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摘要：對于高中生而言，生物是一门以理论为基础，实验为辅助的学科。通过实验才可以充分的学好生物学。而成功的实验会促进学生对理论知识的吸收，因此优化高中生物实验教学显得至关重要。改进实验方法策略也便为了更好的提高学生的学习效率。
关键词：优化；高中生物；实验教学；策略
引言：对于一个学生而言，到了适当的年龄，就应该学到有关生物学的一些知识，做出了解并掌握一定的生物学基础。而作为一个高中生而言，不管是为了高考还是为了了解这个我们赖以生存的地球，每个人都应该知道和了解一定的生物学知识。高中生物可以更好的让学生了解生物，从生物学中体验生命的延续，从实验中了解地球上的生物存在的真谛。而生物又是与实验息息相关，实验可以说是生物学的灵魂。那么要这种教学模式下，也存在一些问题需要解决和优化从而让学生更好的融入课堂，了解更多，增加学生的学习动力。
一、高中生物实验教学的目的
实验教学不是为了观察自然发生的现象，而是要考察这种处理所引起的效应。实验方法则是人为地干预、控制所研究的对象，并通过这种干预和控制所造成的效应来研究对象的某种属性。实验的方法是自然科学研究中最重要的方法之一。
而高中生物作为一门高中阶段的学科，难以避免的现实问题就是考核，进行实验教学是为了帮助学生学会探究性实验的一般方法和步骤，培养科学探究能力，提高创新思维能力。比如在探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度这个实验中，学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。理解适宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。通过小组之间分工合作，培养协作精神。学会对实验进行方案设计，即提出问题、做出假设、设计实验、进行实验、观察记录、进行实验结果的分析、得出结论。为了使学生更充分的了解生物学，提高学生们的学习兴趣。
二、高中生物实验教学存在的问题
（一）实验材料的不合理使用及操作的不规范
高中生物实验所用材料易受限，比如需要小白鼠、兔子或青蛙等一些活体实验材料，而学校没有提供这些的条件就会使学生不能很好的理解所学的理论知识。加之学生对实验并不了解只能按书照抄照搬，一些实际操作的规范程度的值得商榷。
（二）高中生物实验课程课时不足
高中生物新教材增加了许多实验内容，必修就有二十个左右。如果老师想要在规定的课时内完成教学每一个生物实验是不可能的事情。因为除了实验以外，高中生所需学的理论知识也不少，加之有的学校还会删减生物课的课时。从而导致没有时间完成需要完成的课时学习。碰上班级人数较多时，生物实验材料不满足于学生人数，所以只有个别小组去做过或者一个实验要以小组为单位去做，一个实验就会占好几个课时，使学生学到的东西更少而且缺少了实验的整体性。
（三）实验结果不好，学生效率不高
在实验教学中，教师重视课堂上的教学，对于实验后的总结与反思则没有那么在意。这样是因为课堂实验时间紧，来不及当堂及时总结；实验过后教师不愿再花时间去反思强化；教师责任感的缺失与认识上存在问题，认为实验做了，能力就自然提高了，而对实验报告的功能缺乏应有的认识。做完实验后，很多学生没有交实验报告，或者交过的实验报告是写个“阅”字便草草了事。缺少反思或有头无尾，不能使实验教学功能发挥最大的效果。另外，在完成实验后对实验结果的分析是提高学生分析能力的重要环节。
三、高中生物实验优化策略
（一）优化高中生物实验材料的使用方法
为了培养学生的创新意识，就应该选择合适的实验材料，它是生物学实验成功的重要因素。许多生物学实验需要活体或具有活性的材料，并且需要在实验前一定时间内采集、培养或购买，所以我想不管是校方还是教师都应该持着对学生负责的态度，运用适当的材料保证实验现象的出现。另外还有操作的规范程度，运用试剂时需要注意什么，比如先后顺序、什么和什么不能放在一起、是否需要加热等等。
（二）高中生物实验教学及课时安排应合理
高中生活紧张而有压力，虽然看似一天都有课，但科目多还没有足够的时间去消化所学知识，所以做实验的课时就更加少之又少。所以为了解决这一问题，教师应该思考如何使学生的课堂效率提高，而并非像以前一样得过且过。而且不同的学校做实验的条件也都不一样，为了学生的学习效率，应该在可以保证教学质量的前提下尽可能的扩大实验室的容纳量，让同学们每节课都有收获。另外要先培养学生分析问题，提出假设的能力，以及培养学生解决问题的思维，这样才能更好的使学生理解实验，从而获得更多。
（三）在实验中让学生学会反思
在做完生物实验后一定要做好反思以及对实验操作的规范性进行评价，对实验的现象进行分析，对实验的结论进行总结与归纳，并对实验的改进或创新提出自己的看法。这样才能达到学生做实验的目的，使学生更好地掌握知识点。
结语：高中生物实验是高中生物必不可少的一部分，实验的好坏其实也导致了学生吸收相关知识的好坏。优化实验进行的方法、策略才是至关重要的事情。毕竟实践出真知，才能更好的了解生物。
参考文献：
[1]王晋东.提升高中生物实验教学的措施探讨[J].科教文汇（下旬刊），2018（07）：107-108.
[2]陈勇.高中生物实验教学现状分析以及优化措施[J].教育现代化，2018，5（03）：343-344.
[3]马衍红.浅议优化高中生物实验教学的策略[J].中国校外教育，2016（S2）：432.
[4]胡太凤.加强高中生物实验教学的策略研究[J].学周刊，2016（11）：25-26.
