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小学生习作,多数是记叙文,结尾的常见病例主要有以下几种:
第一,画蛇添足。有的同学写作文,惟恐别人不明白,反复陈述,造成当断不断的现象。如《我的同桌》:望着他那聚精会神学习的背影,我心里实在无法平静。今后,我一定学习他这样抓紧分分秒秒刻苦学习的“钉子”精神,为将来参加祖国建设打下坚实的基础。让我们共同努力,并肩前进吧!
文末表决心的结尾,实是画蛇添足。假使将“今后”以后的话全部删去,在“平静”之后加上省略号,就能给读者留下回味的余地了。有不少同学,无论写什么样的作文,结尾都要喊几句口号,表一下决心,好像不这样不足以点明题意。
第二,故拖尾巴。有的同学作文明明内容已完,却还要拖上一条与结尾无关的尾巴。例如《我最高兴的一天》:这一天,我们游览了东棋山和仙人洞,还参观了冷冻厂,玩得非常痛快,真是我最高兴的一天了。
亲爱的朋友们,你也一定会为我玩得高兴而感到快乐吧!
“真是我最高兴的一天了”已点明题意,自然收尾,可偏偏还要加上后一句,拖泥带水,实属多余。
第三,节外生枝。作文的结尾或是总结全文内容,或是强调文章中心,以便加深读者的印象,而有的同学则在结尾处节外生枝,添油加醋,结果把作文搞得又腻又酸。例如《钓鱼》:这一天,我收获不少:一共钓了3条鲤鱼,4条草鱼,6条鲫鱼,还有半桶大虾子。
我拿着鱼高高兴兴地回家后,心里想:不能只顾钓鱼钓得起劲,学习也要起劲。于是,我匆匆忙忙地吃过晚饭,就拿出课本复习功课。只看了几行,上眼皮和下眼皮就打起架来,不一会就趴在桌上睡着了。
这个结尾,如果只写完引文的第一段便结束,可谓恰到好处。不料又节外生枝,写回家后与中心毫不相关的事情,这就冲淡了中心。
第四,没有结尾。一篇作文有头有尾才完整,倘若叙事无结尾,人物无着落,便草草收兵,不了了之,就会给人一种有头无尾的感觉,如《学校的一天》:清晨,红红的太阳照在大地上,小鸟在树上歌唱。我背着书包,迈着轻快的步子向学校走去。新一天的学习生活开始了。
(写上午上课的情况,略)
下午,我们举行了拔河比赛。最后,我们班得了第一。
这篇作文从早晨写起,一直写到下午,可写到“我们班得了第一”就突然收尾了。有头无尾,应该写一两句收尾前文的话来刹住车。
第五,胡乱拔高。有的同学喜欢在结尾时故意拔高主题。如有一篇题目为《后勤工》的作文,写学校的后勤老师冒雨保护公共财产,当学校师生对他表示感谢时,文章有这样一段描写:……后勤老师连连摇手说:“这有什么呢?这有什么呢?这是我应该做的哩。”听着他这几句话,我感动极了,我仿佛感到后勤老师的身躯突然变高大了,高大得可以与学校教室山墙尖相媲美!真是一位难得的好后勤老师呀!
很显然,结尾是突出后勤老师的形象,但由于是故意拔高,使人感到是做文章,不是说心里话。
第一,画蛇添足。有的同学写作文,惟恐别人不明白,反复陈述,造成当断不断的现象。如《我的同桌》:望着他那聚精会神学习的背影,我心里实在无法平静。今后,我一定学习他这样抓紧分分秒秒刻苦学习的“钉子”精神,为将来参加祖国建设打下坚实的基础。让我们共同努力,并肩前进吧!
文末表决心的结尾,实是画蛇添足。假使将“今后”以后的话全部删去,在“平静”之后加上省略号,就能给读者留下回味的余地了。有不少同学,无论写什么样的作文,结尾都要喊几句口号,表一下决心,好像不这样不足以点明题意。
第二,故拖尾巴。有的同学作文明明内容已完,却还要拖上一条与结尾无关的尾巴。例如《我最高兴的一天》:这一天,我们游览了东棋山和仙人洞,还参观了冷冻厂,玩得非常痛快,真是我最高兴的一天了。
亲爱的朋友们,你也一定会为我玩得高兴而感到快乐吧!
“真是我最高兴的一天了”已点明题意,自然收尾,可偏偏还要加上后一句,拖泥带水,实属多余。
第三,节外生枝。作文的结尾或是总结全文内容,或是强调文章中心,以便加深读者的印象,而有的同学则在结尾处节外生枝,添油加醋,结果把作文搞得又腻又酸。例如《钓鱼》:这一天,我收获不少:一共钓了3条鲤鱼,4条草鱼,6条鲫鱼,还有半桶大虾子。
我拿着鱼高高兴兴地回家后,心里想:不能只顾钓鱼钓得起劲,学习也要起劲。于是,我匆匆忙忙地吃过晚饭,就拿出课本复习功课。只看了几行,上眼皮和下眼皮就打起架来,不一会就趴在桌上睡着了。
这个结尾,如果只写完引文的第一段便结束,可谓恰到好处。不料又节外生枝,写回家后与中心毫不相关的事情,这就冲淡了中心。
第四,没有结尾。一篇作文有头有尾才完整,倘若叙事无结尾,人物无着落,便草草收兵,不了了之,就会给人一种有头无尾的感觉,如《学校的一天》:清晨,红红的太阳照在大地上,小鸟在树上歌唱。我背着书包,迈着轻快的步子向学校走去。新一天的学习生活开始了。
(写上午上课的情况,略)
下午,我们举行了拔河比赛。最后,我们班得了第一。
这篇作文从早晨写起,一直写到下午,可写到“我们班得了第一”就突然收尾了。有头无尾,应该写一两句收尾前文的话来刹住车。
第五,胡乱拔高。有的同学喜欢在结尾时故意拔高主题。如有一篇题目为《后勤工》的作文,写学校的后勤老师冒雨保护公共财产,当学校师生对他表示感谢时,文章有这样一段描写:……后勤老师连连摇手说:“这有什么呢?这有什么呢?这是我应该做的哩。”听着他这几句话,我感动极了,我仿佛感到后勤老师的身躯突然变高大了,高大得可以与学校教室山墙尖相媲美!真是一位难得的好后勤老师呀!
很显然,结尾是突出后勤老师的形象,但由于是故意拔高,使人感到是做文章,不是说心里话。