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摘要：小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分，落实义务教育目标，促进小学生健康成长发展离不开小学生的心理健康教育。心理健康教育就是指根据小学生的心理发展特点和规律以及行为特征，运用心理学的手段和方法，发现小学生存在的心理健康问题，促进学生心理健康的教育。对小学生进行心理健康教育有利于培养学生良好的心理承受能力，推动学生身心全面和谐发展从而提高学生的整体素质。
关键词：小学教育;心理健康;策略
小学生的心理健康教育问题关系到教育百年大计，是小学教育工作者面临的一项重大任务，班主任作为班级教学的引导者，更加要认识到小学生心理健康的重要性，积极采取措施促进小学生的心理健康发展。
一、贴近学生，建立亲密和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是推动小学生心理健康的重要基础。教师作为教育主体，在小学教育中占主导地位，小学教师要积极贯彻以人为本的教育理念，而班主任作为一个班级的领导者更应该采取人文主义思想来管理班级，主动引导建立和谐民主的师生关系。小学阶段的学生处于接受知识的初级阶段，心智不成熟，他们对于教师存在着崇拜和模仿心理，会模仿教师的一些行为习惯。教师的教育理念和人格魅力对学生有潜移默化地影响作用，也就是说，如果教师是和蔼可亲，关爱学生，尊重学生，知识渊博……学生沐浴在教师的人文关怀之下，可以保持较好的心理健康状态，茁壮成长。
尊重学生推动和谐平等师生关系的建立，只有真正做到尊重学生才有平等的师生关系可言。教育首先从了解学生，尊重学生开始，当接触一个新的班级或者一个新的学生时，首当其冲是要充分了解学生的知识水平，兴趣爱好等等，其次，根据这些基本情况实行民主开放的班级管理制度。在民主的班级氛围之下，让学生都能够受到尊重，充分享受到人的尊严。同时，每个学生都是一个独立的个体，具有独特性。不同的学生有不同的兴趣爱好，班主任要尊重学生的业余爱好选择，面对学生兴趣爱好的多元选择要加以尊重和鼓励。学生也具有差异性，表现在发展的阶段性上，教师要尊重学生的学习差异，因材施教，选择合理的教育方式对学生进行教学，尽可能地为学生创造一个具有普适性的学习空间，增强学生在班级里的归属感。
二、注重问题学生的心理健康问题
教师关爱学生不仅仅要关注优等生，更要关注问题学生的心理健康问题，所谓问题学生其实就是一些因为学生成绩不太理想，而受到老师和其他同学忽视，嘲笑的学生或者一些比较调皮的学生。这些学生往往容易被忽视，被误解，一些老师谈问题学生色变，区别对待这些学生，这容易导致这些学生自卑，内向。作为班主任教师，要坚持教育公平，公正地对待班级里的每
一個学生，对这些学生给予更多的关心和帮助。问题学生并不是就无可救药，班主任要加强与这些学生的交流，深入学生内心，了解学生的诉求。对于班级里面成绩较落后的学生，班主任可以与任课老师合作交流，一起分析学生成绩落后的原因，提供帮助，提高学生的成绩，从而使他们重拾学习的信心，变得更加乐观开朗。
三、开展丰富多彩的心理健康教育活动，陶冶学生纯真美好的心灵
（一）开展心理健康主体班会活动，重视学生心理教育
主体班会具有集体性和有效性，开展主题班会，让全班学生一起学习心理健康知识，促进学生心理健康发展。主题班会的形式是多种多样的，教师开展主题班会应该不拘一格，创新开拓，根据班级情况选择有效的方式进行。如在对小学生进行乐学，会学主体教育时，可以通过知识问答，趣味抢答的方式进行;在对学生进行自信，乐观向上的心理健康教育时可以采取演讲式的主题班会。丰富多彩的班会形式是学生喜闻乐见的，在进行心理教育时可以充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力，对培养小学生的健康心理非常重要。
（二）通过故事法，改变传统的说教教育，潜移默化的塑造小学生的心理，培养他们的人格
传统的说教方式对学生进行心理教育很难引起学生的学习兴趣，而采用讲故事的方法，寓教于乐，通过故事对学生进行启发和引导可以起到事半功倍的效果。对学生进行坚强，自强教育时，教师可以讲解一些英雄人物事迹，陶冶学生的情操，培养他们良好的精神品质。
（三）通过游戏娱乐方法锻炼学生的心理
小学阶段的学生活泼好动，精力旺盛，喜爱玩耍，把握学生这些特点，在对学生进行心理健康教育时通过游戏的方式让学生成长。教师可以结合心理健康教育课程的内容设计恰当的游戏，通过游戏的方式让学生明白道理，例如，学生可以在集体的游戏活动学会与他人合作交流，同时也可以培养他们的团结意识。随着社会经济的发展，许多家长望子成龙，小学生的学习压力不断加大，甚至在学校有些教师也是严格教学，这样一来学生处于较大的学习压力之下，非常不利于学生的心理健康。而通过游戏娱乐的方式不仅可以使得学生得到身心放松，更重要的是学生在游戏中接受了心理的慰藉，对于小学生的健康心理发展，健全人格的培养至关重要。
小学生心理健康问题教育是值得小学教育工作者深思的问题，学生的心理健康关系到学生的学习成长与发展，对于小学生的茁壮成长至关重要。班主任要积极采取各种措施，深入了解学生的心理健康，在日常工作中贴近学生，关爱学生，促进学生健康发展。
参考文献：
[1]詹金环.浅谈班主任对小学生的心理健康教育[J].心理教育学刊，2015（02）.