[5]吴幸萍.高中生物实验教学存在的问题与对策[J].生命世界，2010（03）：87-89.
关键词：优化；高中生物；实验教学；策略
引言：对于一个学生而言，到了适当的年龄，就应该学到有关生物学的一些知识，做出了解并掌握一定的生物学基础。而作为一个高中生而言，不管是为了高考还是为了了解这个我们赖以生存的地球，每个人都应该知道和了解一定的生物学知识。高中生物可以更好的让学生了解生物，从生物学中体验生命的延续，从实验中了解地球上的生物存在的真谛。而生物又是与实验息息相关，实验可以说是生物学的灵魂。那么要这种教学模式下，也存在一些问题需要解决和优化从而让学生更好的融入课堂，了解更多，增加学生的学习动力。
一、高中生物实验教学的目的
实验教学不是为了观察自然发生的现象，而是要考察这种处理所引起的效应。实验方法则是人为地干预、控制所研究的对象，并通过这种干预和控制所造成的效应来研究对象的某种属性。实验的方法是自然科学研究中最重要的方法之一。
而高中生物作为一门高中阶段的学科，难以避免的现实问题就是考核，进行实验教学是为了帮助学生学会探究性实验的一般方法和步骤，培养科学探究能力，提高创新思维能力。比如在探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度这个实验中，学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。理解适宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。通过小组之间分工合作，培养协作精神。学会对实验进行方案设计，即提出问题、做出假设、设计实验、进行实验、观察记录、进行实验结果的分析、得出结论。为了使学生更充分的了解生物学，提高学生们的学习兴趣。
二、高中生物实验教学存在的问题
（一）实验材料的不合理使用及操作的不规范
高中生物实验所用材料易受限，比如需要小白鼠、兔子或青蛙等一些活体实验材料，而学校没有提供这些的条件就会使学生不能很好的理解所学的理论知识。加之学生对实验并不了解只能按书照抄照搬，一些实际操作的规范程度的值得商榷。
（二）高中生物实验课程课时不足
高中生物新教材增加了许多实验内容，必修就有二十个左右。如果老师想要在规定的课时内完成教学每一个生物实验是不可能的事情。因为除了实验以外，高中生所需学的理论知识也不少，加之有的学校还会删减生物课的课时。从而导致没有时间完成需要完成的课时学习。碰上班级人数较多时，生物实验材料不满足于学生人数，所以只有个别小组去做过或者一个实验要以小组为单位去做，一个实验就会占好几个课时，使学生学到的东西更少而且缺少了实验的整体性。
（三）实验结果不好，学生效率不高
在实验教学中，教师重视课堂上的教学，对于实验后的总结与反思则没有那么在意。这样是因为课堂实验时间紧，来不及当堂及时总结；实验过后教师不愿再花时间去反思强化；教师责任感的缺失与认识上存在问题，认为实验做了，能力就自然提高了，而对实验报告的功能缺乏应有的认识。做完实验后，很多学生没有交实验报告，或者交过的实验报告是写个“阅”字便草草了事。缺少反思或有头无尾，不能使实验教学功能发挥最大的效果。另外，在完成实验后对实验结果的分析是提高学生分析能力的重要环节。
三、高中生物实验优化策略
（一）优化高中生物实验材料的使用方法
为了培养学生的创新意识，就应该选择合适的实验材料，它是生物学实验成功的重要因素。许多生物学实验需要活体或具有活性的材料，并且需要在实验前一定时间内采集、培养或购买，所以我想不管是校方还是教师都应该持着对学生负责的态度，运用适当的材料保证实验现象的出现。另外还有操作的规范程度，运用试剂时需要注意什么，比如先后顺序、什么和什么不能放在一起、是否需要加热等等。
（二）高中生物实验教学及课时安排应合理
高中生活紧张而有压力，虽然看似一天都有课，但科目多还没有足够的时间去消化所学知识，所以做实验的课时就更加少之又少。所以为了解决这一问题，教师应该思考如何使学生的课堂效率提高，而并非像以前一样得过且过。而且不同的学校做实验的条件也都不一样，为了学生的学习效率，应该在可以保证教学质量的前提下尽可能的扩大实验室的容纳量，让同学们每节课都有收获。另外要先培养学生分析问题，提出假设的能力，以及培养学生解决问题的思维，这样才能更好的使学生理解实验，从而获得更多。
（三）在实验中让学生学会反思
在做完生物实验后一定要做好反思以及对实验操作的规范性进行评价，对实验的现象进行分析，对实验的结论进行总结与归纳，并对实验的改进或创新提出自己的看法。这样才能达到学生做实验的目的，使学生更好地掌握知识点。
结语：高中生物实验是高中生物必不可少的一部分，实验的好坏其实也导致了学生吸收相关知识的好坏。优化实验进行的方法、策略才是至关重要的事情。毕竟实践出真知，才能更好的了解生物。
参考文献：
[1]王晋东.提升高中生物实验教学的措施探讨[J].科教文汇（下旬刊），2018（07）：107-108.
[2]陈勇.高中生物实验教学现状分析以及优化措施[J].教育现代化，2018，5（03）：343-344.
[3]马衍红.浅议优化高中生物实验教学的策略[J].中国校外教育，2016（S2）：432.
[4]胡太凤.加强高中生物实验教学的策略研究[J].学周刊，2016（11）：25-26.
[5]吴幸萍.高中生物实验教学存在的问题与对策[J].生命世界，2010（03）：87-89.