。
顾颖颖才考“作文·探花”，有原因：
上学期，她落了一大段，才考了“童生”，缺了“秀才”“举人”两大步。这学期，她考了“秀才”“举人”，又考了“探花”。若从“作文·探花”起步，顾颖颖也能考“作文·状元”了。
对顾颖颖来说，这是一个了不起的进步。“作文·探花”的奖状上，我写：
这一年，你考不上“作文·状元”了。但是，你坚持写作的精神，留在了我的脑海里；你战胜自己的精神，留在了我的脑海里。愿顾颖颖带着这份难能可贵的精神，走向明天！
手记十二：制造型表扬
表扬也能制造吗？能。有必要去制造表扬吗？有。一个学生常得不到你的夸奖，心门自然不会对你打开。总得不到表扬的同学，你表扬别人越多，他们越泄气，越气馁。要多关注他们，想办法制造表扬。一些坏事儿，也要想想，怎样转化一下，挖掘积极的、值得表扬的一面。时刻想着怎样去表扬学生，而不是批评学生；期待明天的表扬，而不是呵斥，师生的生活都会开心不少。
叮嘱出来的表扬
7点15分，我到校门口，钱程已经在了。钱程在等开大门。我对钱程招招手，他随我一起进了校门。
我去办公室，钱程去教室。开了窗，通了风，烧了水，我也去教室。钱程的书包丢在一边，玩弄着什么东西。
“你比别人多出来的时间，要用好。”钱程的基础不太扎实，该背的、该默写的，都有点小问题。钱程听了我的话，拿出语文书来。我叮嘱道：“给后到的同学做个好样子。一会儿我来，你还这么认真看书，你就是管老师眼里的金子。”
表扬课了，到教室，钱程还是很投入地看着语文书。
我出示了一张照片，一个同学在空阔的教室里，忘我地看着书。
大家都不认识那人。
“隔壁班的同学。早上我看到的。”大家弄不懂我葫芦里装了什么药，我转入正题，“我们班，也有这样的同学。”
我讲了钱程第一个到校，认真看书的事儿。
钱程乐呵呵的。
第二天早上，钱程又很早到了，还像昨天那样。我走上去，拍了拍他的肩膀，朝他竖了个大拇指。
指点出来的表扬
金俊昊借了本《格兰特船长和他的儿女们》。世界名著，按我们的算法，阅读量可以乘以2，47万乘以2，等于94万字。
我问金俊昊：“你准备几天读完？”
“我没想过。”
“想一想吧。”
“半个月吧。”
“看一看总页数，按半个月来计算，平均每天要看几页？”
一算，每天要看40页。
这一天，金俊昊看满了40页；第二天，也看满了40页；第三天，已经看到了182页。
“金俊昊看书有计划。”我当然不会说，金俊昊在我启发下才做计划的，“一天40页，半个月看完《格兰特船长和他的儿女们》。并且，金俊昊超额完成了自己的计划，到目前为止，平均每天看了60页。”
我朝金俊昊跷起了拇指。这个拇指，也跷给全班同学看。
值日，椅子都翻起来，反扣在桌面上，第二天各自翻下。椅子的脚，铁管做的，重，一碰桌面、地面，哐当哐当的。我做示范，慢慢拿椅子，慢慢放下来。不少学生没有那么大的力气来控制放椅子的速度，越是轻，越要慢；越是慢，越费力。前排的几个，人那么小，很难做到。
教室里人还很少，只有钱程、朱文波、殳可清、周嘉悦、吕思琪几个，我对朱文波、钱程说：“我们一起把椅子翻下来，同学们来了，不用翻椅子，也不会有哐当声了。”
我们三个正翻着椅子，女生殳可清、周嘉悦和吕思琪，也干了起来。干完后，细心的女生将椅子朝里推了一下，教室里整齐多了。
一些同学到了班级，疑惑地看着自己的椅子；一些同学则没有感觉，好像本该如此。我向大家讲述了钱程、朱文波、殳可清、周嘉悦、吕思琪所做的，当然，也隐去了我的提醒。
“以后，早到的同学，都可以为班级、为大家，也为自己做这件事。”我又说，“钱程，朱文波，辛苦你们了！殳可清，周嘉悦，吕思琪，谢谢你们了！” 等待出来的表扬
张智慧和仇骏逸的作业没有完成。仇骏逸，忘了带；张智慧，字迹潦草，重写。
16点放学，16点20分我要开会。16点20分，张智慧没好，仇骏逸也没好。
“你们可以留在教室里做，做好了回家，当日作业，当日完成；也可以回家做。自己选择。”
张智慧选择回家。想想有点生气，这孩子，怎么不明白我的话呢？我打开“家校路路通”，发给家长短信：
张智慧同学，由于字迹潦草，你的作文要重写，至今没有完成。遗憾，因为你，我们班做不到“当日作业，当日完成”。不过，还有一次机会：明天早上，你能前5名来到班级，主动交给我，算你当日作业，当日完成。
她能在家里完成好，又能惦记着早点到学校，教育的作用也达到了。
仇骏逸在教室里订正，一会来我办公室，没见到我，也回家了。我也给仇骏逸发了一条类似的短信。
第二天一早，仇骏逸跑办公室来交作业。不一会儿，张智慧也来了。表扬课上，我对大家说：“什么是聪明人？能把坏事变成好事的人，就是聪明人。仇骏逸、张智慧就是这样的聪明人。”
学生的行为，常使我们失望，不然也不叫学生了。失望已成定局，不妨给学生指出一个弥补的方式。等待，等待，等学生弥补了，化批评为夸奖，学生得到了弥补后的快乐，从而积极地弥补，那不也很好吗？
