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【摘 要】差异教学模式是高中数学教学的一种新型教学模式，根据教学实际，实施合理的差异教学，对高中数学高效课堂教学有效性提高有重要意义。本文阐述了高中数学高效课堂实施差异教学的作用和意义，剖析了高效课堂的差异教学策略，提出了在高中数学高效课堂教学中实施差异教学的几点策略。
【关键词】高中数学 高效课堂 差异教学 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0046-01
差异教学是在教育教学中运用的一种新型的教学模式，随着高中数学课程改革的不断深入，差异教学策略对课堂教学有效性提高的重要性受到了关注。差异教学实际上就是要做到因材施教，设计出满足学生不同学习需要的教学方案，提高学生的学习兴趣，重视学生的个性发展，提升课堂教学质量。
一、高中数学高效课堂实施差异教学的作用和意义。
差异教学模式是以学生为对象，以学生的个体差异为基础，以教学成效最大化为目标，采取有差别的教学。实施差异教学强调因材施教，个性化，差异的教学理念，以高效的差异教学，在纵深方向多层次、多视角地参与学习，从而在综合素质方面提高其竞争力。实施差异教学策略是培养多元化的人才可行的教育教学模式。差异教学的实施对教师自身素质提出了更高的要求，极大地改善了教学环境，在教学实践和差异教学策略的研究过程中，大幅提升了教师驾驭课堂的能力，从而使课堂教学的有效性及教学质量明显提高。
二、高中数学高效课堂的差异教学策略分析
学生的学习能力存在差异，高中数学教学效果的提高，就不能忽视了高中学生内部不同层次学生的学习特点，更不能轻视针对性的差异策略和措施的运用，实施差异教学策略是必要的。
成功实现差异教学，首先课前应有充分的准备，承认教学对象存在差异性，通过对教学目标、教学内容、教学重难点、教学环节、学习评价等进行差异设置，做到因材施教。
差异教学策略首先要考虑教学实践中重视组织学生自主探究学习；其次，对于差异教学策略教学模式的实施应当以学生分类、分层、异质为基础，差异教学的目标设置要具备差异性，多层次多环节开展教学。
差异教学策略应基于有效的课堂实践，通过实践实证，不断总结发展完善。在实施与研究过程中，有效提高课堂教学质量。
高效课堂应重视效率、效果、效益，分析教育、适合社会和时代的需求，从教学实践中对高中数学差异教学策略的效果进行评价。
三、在高中数学高效课堂教学中实施差异教学的策略
1、树立正确的差异教学观
高中数学教师要树立正确的差异教学的教育观，根据学生的差异提供不同的教学方式，重视每一个学生最大程度的发展，达到课程标准的要求。当代的教育工作者，建立新课程理念下的教学观、人才观，差异发展观和多维评价观，才能灵活地处理教材内容，以学生为中心，树立差异教学理念，有针对性地进行差异教学设计，优化高中数学高效课堂教学环境，有效提高数学课堂的教学质量。
2、营造课堂教学中平等的教学氛围
新课改倡导学生是学习的主体，教学中教师要营造平等的教学氛围，教师在教学时要尊重学生的差异，善于发现学生的优点，杨长避短，减少学生的心理压力，挖掘学生内在潜能，调动学生主动学习的积极性，建立平等的学习氛围，才能提升学习效果。
3、充分了解学生，合理评估学生基础。
通过教学实践，发现高中生在身心发展上存在着较大的差别，教师一定要认识到学生的差异，其学习态度，理解能力，接受能力等方面学生个体素质差异明显，不充分了解学生这种个体差异，采取合适的差异教学，会极大地影响教学的质量。在高中数学课堂教学中采用差异教学模式，充分了解学生个体之间的差异，合理评估学生基础，防止发生两极分化。
4、合理的差异定位， 重视两头带好中间
