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著名教育记者、高效课堂的首倡者李炳亭先生，曾提出高效课堂应该成为“知识的超市、生命的狂欢”。语文是一门基础学科，其学科特征就是工具性与人文性。工具性特征要求语文教学要传递知识、方法和能力，成为“知识的超市”；人文性的特征要求语文课堂教学要关注学生的精神成长和人文素养的提升，完成“生命的狂欢”。
九年级是整个初中阶段语文教学的总结与提高阶段，语文教学面临中考的压力。如何在有限的时间内，将学生从时间加汗水的应试模式中解放出来，使他们既能完成考试目标，又能建立使学生遨游于知识的海洋的高效课堂，使他们真正体会到语文学习的乐趣？下面，笔者结合自身的教学经验，对面临中考压力的九年级语文教学谈谈自己的看法。
一、中考语文考查内容解析
以2012年福建莆田的中考语文试题为例，全卷共150分，分阅读、综合性学习、作文三大块。阅读部分共70分，包括古诗文背诵、文言文阅读、科普类说明文阅读，现代文阅读、名著阅读。综合性学习部分共10分，作文部分共70分。结合该地区近年来的中考语文试卷进行分析，中考语文命题大致表现出以下特点：
首先，试题更加贴近生活热点，并注重对学生的发散性思维的考查。例如2012年的现代文阅读就选择了《PM2.5的京城游记》，考查了PM2.5的相关知识，并体现了“新课标”对略读的要求，仅设置了两道考题，以简答的形式考查学生把握文意、提取整合信息的能力。其次，注重传统文化的熏陶。综合性学习安排了以“龙年寻龙踪”为主题的内容。另外，结合新课程标准主张的“自主、合作、探究”， 引导学生进行个性化和多元化的理解与表达，作文题是要求考生以“教室里，同学们正在专心听课，忽然一声闷响……”为开头写一篇想象性作文，考查学生的发散性思维。
二、面对中考压力的初三语文教学策略
结合上文对中考试卷的分析，笔者提出了九年级语文教学策略：
1.建立“知识的超市”，应对中考压力
笔者将语文教学的基本任务概括为：通过不断的练习、训练，提高学生的“听”“说”“读”“写”能力，引导学生在“知识的超市”中漫游，做有“一手好字、一张铁嘴、一肚子名篇佳作、一笔好文章、一颗不断学习的心”的“五个一学生”。
（1）运用多样化的教学方法、提升学生的学习兴趣
新课改的要义是以学生为主体，提升他们的学习兴趣。现今的中学生由于同电脑、电视、手机等信息传播媒介接触较多，他们的视野更加开阔，吸纳知识的渠道也更多。所以，语文课堂教学必须充满蓬勃的时代气息，与学生的心理需求相契合。
笔者在进行课堂教学之前，都会积极备课，并设计相关的多媒体课件。PPT课件分课文学习、考点分析、知识回顾、写作技巧、专项训练等板块，每堂课选择一个主题有的放矢地设计练习，将语文基础知识融入其中，通过声、光、色等媒介，既再现课文情境，又节省了教师板书的时间，提高了课堂教学的效率，使学生们通过优美的图片、文字、动画等方式，在良好的课堂氛围中学有所得。
例如，笔者在学期之初，曾做过一期以“语文的魅力”为主题的PPT多媒体教学，将语言学习中的音趣、字趣、句趣、篇趣 、标点之趣、换位之趣、对联之趣、谐音之趣、歧义之趣、成语之趣等现象进行总结，引导学生发现语文学习的乐趣，九年级阶段的知识整合与冲刺作好准备。学生们的反映良好，课堂气氛活跃、发言积极。
（2）精讲精练、对薄弱环节有的放矢
九年级学生可以用于语文学习的时间较之以前更加紧张，所以，教师更应该抓住课堂上的45分钟时间，抓住学生们的薄弱环节，进行精讲精练。
例如，每次模拟考试后，将学生普遍失分的题目进行统计，开展专项训练，将知识点讲透，并跟踪学生们的反馈和训练效果。另外，教师还应该熟悉学生个体的学习情况，针对不同学生的不同情况实施分层教学。理想的教学效果应该是学生的整体水平得以提高。可以通过周记本与学生进行沟通，让学生们将自己的学习设想、学习中遇到的困难、对语文课堂教学的建议等写入周记本，教师及时予以反馈。
（3）倡导好的学习方法，培养学生的自学能力
笔者在教学中总结出“一、二、三”学习法，即：一心一意地学习；两本工具书（《现代汉语词典》《古代汉语常用字字典》）；三个练习本（用于积累字音、成语、病句、古诗鉴赏等内容的基础知识积累本、课堂作业本、阅读笔记本）。鼓励学生勤于动笔、习惯阅读、随时积累、个性写作、训练表达、提升素养。另外，还为学生总结了“五个必要”，即：阅读必动笔、听课必做笔记、朗读必出声、错题必改正、疑问必弄清。良好的学习方法对学生学习效率和自学能力的提高都有很重要的作用。
2.鼓励“生命的狂欢”，还学生以灵性
高效的课堂应该把时间还给学生，把睡眠、健康、灵性、兴趣、发展还给学生，更加关注学生的可持续发展和精神成长。
在45分钟的课堂教学之外，教师应多组织阅读小组、兴趣小组、演讲比赛等丰富多彩的课外活动，鼓励学生多关注社会生活，了解社会热点问题，丰富阅读途径，涉猎更多的知识。例如，2012年福建中考语文试卷中就有对PM2.5知识的考查，如果学生通过新闻、报刊等媒介对此有所了解，就不会感觉陌生，从而增强了答题的准确性。