关键词：小学教育;心理健康;策略
小学生的心理健康教育问题关系到教育百年大计，是小学教育工作者面临的一项重大任务，班主任作为班级教学的引导者，更加要认识到小学生心理健康的重要性，积极采取措施促进小学生的心理健康发展。
一、贴近学生，建立亲密和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是推动小学生心理健康的重要基础。教师作为教育主体，在小学教育中占主导地位，小学教师要积极贯彻以人为本的教育理念，而班主任作为一个班级的领导者更应该采取人文主义思想来管理班级，主动引导建立和谐民主的师生关系。小学阶段的学生处于接受知识的初级阶段，心智不成熟，他们对于教师存在着崇拜和模仿心理，会模仿教师的一些行为习惯。教师的教育理念和人格魅力对学生有潜移默化地影响作用，也就是说，如果教师是和蔼可亲，关爱学生，尊重学生，知识渊博……学生沐浴在教师的人文关怀之下，可以保持较好的心理健康状态，茁壮成长。
尊重学生推动和谐平等师生关系的建立，只有真正做到尊重学生才有平等的师生关系可言。教育首先从了解学生，尊重学生开始，当接触一个新的班级或者一个新的学生时，首当其冲是要充分了解学生的知识水平，兴趣爱好等等，其次，根据这些基本情况实行民主开放的班级管理制度。在民主的班级氛围之下，让学生都能够受到尊重，充分享受到人的尊严。同时，每个学生都是一个独立的个体，具有独特性。不同的学生有不同的兴趣爱好，班主任要尊重学生的业余爱好选择，面对学生兴趣爱好的多元选择要加以尊重和鼓励。学生也具有差异性，表现在发展的阶段性上，教师要尊重学生的学习差异，因材施教，选择合理的教育方式对学生进行教学，尽可能地为学生创造一个具有普适性的学习空间，增强学生在班级里的归属感。
二、注重问题学生的心理健康问题
教师关爱学生不仅仅要关注优等生，更要关注问题学生的心理健康问题，所谓问题学生其实就是一些因为学生成绩不太理想，而受到老师和其他同学忽视，嘲笑的学生或者一些比较调皮的学生。这些学生往往容易被忽视，被误解，一些老师谈问题学生色变，区别对待这些学生，这容易导致这些学生自卑，内向。作为班主任教师，要坚持教育公平，公正地对待班级里的每
一個学生，对这些学生给予更多的关心和帮助。问题学生并不是就无可救药，班主任要加强与这些学生的交流，深入学生内心，了解学生的诉求。对于班级里面成绩较落后的学生，班主任可以与任课老师合作交流，一起分析学生成绩落后的原因，提供帮助，提高学生的成绩，从而使他们重拾学习的信心，变得更加乐观开朗。
三、开展丰富多彩的心理健康教育活动，陶冶学生纯真美好的心灵
（一）开展心理健康主体班会活动，重视学生心理教育
主体班会具有集体性和有效性，开展主题班会，让全班学生一起学习心理健康知识，促进学生心理健康发展。主题班会的形式是多种多样的，教师开展主题班会应该不拘一格，创新开拓，根据班级情况选择有效的方式进行。如在对小学生进行乐学，会学主体教育时，可以通过知识问答，趣味抢答的方式进行;在对学生进行自信，乐观向上的心理健康教育时可以采取演讲式的主题班会。丰富多彩的班会形式是学生喜闻乐见的，在进行心理教育时可以充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力，对培养小学生的健康心理非常重要。
（二）通过故事法，改变传统的说教教育，潜移默化的塑造小学生的心理，培养他们的人格
传统的说教方式对学生进行心理教育很难引起学生的学习兴趣，而采用讲故事的方法，寓教于乐，通过故事对学生进行启发和引导可以起到事半功倍的效果。对学生进行坚强，自强教育时，教师可以讲解一些英雄人物事迹，陶冶学生的情操，培养他们良好的精神品质。
（三）通过游戏娱乐方法锻炼学生的心理
小学阶段的学生活泼好动，精力旺盛，喜爱玩耍，把握学生这些特点，在对学生进行心理健康教育时通过游戏的方式让学生成长。教师可以结合心理健康教育课程的内容设计恰当的游戏，通过游戏的方式让学生明白道理，例如，学生可以在集体的游戏活动学会与他人合作交流，同时也可以培养他们的团结意识。随着社会经济的发展，许多家长望子成龙，小学生的学习压力不断加大，甚至在学校有些教师也是严格教学，这样一来学生处于较大的学习压力之下，非常不利于学生的心理健康。而通过游戏娱乐的方式不仅可以使得学生得到身心放松，更重要的是学生在游戏中接受了心理的慰藉，对于小学生的健康心理发展，健全人格的培养至关重要。
小学生心理健康问题教育是值得小学教育工作者深思的问题，学生的心理健康关系到学生的学习成长与发展，对于小学生的茁壮成长至关重要。班主任要积极采取各种措施，深入了解学生的心理健康，在日常工作中贴近学生，关爱学生，促进学生健康发展。
参考文献：
[1]詹金环.浅谈班主任对小学生的心理健康教育[J].心理教育学刊，2015（02）.