高中数学高效课堂教学需要教师对学生进行适当的差异定位，才能因材施教，通过各种有效途径充分了解学生，才能做好差异教学。制定合适的学习目标，选择合适的教学材料。所谓重视两头带好中间，两头指优等生和后进生，中间指处在两者间这部分，针对优等生，教师重视培养其数学思维能力，提出更高要求，促进其自主学习。对待后进生，要激发其学习高中数学的兴趣，注意沟通交流，给予更多的关注与帮助，体现教学关怀和爱护，适当地降低学习标准，进行必要的辅导教学。对中等生要加强训练，进一步拓展高中数学思维能力，注意基础知识体系完善。
5、差异教学要重视发挥教师的指导作用
由于学生的差异的客观存在，学生水平能力是不一樣的，因此，教师对于不同学生的要求也应该有所不同，针对不同的学生，教师可以有针对性的进行指导，让他们掌握正确的方法，这样才能取得较好的学习效果，进而为教师的教学奠定基础。教学中教师要善于指导学生，在情感上与学生拉近距离，培养学生的创造力，善于启迪，激励学生，创设有利的教学情境，發挥教师的主导作用，创设良好的数学氛围，激发其学习兴趣。
6、差异教学要重视教学环节
教师在设计教学环节时，重视差异性，创设人性化的教学平台，根据不同的教学内容，进行有针对性的教学。指导学生自主学习，合作学习，形成良好的探究学习的氛围。课前预习是学习的一个重要环节，充分的预习有利于教师教学实施。课后辅导注意差异，使各个层次的学生都能学有所得，全面促进学生的进步。作业的布置也要有差异性，在教学过程中，针对学生的个体差异，设计符合学生实际的有层次差异的作业，学习任务多项选择。最后要重视课外辅导的差异性，课外辅导中教师主要作用是查漏补缺，提高能力。基础知识和课外作业相结合，有针对性地指导，充分调动学生的学习积极性。
四、高中数学高效课堂的差异教学中实施差异性评价
在教学实践中，辩证地看待学生的共性与个体差异，这种差异性是丰富的教学资源，是教学的有机组成部分，教师要尊重这种差异，在理解的基础上促进交流与合作，促进学生差异发展。在每次差异教学后，教师要及时总结整理，评估学生的学习状况。根据学生的差异性，设计评价标准，根据实际提出不同的要求，重视对数学学习过程的评价。科学合理、恰到好处全方位评价，能创造良好的教学氛围，发掘学生的潜能。
高中数学差异教学策略下的数学教学发挥了教师的主导作用，提高了学生学习的主动性和积极性，灵活运用差异策略，提升了课堂吸引力，是形成高效课堂关键要素，差异教学极大提高课堂教学的有效性，提高了教师的业务水平，为学生的全面提高创造了条件。
【关键词】高中数学 高效课堂 差异教学 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0046-01
差异教学是在教育教学中运用的一种新型的教学模式，随着高中数学课程改革的不断深入，差异教学策略对课堂教学有效性提高的重要性受到了关注。差异教学实际上就是要做到因材施教，设计出满足学生不同学习需要的教学方案，提高学生的学习兴趣，重视学生的个性发展，提升课堂教学质量。
一、高中数学高效课堂实施差异教学的作用和意义。
差异教学模式是以学生为对象，以学生的个体差异为基础，以教学成效最大化为目标，采取有差别的教学。实施差异教学强调因材施教，个性化，差异的教学理念，以高效的差异教学，在纵深方向多层次、多视角地参与学习，从而在综合素质方面提高其竞争力。实施差异教学策略是培养多元化的人才可行的教育教学模式。差异教学的实施对教师自身素质提出了更高的要求，极大地改善了教学环境，在教学实践和差异教学策略的研究过程中，大幅提升了教师驾驭课堂的能力，从而使课堂教学的有效性及教学质量明显提高。
二、高中数学高效课堂的差异教学策略分析
学生的学习能力存在差异，高中数学教学效果的提高，就不能忽视了高中学生内部不同层次学生的学习特点，更不能轻视针对性的差异策略和措施的运用，实施差异教学策略是必要的。
成功实现差异教学，首先课前应有充分的准备，承认教学对象存在差异性，通过对教学目标、教学内容、教学重难点、教学环节、学习评价等进行差异设置，做到因材施教。
差异教学策略首先要考虑教学实践中重视组织学生自主探究学习；其次，对于差异教学策略教学模式的实施应当以学生分类、分层、异质为基础，差异教学的目标设置要具备差异性，多层次多环节开展教学。