搞好九年级语文教学工作的关键，是寻找将应试目标与素质教育目标相契合的黄金分割点，在帮助学生提高考试成绩的同时，最大限度地激发学生学习语文的兴趣，使他们在语文这个“知识的超市”中尽情学习，进行“生命的狂欢”。
九年级是整个初中阶段语文教学的总结与提高阶段，语文教学面临中考的压力。如何在有限的时间内，将学生从时间加汗水的应试模式中解放出来，使他们既能完成考试目标，又能建立使学生遨游于知识的海洋的高效课堂，使他们真正体会到语文学习的乐趣？下面，笔者结合自身的教学经验，对面临中考压力的九年级语文教学谈谈自己的看法。
一、中考语文考查内容解析
以2012年福建莆田的中考语文试题为例，全卷共150分，分阅读、综合性学习、作文三大块。阅读部分共70分，包括古诗文背诵、文言文阅读、科普类说明文阅读，现代文阅读、名著阅读。综合性学习部分共10分，作文部分共70分。结合该地区近年来的中考语文试卷进行分析，中考语文命题大致表现出以下特点：
首先，试题更加贴近生活热点，并注重对学生的发散性思维的考查。例如2012年的现代文阅读就选择了《PM2.5的京城游记》，考查了PM2.5的相关知识，并体现了“新课标”对略读的要求，仅设置了两道考题，以简答的形式考查学生把握文意、提取整合信息的能力。其次，注重传统文化的熏陶。综合性学习安排了以“龙年寻龙踪”为主题的内容。另外，结合新课程标准主张的“自主、合作、探究”， 引导学生进行个性化和多元化的理解与表达，作文题是要求考生以“教室里，同学们正在专心听课，忽然一声闷响……”为开头写一篇想象性作文，考查学生的发散性思维。
二、面对中考压力的初三语文教学策略
结合上文对中考试卷的分析，笔者提出了九年级语文教学策略：
1.建立“知识的超市”，应对中考压力
笔者将语文教学的基本任务概括为：通过不断的练习、训练，提高学生的“听”“说”“读”“写”能力，引导学生在“知识的超市”中漫游，做有“一手好字、一张铁嘴、一肚子名篇佳作、一笔好文章、一颗不断学习的心”的“五个一学生”。
（1）运用多样化的教学方法、提升学生的学习兴趣
新课改的要义是以学生为主体，提升他们的学习兴趣。现今的中学生由于同电脑、电视、手机等信息传播媒介接触较多，他们的视野更加开阔，吸纳知识的渠道也更多。所以，语文课堂教学必须充满蓬勃的时代气息，与学生的心理需求相契合。
笔者在进行课堂教学之前，都会积极备课，并设计相关的多媒体课件。PPT课件分课文学习、考点分析、知识回顾、写作技巧、专项训练等板块，每堂课选择一个主题有的放矢地设计练习，将语文基础知识融入其中，通过声、光、色等媒介，既再现课文情境，又节省了教师板书的时间，提高了课堂教学的效率，使学生们通过优美的图片、文字、动画等方式，在良好的课堂氛围中学有所得。
例如，笔者在学期之初，曾做过一期以“语文的魅力”为主题的PPT多媒体教学，将语言学习中的音趣、字趣、句趣、篇趣 、标点之趣、换位之趣、对联之趣、谐音之趣、歧义之趣、成语之趣等现象进行总结，引导学生发现语文学习的乐趣，九年级阶段的知识整合与冲刺作好准备。学生们的反映良好，课堂气氛活跃、发言积极。
（2）精讲精练、对薄弱环节有的放矢
九年级学生可以用于语文学习的时间较之以前更加紧张，所以，教师更应该抓住课堂上的45分钟时间，抓住学生们的薄弱环节，进行精讲精练。
例如，每次模拟考试后，将学生普遍失分的题目进行统计，开展专项训练，将知识点讲透，并跟踪学生们的反馈和训练效果。另外，教师还应该熟悉学生个体的学习情况，针对不同学生的不同情况实施分层教学。理想的教学效果应该是学生的整体水平得以提高。可以通过周记本与学生进行沟通，让学生们将自己的学习设想、学习中遇到的困难、对语文课堂教学的建议等写入周记本，教师及时予以反馈。
（3）倡导好的学习方法，培养学生的自学能力
笔者在教学中总结出“一、二、三”学习法，即：一心一意地学习；两本工具书（《现代汉语词典》《古代汉语常用字字典》）；三个练习本（用于积累字音、成语、病句、古诗鉴赏等内容的基础知识积累本、课堂作业本、阅读笔记本）。鼓励学生勤于动笔、习惯阅读、随时积累、个性写作、训练表达、提升素养。另外，还为学生总结了“五个必要”，即：阅读必动笔、听课必做笔记、朗读必出声、错题必改正、疑问必弄清。良好的学习方法对学生学习效率和自学能力的提高都有很重要的作用。
2.鼓励“生命的狂欢”，还学生以灵性
高效的课堂应该把时间还给学生，把睡眠、健康、灵性、兴趣、发展还给学生，更加关注学生的可持续发展和精神成长。
在45分钟的课堂教学之外，教师应多组织阅读小组、兴趣小组、演讲比赛等丰富多彩的课外活动，鼓励学生多关注社会生活，了解社会热点问题，丰富阅读途径，涉猎更多的知识。例如，2012年福建中考语文试卷中就有对PM2.5知识的考查，如果学生通过新闻、报刊等媒介对此有所了解，就不会感觉陌生，从而增强了答题的准确性。
搞好九年级语文教学工作的关键，是寻找将应试目标与素质教育目标相契合的黄金分割点，在帮助学生提高考试成绩的同时，最大限度地激发学生学习语文的兴趣，使他们在语文这个“知识的超市”中尽情学习，进行“生命的狂欢”。