一把椅子的背面，写着不文明的话。C承认了，希望我不要说出去，她会想办法擦掉字。两天了，椅子上的字还在。C说，擦不掉。
仔细查看，好几把椅子的背后面，有粉笔写的脏话。我请卢熙来做调查，其他班的椅子的背面，有没有类似的现象。卢熙来调查回来汇报：“我一个班级一个班级，一把一把椅子地看，我们这一楼层的四个高年级，五（1）班，有四把椅子的后面写了字；五（2）班，一把也没有；六（2）班有1把；我们班有10把。”
大家默不作声了。
“感谢卢熙来，用课余时间，为班级做了有益的调查。”我表达了遗憾，“要改变很简单，只要抹布沾点水，就能清除椅子上的粉笔字。谁愿意做志愿者？”
话音刚落，很多同学举起了手，抹布只有三块。我选了钮子周、陆洁和邵佳敏。很快，10把椅子上的粉笔字没了。
“大冬天，抹布要打湿，拧干，感谢钮子周、陆洁和邵佳敏为我们所做的。世界，总是因为有人愿意付出，而美好起来的。”
有同学向我汇报：“管老师，有一些是用钢笔、圆珠笔写的，擦不掉。”
“有些脏东西，一擦就掉；有些脏东西，很难擦掉。我不知道是谁写的，也不想知道，我只想对他们说，从今天起，爱护班级里的每一把椅子，你的错误会像粉笔写的，擦干净了，抹干净了。再这么做，那你的错误，或许会像用圆珠笔、钢笔写的，很难擦掉。”
下午我去教室，讲台前的那把椅子，翻在桌子上，等着我去查看：先前水笔写的字，没了，干干净净的。
我朝C看去，她也殷切地看着我。我笑了，她也笑了。
只要我们足够冷静，很多坏事，可以变成好事，批评的事变成表扬的事，好心情随之而来。
策划出来的表扬
铃声响了，我撤退，英语老师的早读。
走出不远，教室里喧闹起来。我折回去，说：“咱们做个实验吧，教室里保持安静，坐得端端正正，等英语老师来，看她什么反应。”
听了我的提议，教室安静下来了，也都坐端正了。
“我帮你们去看看，英语老师是不是快来了。”
“管老师，你不能留在这里。”喜欢插话的程凯，总插一些很没道理的话，这次倒很有理，“你在这里，英语老师一看就知道，我们不是自觉的。”
“好，我这就走，做好实验啊。”
后来了解到，英语老师看到大家安静地端坐，一脸奇怪：“干嘛？这么乖！”大家笑了起来。
“每天都给老师一次惊喜，老师开心，你们也开心。”配合我们的“每日素材”，“每天给老师一个惊喜”，每天都有一节课，给老师一次纪律上的惊喜。
照片上，卢熙来和潘维奕靠在一起，合看一本书。那温馨的场景，很动人。
那是昨天的事。
大家借好了书，安静地看。看着看着，潘维奕找我，他的书，卢熙来抢去了。卢熙来？很懂事的呀。
卢熙来安静地看书，手里拿着一本，腿上放着一本。我轻声问：“怎么有两本？”
“一本是自己借的；看的那本，上次没看完，这次准备看完。”
我问潘维奕：“卢熙来看的那本，你刚借的？”
潘维奕点头。我问卢熙来：“潘维奕的书，怎么跑到你手上了呢？”
卢熙来说，潘维奕借给他看的。
我大致猜了一下，一开始，潘维奕借给卢熙来，过了一阵，他也想看了，向卢熙来要。卢熙来还没看完，自然不愿意。
图书室很安静，不便多说话。我轻声说：“你们到走廊，商量一下如何处理这件事情，商量好了，再过来。”
一男生听见了，轻吼：“打，打一架。”
不一会儿，两人和睦地进来了，出现了照片上的那一幕。
“多美的照片啊！让我们看着它轻轻鼓掌。”掌声响过，我真诚地说，“人和人在一起，会有矛盾，会有纠纷，也一定会有美好的方式解决你们的矛盾、纠纷，就像潘维奕和卢熙来。”
制造出来的表扬
这一期《班级作文周报》，没有放“佳作选票”，版面太满，放不下。不放也好，看哪些同学依然选了佳作。
哪些人呢？
宋溢鸿、戴文、浦佳舟、杜新雨、卢熙来、陆洁、吕思敏、沈睿宸、吴晨、杨皓文、张文涛、张艺菲。
我一张张展示他们的《周报》，他们都找了个空地，选了佳作。有的在报纸的上端，有的在报纸的底部，有的在左边，有的在右边，有的在好作文的题目上，打了个五角星。
“《周报》上的选票，是培养你良好的读报习惯的一根拐杖。”我说，“拿掉这根拐杖，还能这么做，才算真有了好习惯。”
教了20多年的书，我当然知道，一个班级50来个学生，没有放“选票”，不可能一个人也不选。只要有人选，就有表扬的事儿。
这表扬，我有意制造的。
一段时间没表扬到钱程了。表扬钱程什么呢？
拿出“作业记载本”，两个星期里，一个作业分也没扣的同学，13个。钱程的作业，两个星期里，只扣了一分；我擦去了。50个人，前15个为第一梯队，中间15个为第二梯队，后面20个为第三梯队。如此一来，这两个星期里，钱程的作业习惯，跻身为第一梯队了。
就表扬它。
我报两周来“当日作业当日完成”的名单：“杜馨雨、姬天璇、卢熙来、吴振一、朱曦岚……”都是班上赫赫有名的人物，后来，报到了“钱程”。
钱程兴奋得有点不知所措了。
学习上，钱程处于“中下”的位置，一直以他为盟友的学生，都羡慕地看着钱程。
（作者单位：江苏吴江实验小学）