差异教学策略应基于有效的课堂实践，通过实践实证，不断总结发展完善。在实施与研究过程中，有效提高课堂教学质量。
高效课堂应重视效率、效果、效益，分析教育、适合社会和时代的需求，从教学实践中对高中数学差异教学策略的效果进行评价。
三、在高中数学高效课堂教学中实施差异教学的策略
1、树立正确的差异教学观
高中数学教师要树立正确的差异教学的教育观，根据学生的差异提供不同的教学方式，重视每一个学生最大程度的发展，达到课程标准的要求。当代的教育工作者，建立新课程理念下的教学观、人才观，差异发展观和多维评价观，才能灵活地处理教材内容，以学生为中心，树立差异教学理念，有针对性地进行差异教学设计，优化高中数学高效课堂教学环境，有效提高数学课堂的教学质量。
2、营造课堂教学中平等的教学氛围
新课改倡导学生是学习的主体，教学中教师要营造平等的教学氛围，教师在教学时要尊重学生的差异，善于发现学生的优点，杨长避短，减少学生的心理压力，挖掘学生内在潜能，调动学生主动学习的积极性，建立平等的学习氛围，才能提升学习效果。
3、充分了解学生，合理评估学生基础。
通过教学实践，发现高中生在身心发展上存在着较大的差别，教师一定要认识到学生的差异，其学习态度，理解能力，接受能力等方面学生个体素质差异明显，不充分了解学生这种个体差异，采取合适的差异教学，会极大地影响教学的质量。在高中数学课堂教学中采用差异教学模式，充分了解学生个体之间的差异，合理评估学生基础，防止发生两极分化。
4、合理的差异定位， 重视两头带好中间
高中数学高效课堂教学需要教师对学生进行适当的差异定位，才能因材施教，通过各种有效途径充分了解学生，才能做好差异教学。制定合适的学习目标，选择合适的教学材料。所谓重视两头带好中间，两头指优等生和后进生，中间指处在两者间这部分，针对优等生，教师重视培养其数学思维能力，提出更高要求，促进其自主学习。对待后进生，要激发其学习高中数学的兴趣，注意沟通交流，给予更多的关注与帮助，体现教学关怀和爱护，适当地降低学习标准，进行必要的辅导教学。对中等生要加强训练，进一步拓展高中数学思维能力，注意基础知识体系完善。
5、差异教学要重视发挥教师的指导作用
由于学生的差异的客观存在，学生水平能力是不一樣的，因此，教师对于不同学生的要求也应该有所不同，针对不同的学生，教师可以有针对性的进行指导，让他们掌握正确的方法，这样才能取得较好的学习效果，进而为教师的教学奠定基础。教学中教师要善于指导学生，在情感上与学生拉近距离，培养学生的创造力，善于启迪，激励学生，创设有利的教学情境，發挥教师的主导作用，创设良好的数学氛围，激发其学习兴趣。
6、差异教学要重视教学环节
教师在设计教学环节时，重视差异性，创设人性化的教学平台，根据不同的教学内容，进行有针对性的教学。指导学生自主学习，合作学习，形成良好的探究学习的氛围。课前预习是学习的一个重要环节，充分的预习有利于教师教学实施。课后辅导注意差异，使各个层次的学生都能学有所得，全面促进学生的进步。作业的布置也要有差异性，在教学过程中，针对学生的个体差异，设计符合学生实际的有层次差异的作业，学习任务多项选择。最后要重视课外辅导的差异性，课外辅导中教师主要作用是查漏补缺，提高能力。基础知识和课外作业相结合，有针对性地指导，充分调动学生的学习积极性。
四、高中数学高效课堂的差异教学中实施差异性评价
在教学实践中，辩证地看待学生的共性与个体差异，这种差异性是丰富的教学资源，是教学的有机组成部分，教师要尊重这种差异，在理解的基础上促进交流与合作，促进学生差异发展。在每次差异教学后，教师要及时总结整理，评估学生的学习状况。根据学生的差异性，设计评价标准，根据实际提出不同的要求，重视对数学学习过程的评价。科学合理、恰到好处全方位评价，能创造良好的教学氛围，发掘学生的潜能。
高中数学差异教学策略下的数学教学发挥了教师的主导作用，提高了学生学习的主动性和积极性，灵活运用差异策略，提升了课堂吸引力，是形成高效课堂关键要素，差异教学极大提高课堂教学的有效性，提高了教师的业务水平，为学生的全面提高创造了条件。